淺議公共體育教學(xué)中的誠(chéng)信教育①

段麗穎

（云南民族大學(xué)體育學(xué)院 云南昆明 650500）

淺議公共體育教學(xué)中的誠(chéng)信教育①

段麗穎

（云南民族大學(xué)體育學(xué)院 云南昆明 650500）

縱觀近年來(lái)我國(guó)大學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,其文化知識(shí)與專業(yè)技能提升顯著,但誠(chéng)信缺失問(wèn)題依然存在,且呈現(xiàn)日趨加重的趨勢(shì)。而公共體育作為大學(xué)生普遍喜愛(ài)并積極參與的一門(mén)學(xué)科,其豐富的體育文化與系統(tǒng)的體育訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育具有非常好的作用?；诖?高校有必要通過(guò)公共體育教學(xué),積極探索對(duì)大學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信教育的途徑與方法,進(jìn)而更加高效促進(jìn)大學(xué)生成才。

公共體育 誠(chéng)信教育 體育教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

1 對(duì)“誠(chéng)信”的正確認(rèn)知

誠(chéng)信是我國(guó)的傳統(tǒng)道德規(guī)范之一，有著深厚的文化內(nèi)涵。在我國(guó)傳統(tǒng)誠(chéng)信理念中，“誠(chéng)”與“信”最初是被分開(kāi)來(lái)使用的，“誠(chéng)”主要是指誠(chéng)實(shí)無(wú)欺。如《禮記·大學(xué)》中所言：“所謂誠(chéng)其意者，毋自欺也。”南宋的朱熹曾經(jīng)寫(xiě)到：“誠(chéng)者何？不自欺、不妄之謂也?！薄吨杏埂分幸舱f(shuō)：“誠(chéng)者天之道，誠(chéng)之者人之道”。而所謂“信”，主要是指講信用、重信譽(yù)，不欺不騙……大學(xué)生作為社會(huì)的新生力量，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)民族振興與國(guó)家繁榮富強(qiáng)的雙重使命。他們必須具備較強(qiáng)的誠(chéng)信意識(shí)才能在社會(huì)生活、學(xué)習(xí)、工作與娛樂(lè)中得到他人的接納與肯定，才能更加順利實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)與人生價(jià)值。

2 當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)狀

就目前來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生誠(chéng)信缺失問(wèn)題非常普遍，且較為嚴(yán)重。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信缺失主要包括：思想誠(chéng)信缺失（如：言而無(wú)信）、學(xué)習(xí)誠(chéng)信缺失（如：考試作弊、論文抄襲等）、求職誠(chéng)信缺失（如：就業(yè)中隨意違約）、網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信（如：傳播虛假信息、網(wǎng)絡(luò)詐騙等）缺失等。大學(xué)生這些誠(chéng)信缺失問(wèn)題既影響了高校建設(shè)，既影響了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也破壞了高校校園健康、和諧的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，在很大程度上降低了高校教學(xué)質(zhì)量。

3 公共體育教學(xué)中開(kāi)展誠(chéng)信教育的主要路徑

近年來(lái)，我國(guó)許多高校都對(duì)公共體育教學(xué)開(kāi)展誠(chéng)信教育進(jìn)行了探索，并取得了非常可喜的成就。那么，究竟如何借助公共體育教學(xué)開(kāi)展誠(chéng)信教育呢？概括而言，可以采用以下3個(gè)路徑。

3.1 通過(guò)公共體育文化開(kāi)展誠(chéng)信教育

體育運(yùn)動(dòng)自人類誕生之日起就伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展。同樣，我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)也是歷史悠久，形式多樣，尤其是民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)極具“民族味道”與“歷史氣息”。璀璨的體育文化鑄就了我國(guó)當(dāng)今體育大國(guó)的稱號(hào)。為此，高校教師可以從公共體育文化入手，向大學(xué)生詳細(xì)講解我國(guó)豐富多彩、意蘊(yùn)深刻的體育文化，如：太極拳文化、氣功文化以及各類傳統(tǒng)體育文化，并應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)他們對(duì)體育文化中“誠(chéng)信待人”“誠(chéng)信禮讓”“誠(chéng)信勿欺”等的認(rèn)知與理解。另外，我國(guó)體育文化非常注重“尊師重道”，而“重道”的本質(zhì)就是“誠(chéng)信”。因此，教師也可以從“尊師重道”這個(gè)層面對(duì)大學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信教育。

