高職高專田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開展情況研究及啟示①

王林 楊珂 郜研

（鄭州電力高等?？茖W(xué)校 河南鄭州 450000）

高職高專田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開展情況研究及啟示①

王林 楊珂 郜研

（鄭州電力高等專科學(xué)校 河南鄭州 450000）

該研究通過對(duì)現(xiàn)行高職高專田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展情況進(jìn)行分析，運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法進(jìn)行研究，得出了對(duì)高職高專田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開展情況的相關(guān)啟示，為高職高專田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)更好地開展下去提出了創(chuàng)新思路。

高職高專 田徑運(yùn)動(dòng)會(huì) 啟示

眾所周知，作為“運(yùn)動(dòng)之母”，田徑是所有競(jìng)技類體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)。田徑運(yùn)動(dòng)是在國(guó)際上開展十分廣泛的體育項(xiàng)目，同時(shí)也是奧運(yùn)會(huì)中包含金牌最多的項(xiàng)目。田徑運(yùn)動(dòng)同樣是高職高專院校中開展相對(duì)廣泛的體育項(xiàng)目之一，其中每年的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是高職高專院校的體育工作重點(diǎn)，幾乎各高職院校每年都舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。但隨著體育運(yùn)動(dòng)在高職高專院校的發(fā)展，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在開展中暴露出各種各樣的問題。目前許多體育工作者已經(jīng)意識(shí)到了這些問題，認(rèn)為現(xiàn)在的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)技性過強(qiáng)，應(yīng)改為體育節(jié)或者趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育大會(huì)等。筆者認(rèn)為這樣的說法是相對(duì)片面的。高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)只需對(duì)項(xiàng)目設(shè)置和規(guī)程進(jìn)行適當(dāng)修改和創(chuàng)新，便可給高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)注入新的活力，使之更加適應(yīng)現(xiàn)代高校的體育氛圍和體育文化。

1 由重競(jìng)技向全民參與化轉(zhuǎn)變

受金牌至上的競(jìng)技體育思想的影響，體育比賽理應(yīng)奮力拼搏，擊敗對(duì)手，取得冠軍。這一思想成為了高職高專大學(xué)生參加校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的主要目標(biāo)，然而這卻與高校體育教學(xué)的原則相背。學(xué)校體育的一項(xiàng)基本原則就是培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，而高職高專田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是檢驗(yàn)學(xué)校體育教學(xué)成果的平臺(tái)，但是目前的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)成了學(xué)校少數(shù)具備體育特長(zhǎng)的學(xué)生的舞臺(tái)，大多數(shù)學(xué)生只能是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的“陪襯”，甚至許多學(xué)生做觀眾都是極不情愿的。當(dāng)然，既然是運(yùn)動(dòng)會(huì)就一定會(huì)倡導(dǎo)競(jìng)技性，但是作為高職高專運(yùn)動(dòng)會(huì)，同樣需要更多的高職高專大學(xué)生自覺自愿地參與其中。因此，高職高專田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)既要考慮體育尖子學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)，又要考慮更多體育成績(jī)相對(duì)一般的學(xué)生參與其中。這就要求組織者在運(yùn)動(dòng)會(huì)有限的時(shí)間里，考慮到田徑比賽項(xiàng)目的特點(diǎn)等因素，合理進(jìn)行編排，將高職高專田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)由重競(jìng)技向全民參與化轉(zhuǎn)變。

2 項(xiàng)目設(shè)置由專業(yè)化轉(zhuǎn)化為大眾化

在高職高專田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，比賽項(xiàng)目涵蓋了大多數(shù)專業(yè)田徑比賽的項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)置的專業(yè)化致使學(xué)校少數(shù)的田徑尖子包攬了多數(shù)的獎(jiǎng)牌，而其他參加比賽的學(xué)生成為了比賽場(chǎng)上的看客。通過項(xiàng)目創(chuàng)新設(shè)置，使全校師生能夠積極主動(dòng)地參與到田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中來。首先是將田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中項(xiàng)目的設(shè)置分為兩類：首先是傳統(tǒng)的高校田徑比賽項(xiàng)目；其次為表演性項(xiàng)目，以院（系）為單位，可根據(jù)各個(gè)高職高專院系人數(shù)而定，每個(gè)院系出1～2個(gè)表演項(xiàng)目，選出100人左右的表演隊(duì)伍，可以根據(jù)該院系的課程開發(fā)出特色的團(tuán)體表演項(xiàng)目，使大多數(shù)的學(xué)生能夠親身參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)中，使自己成為運(yùn)動(dòng)會(huì)的一道靚麗風(fēng)采而不是簡(jiǎn)單的陪襯。

