分析高校公共體育課中開展成功體育教學(xué)①

蔣建忠

（南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院 江蘇泰州 225300）

分析高校公共體育課中開展成功體育教學(xué)①

蔣建忠

（南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院 江蘇泰州 225300）

在高校公共體育課當(dāng)中，開展成功體育教學(xué)可以有效提升教學(xué)效果。成功體育教學(xué)透過自主形式，讓學(xué)生可以通過實(shí)踐獲得快樂。并且這一教學(xué)方式還能夠有利于學(xué)生的體育鍛煉，將學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的潛能開發(fā)出來，建立學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，顯著影響了高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量。

高校 公共體育課 開展 成功體育教學(xué)

成功體育教學(xué)在當(dāng)前高校體育教學(xué)改革中注入了一股全新的力量。其通過老師在體育教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)由教學(xué)理念、方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生打造成功的機(jī)遇，令學(xué)生在成功中獲得開心，以此持續(xù)追尋成功。以往的體育教學(xué)無法進(jìn)行因材施教，也無法展現(xiàn)出學(xué)生的主體性，較難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣及習(xí)慣，較難構(gòu)成學(xué)生終身體育的能力。成功體育最根本的思想是相信所有學(xué)生都能夠成功，從而讓學(xué)生喜歡體育，融入體育當(dāng)中。

1 成功體育在高校公共體育教學(xué)的意義

1.1 讓學(xué)生具有主人翁意識(shí)

成功體育必須對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位給予尊重，發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用，如此才能夠快樂學(xué)習(xí)，才可以持續(xù)在學(xué)習(xí)中具有動(dòng)力與沖勁。在課堂當(dāng)中，必須確保學(xué)生具有發(fā)言的權(quán)利。大學(xué)生已經(jīng)為成年人，需要將自己的思想以及訴求傳達(dá)出來，因此，老師需要完全尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。在課堂教學(xué)中，老師起到了引導(dǎo)的作用，需要為學(xué)生多提供一些自主的權(quán)利及機(jī)會(huì)。在公共體育課教學(xué)中，可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)課程，如此通過一段時(shí)間的摸索與磨合，就可以讓學(xué)生輕松完成這一任務(wù)。學(xué)生在這個(gè)過程中可以感受到親自實(shí)踐的辛苦，當(dāng)完成后，又可以從內(nèi)心感受到成功的驕傲，從而有效促進(jìn)了學(xué)生健康地成長(zhǎng)。因此在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)，以此完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

1.2 開發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛力，獲取成功的信心

通過素質(zhì)教育將人的主體性展現(xiàn)出來，在成功體育教學(xué)思想方面，需要不斷分析為何而教。體育價(jià)值取向需要以當(dāng)前為立足點(diǎn)展望未來。成功體育是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)正確的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，更加關(guān)鍵的是在教學(xué)當(dāng)中需要開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，建立學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及人際溝通能力。

體育教學(xué)的特點(diǎn)為身心合一，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要擔(dān)負(fù)一些生理負(fù)荷，生理負(fù)荷在一定的時(shí)間后會(huì)有效提高學(xué)生的體質(zhì)，并且令學(xué)生的意志品德有所進(jìn)步。體育課程和其他學(xué)科對(duì)比，在提高學(xué)生素質(zhì)方面具有無法替代的作用。成功體育不但能夠讓學(xué)生將力量、智慧以及技能體現(xiàn)出來，并且還能夠讓學(xué)生更加堅(jiān)定、勇敢。更為關(guān)鍵的是，學(xué)生能夠通過所展現(xiàn)的努力與進(jìn)步獲取自信。

1.3 展現(xiàn)主觀因素的效果

學(xué)生的主觀因素能夠展現(xiàn)出積極的效果，透過激發(fā)學(xué)生的意志力以及情感，可以有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此區(qū)間，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生持續(xù)改變的興奮感，從而讓學(xué)生能夠持續(xù)前進(jìn)。所以，老師必須通過有效的方法讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育。隨著時(shí)間的推動(dòng)，學(xué)生則能夠由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率以及積極性均會(huì)產(chǎn)生較大的提升。并且，對(duì)于成功教學(xué)而言，需要通過適宜的方式進(jìn)行。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，需要依照所有學(xué)生的特征進(jìn)行引導(dǎo)。在平時(shí)的溝通當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生處理問題，讓學(xué)生能夠更加富有激情。