3.2 通過(guò)公共體育基礎(chǔ)理論開(kāi)展誠(chéng)信教育

公共體育基礎(chǔ)理論包含的內(nèi)容非常廣泛，主要有體育基礎(chǔ)知識(shí)（體育概念、分類與功能）、國(guó)內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)起源于發(fā)展知識(shí)、體育科學(xué)鍛煉知識(shí)、體育競(jìng)賽與欣賞知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)等。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)壓力有增無(wú)減，這就導(dǎo)致了很多大學(xué)生為了盡快“提升”自己，達(dá)到目的，而在專業(yè)學(xué)習(xí)中習(xí)慣走“捷徑”、找“方法”，如裝病請(qǐng)假、虛報(bào)學(xué)歷、考試作弊、論文抄襲等，誠(chéng)信缺失問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。而公共體育基礎(chǔ)理論豐富的知識(shí)能夠有效提升大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。例如：教師通過(guò)體育科學(xué)鍛煉知識(shí)告訴學(xué)生如何按照自身實(shí)際情況科學(xué)、合理制定運(yùn)動(dòng)處方；通過(guò)體育欣賞知識(shí)告訴學(xué)生如何公正、公平欣賞體育競(jìng)賽。

3.3 通過(guò)公共體育訓(xùn)練實(shí)踐開(kāi)展誠(chéng)信教育

訓(xùn)練是公共體育教學(xué)的重要內(nèi)容。不同的體育項(xiàng)目，其訓(xùn)練內(nèi)容、方法、時(shí)間、頻率與強(qiáng)度是各不相同的。但無(wú)論哪種訓(xùn)練，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一件非常考驗(yàn)誠(chéng)信的“試卷”，尤其是對(duì)于那些精神渙散、懶惰以及身體素質(zhì)較弱的大學(xué)生，更是如此。以籃球訓(xùn)練為例，教師不僅要訓(xùn)練學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的基本技能，如：手型、步伐、帶球（運(yùn)球）、傳球、投籃以及各種技戰(zhàn)術(shù)，還要花費(fèi)大量時(shí)間與精力用在訓(xùn)練學(xué)生的體能上面。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的訓(xùn)練負(fù)荷進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)視，并要求他們對(duì)自己的訓(xùn)練進(jìn)行及時(shí)上報(bào)，以此檢查他們是否按照既定的訓(xùn)練計(jì)劃誠(chéng)實(shí)、守信地進(jìn)行訓(xùn)練。若教師發(fā)現(xiàn)某名學(xué)生虛報(bào)訓(xùn)練時(shí)間、強(qiáng)度或內(nèi)容等，首先向他們闡明既定體育訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性，然后向刻意逃避訓(xùn)練、虛報(bào)訓(xùn)練成果等嚴(yán)重危害。

4 公共體育教學(xué)中開(kāi)展誠(chéng)信教育的主要手段

就目前來(lái)看，我國(guó)絕大多數(shù)高校的公共體育教學(xué)依然以體育實(shí)踐教學(xué)為主，雖然也有一些誠(chéng)信教育的內(nèi)容，但在整個(gè)公共體育教學(xué)體系中并不明顯。那么，高校體育教師在公共體育教學(xué)中可以用哪些手段開(kāi)展誠(chéng)信教育呢？概括而言，有以下3個(gè)方面。

4.1 在公共體育教學(xué)教材中增加誠(chéng)信教育內(nèi)容

公共體育教材是教材化的公共體育知識(shí)，它多以圖書(shū)的形式通過(guò)文字、圖片、表格等內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的公共體育學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)化的指導(dǎo)。通過(guò)公共體育教材，體育教師的“教”與大學(xué)生的“學(xué)”更加直觀化。一本或一套高質(zhì)量的公共體育教材不僅能夠提高體育教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，而且能夠激發(fā)大學(xué)生參與公共體育學(xué)習(xí)的自主性與積極性。結(jié)合到誠(chéng)信教育問(wèn)題上，基于公共體育課程的重要地位，高校有必要組織一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育教師對(duì)現(xiàn)有的公共體育教材進(jìn)行改革創(chuàng)新：一是對(duì)其中的誠(chéng)信教育內(nèi)容進(jìn)行“放大”，增加它們?cè)诮滩闹械恼加斜?；二是撰?xiě)專門(mén)的誠(chéng)信教育內(nèi)容。無(wú)論采用哪種方法，目的都是一個(gè)——突出公共體育教學(xué)對(duì)誠(chéng)信教育的促進(jìn)作用，指導(dǎo)體育教師進(jìn)行誠(chéng)信教育教學(xué)實(shí)踐。