3 增設(shè)集體趣味項(xiàng)目，使學(xué)生由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變

高職高專田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)往往是安排在周末的2～3天，加上周末的2天休假，許多老師和同學(xué)把這段時(shí)間天當(dāng)作是自己的休假時(shí)間，這段時(shí)間里，除了少部分參加比賽的同學(xué)和做裁判的老師，許多老師和學(xué)生無事可做，要么被動(dòng)地請(qǐng)上看臺(tái)，要么離開學(xué)校。這樣的場(chǎng)景，無論是運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織者還是田徑場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員都是極其不愿意看到的。然而，各個(gè)高職高專院?？梢愿鶕?jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置的創(chuàng)新，增設(shè)集體趣味項(xiàng)目，使原本的觀眾變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，使所有學(xué)生都能感受到競(jìng)技體育的樂趣，使那些即使沒有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生同樣可以在這些趣味體育項(xiàng)目中取得獎(jiǎng)牌甚至冠軍，以此調(diào)動(dòng)所有同學(xué)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱情。

4 改變獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

目前，在各個(gè)高職高專的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，通常每個(gè)單項(xiàng)錄取前8名，單項(xiàng)前8名的通常采用9、7、6、5、4、3、2、1 的積分方式，待所有比賽結(jié)束后，這些積分會(huì)計(jì)入班級(jí)或?qū)I(yè)的團(tuán)體總分。這種積分方法原本是比較科學(xué)的，但是針對(duì)校園體育的現(xiàn)實(shí)情況，此種積分方法稍稍有些“殘酷”。通常一個(gè)單項(xiàng)的參賽運(yùn)動(dòng)員往往會(huì)有三四十人，能獲得前8的也只是少數(shù)。對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，比賽成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，比賽成績(jī)的結(jié)果又對(duì)集體榮譽(yù)沒什么影響，這必然會(huì)嚴(yán)重打擊其參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極性，使其失去積極參加比賽、全力拼搏的動(dòng)力。如果積分方式改變?yōu)樗型瓿杀荣惖膶W(xué)生都能獲得團(tuán)體積分，那便會(huì)輕易調(diào)動(dòng)起所有參賽運(yùn)動(dòng)員的比賽積極性。以第一名100分的計(jì)分方式，依次遞減2分或者1分，這樣大部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)將在團(tuán)體總分上得以體現(xiàn)，學(xué)生必須全力比賽，因?yàn)檫@牽涉到集體的榮譽(yù)。并將團(tuán)體表演評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)可對(duì)應(yīng)獲得相應(yīng)的團(tuán)體分獎(jiǎng)勵(lì)，使所有參與表演性項(xiàng)目的團(tuán)體均能獲得團(tuán)體總分，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)參與群體的參與性。固有的體育賽事組織模式。它必須依附當(dāng)代高職高專校園體育的時(shí)代特點(diǎn)，并灌以時(shí)代的元素，使之充滿積極向上的活力。

5 結(jié)語

高職高專田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織與管理，需要高職高專體育工作者在運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展上打破傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新，切不可一成不變，照搬

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G826

A

2095-2813（2016）10（a）-0032-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.032

①王林（1979，10—），男，河南開封人，碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)。

楊珂（1984，9—），男，漢，河北清苑人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。

郜研（1986，5—），男，漢，河南鄭州人，研究生，助教，主要研究各級(jí)各類學(xué)校、社會(huì)體育組織、機(jī)關(guān)團(tuán)體、社區(qū)、經(jīng)營(yíng)性體育場(chǎng)館等從事體育運(yùn)動(dòng)、大眾健身、教學(xué)、訓(xùn)練和從事群眾性體育活動(dòng)的組織管理，咨詢指導(dǎo)，體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)，開發(fā)管理等方面工作。