4.2 在公共體育教學(xué)中營(yíng)造濃厚的誠(chéng)信教育環(huán)境

俗話說(shuō)“環(huán)境育人”，對(duì)于公共體育教學(xué)也一樣。在公共體育教學(xué)中，體育教師與大學(xué)生往往會(huì)處在一種特定的“體育”環(huán)境中，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中始終進(jìn)行著“教”與“學(xué)”的頻繁交流。就目前來(lái)看，我國(guó)高校的公共體育教學(xué)環(huán)境大多以“愛(ài)體育”或“愛(ài)運(yùn)動(dòng)”為主導(dǎo)，而對(duì)體育中的誠(chéng)信談及甚少。體育教師應(yīng)當(dāng)看到這一疏漏，從多個(gè)維度營(yíng)造出濃厚的誠(chéng)信教育環(huán)境。具體工作為：一是利用校內(nèi)的宣傳欄、宣傳畫(huà)、電子顯示屏等介紹公共體育對(duì)誠(chéng)信教育的促進(jìn)作用；二是借助校園網(wǎng)上的體育版塊定期更新一些某某學(xué)生在公共體育教學(xué)活動(dòng)中講誠(chéng)信或失誠(chéng)信的案例。例如：某學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中尊敬教師、誠(chéng)信待人接物；某學(xué)生在體育訓(xùn)練中虛報(bào)訓(xùn)練成果；三是組織、舉辦各類型的體育表演或競(jìng)賽活動(dòng)，并設(shè)“誠(chéng)信隊(duì)伍獎(jiǎng)”與“誠(chéng)信個(gè)人獎(jiǎng)”，號(hào)召全體學(xué)生在公共體育學(xué)習(xí)中懂誠(chéng)信、學(xué)誠(chéng)信、講誠(chéng)信。

4.3 提高體育教師的誠(chéng)信素質(zhì)，打造一批高質(zhì)量的體育教師隊(duì)伍

在公共體育教學(xué)中，體育教師誠(chéng)信素質(zhì)高低直接決定了誠(chéng)信教育的質(zhì)量高低。當(dāng)前，我國(guó)搞下在展品公共體育教師時(shí)，大多以他們?cè)诠搀w育方面的知識(shí)儲(chǔ)備與教育技能為聘用標(biāo)準(zhǔn)，且在入職后的工作考核中，也很少對(duì)他們的誠(chéng)信素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就導(dǎo)致了個(gè)別體育教師雖然能力強(qiáng)，但經(jīng)常與學(xué)生出現(xiàn)矛盾與沖突，無(wú)法取得與高能力相對(duì)應(yīng)的高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，高校就需要打造一批在誠(chéng)信教育方面具有獨(dú)特能力的體育教師隊(duì)伍。具體工作為：一是在招聘體育教師環(huán)節(jié)，將“是否有誠(chéng)信”“有哪些失信的案底”作為面試問(wèn)題；二是對(duì)于入職的體育教師，要長(zhǎng)期跟蹤他們的教學(xué)思想與教學(xué)行為，一旦發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)誠(chéng)信缺失問(wèn)題，及時(shí)糾正，并作出明確處罰；三是組織體育教師開(kāi)展“公共體育教學(xué)如何開(kāi)在誠(chéng)信教育”主題的學(xué)習(xí)、會(huì)議與培訓(xùn)等，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，大膽創(chuàng)新。

5 公共體育教學(xué)中開(kāi)展誠(chéng)信教育的常用方法

進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生對(duì)公共體育的認(rèn)識(shí)與理解也發(fā)生了巨大變化。面對(duì)大學(xué)生的新思維，體育教師必須在原有誠(chéng)信教育方法的基礎(chǔ)上，探索一些如何使當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的新方法。

5.1 講解法與示范法

這兩種方法是體育教師在公共體育教學(xué)中開(kāi)展誠(chéng)信教育的最基礎(chǔ)方法，也是最傳統(tǒng)的方法。講解法能夠讓體育教師以系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、有組織的語(yǔ)言將公共體育教材中的誠(chéng)信教育內(nèi)容傳到給學(xué)生，它簡(jiǎn)單、快捷，且受眾面大，教學(xué)效率較高。示范法主要是體育教師通過(guò)自身的榜樣力量，給學(xué)生一個(gè)誠(chéng)信的“標(biāo)桿”。例如：在1 000m長(zhǎng)跑開(kāi)始前，體育教師告訴學(xué)生，如果誰(shuí)獲得第一名，就會(huì)頒發(fā)證書(shū)與獎(jiǎng)杯。那么，等長(zhǎng)跑一結(jié)束，體育教師就立即當(dāng)著全體學(xué)生的面給第一名證書(shū)與獎(jiǎng)杯，做到言而有信。

5.2 心理法

誠(chéng)信教育重要的是對(duì)提高學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注度，而這個(gè)提高過(guò)程從本質(zhì)上來(lái)講就是大學(xué)生心理上對(duì)“誠(chéng)信”認(rèn)識(shí)與理解的深化。為此，體育教師在采用傳統(tǒng)講解法與示范法的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重關(guān)注大學(xué)生在公共體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理活動(dòng)。體育教師應(yīng)當(dāng)努力幫助大學(xué)生糾正那些不良的心理，如：緊張、自卑、膽怯等；培養(yǎng)他們健康的心理，如：自信、堅(jiān)定、勇敢、樂(lè)觀、積極等。一旦大學(xué)生具有了非常豐富的健康心理，就會(huì)在公共體育學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)遵守課堂秩序、誠(chéng)信對(duì)待教師與同學(xué)、誠(chéng)信正視自己的體育學(xué)習(xí)行為、誠(chéng)信地參與體育訓(xùn)練與競(jìng)賽活動(dòng)……

5.3 網(wǎng)絡(luò)法

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，大學(xué)生接觸、使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)與娛樂(lè)已經(jīng)非常普遍。為此，高校有必要借助當(dāng)前最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在公共體育教學(xué)中開(kāi)展誠(chéng)信教育。例如：高校建立公共體育教學(xué)官方微信、微博平臺(tái)，定期在平臺(tái)中發(fā)布有關(guān)誠(chéng)信教育的知識(shí)、圖片、視頻等，供平臺(tái)內(nèi)師生閱讀、觀看。高校應(yīng)鼓勵(lì)師生對(duì)公共體育教學(xué)活動(dòng)中或日常體育活動(dòng)中的講誠(chéng)信、失誠(chéng)信現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并借助網(wǎng)絡(luò)及時(shí)發(fā)布出來(lái)供大家評(píng)議。

6 結(jié)語(yǔ)

誠(chéng)信是大學(xué)生立身做人的內(nèi)在要求；是和諧社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)；是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的根本。也是高校素質(zhì)教育工作的重要內(nèi)容，這已經(jīng)成為每所高校師生的共識(shí)。高校應(yīng)當(dāng)立足國(guó)家人才培養(yǎng)的高度，借助公共體育教學(xué)開(kāi)展誠(chéng)信教育，這既是高校公共體育教學(xué)新時(shí)期發(fā)展的重要內(nèi)容，也是我國(guó)培養(yǎng)高質(zhì)素綜合型大學(xué)生人才的必然要求。

[1]魏旭軍.探究體育教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育[J].成才之路，2015(10)：20.

[2]張雪紅.誠(chéng)信為我們代言：體育教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育之我見(jiàn)[J].新課程學(xué)習(xí)，2015(3)：15.

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[4]何國(guó)鋒.體育教學(xué)中開(kāi)展誠(chéng)信教育的幾種途徑[J].文學(xué)教育：中旬版，2013(8)：77.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.188

G807.02

A

2095-2813(2016)12(a)-0188-02

段立穎（1974，12—），女，漢，吉林梅河口人，研究生，副教授，研究方向：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育學(xué)。