1.4 通過自主設(shè)計(jì)感受成功的快樂

在高校的公共體育課堂中，老師可以為學(xué)生提供能夠自主設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐當(dāng)中獲取成功，真正體會(huì)到成功所帶來的幸福感。在適宜的狀態(tài)中，老師可以給學(xué)生提供成功的機(jī)遇，為學(xué)生創(chuàng)造成功的氛圍，建立學(xué)生的自信，令學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，在自主設(shè)計(jì)中感受到成功的快樂。只有讓學(xué)生在體育課中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮思維，積極進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中獲得開心，在循序漸進(jìn)中不斷提高自我。所以，老師應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)體現(xiàn)出來，將概念理清，加大實(shí)踐的時(shí)間與密度，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到成功的快樂，這對(duì)于完成成功體育而言，具有較大的意義［1］。

2 成功體育教學(xué)的執(zhí)行方法

成功體育教學(xué)作為全新的教學(xué)形式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法以及理念給予了革新，在高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育的過程中，為學(xué)生提供成功的機(jī)遇，令學(xué)生可以通過自身獲得成功及體會(huì)成功的喜悅，不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)的主體位置，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情，提升學(xué)習(xí)效率。

2.1 尊重差異，分層教學(xué)

在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于主體地位，由于學(xué)生屬于不同個(gè)體，所以所有學(xué)生相互間均具有差異，不論是在學(xué)習(xí)能力方面，還是在實(shí)踐應(yīng)用方面，學(xué)生相互間的差異均有所不同。執(zhí)行成功體育教學(xué)，可以讓學(xué)生獲取成功的平臺(tái)。在高校的體育教學(xué)當(dāng)中，老師可以透過不同形式鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)成功擁有自信，通過潛移默化的方式指導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)規(guī)劃的制定方面，依照所有學(xué)生的身心特點(diǎn)乃至體育知識(shí)的接受程度，有目的地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異給予充分的尊重，通過分層教學(xué)的方式把學(xué)生進(jìn)行小組劃分，通過小組教學(xué)讓學(xué)生的發(fā)展更加良好，從而提高學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生可以通過相互學(xué)習(xí)以及良性競(jìng)爭(zhēng)獲得提升，老師為所有學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中感受到成功，以此將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來，在提升教學(xué)效果方面具有積極的作用［2］。

2.2 開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞

執(zhí)行成功體育教學(xué)以來，教學(xué)成為了老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑，教學(xué)方法需要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，加快學(xué)生的良性循環(huán)。教學(xué)當(dāng)中還需透過游戲教學(xué)、分組競(jìng)賽等不同方式讓學(xué)生產(chǎn)生激情，逐漸開發(fā)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的潛能，讓學(xué)生有所進(jìn)步，體會(huì)到成功的歡喜之感，以此具備健康的內(nèi)心體會(huì)，持續(xù)加大自信心與自尊心，并將其融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.3 適時(shí)減少教學(xué)難度

在體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在獲得成功后，愉悅之感會(huì)油然而生。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)，則可以主動(dòng)把控所學(xué)的內(nèi)容，從而提升運(yùn)動(dòng)能力。學(xué)生在教學(xué)里擁有越多的成功體驗(yàn)，則會(huì)越有利于建立自信，從而讓學(xué)生更加積極地感受成功。所以，老師應(yīng)當(dāng)打破以往課堂教學(xué)方式的束縛，打破通過競(jìng)技方式為主的教材，轉(zhuǎn)變刻板的教學(xué)形式。對(duì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性化的特征給予支持，建立學(xué)生對(duì)體育的實(shí)踐能力，以發(fā)展學(xué)生終身體育進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。以成功體育作為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，為所有學(xué)生建立一個(gè)可以自我成功的良好氛圍。在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行目標(biāo)分層、檢驗(yàn)分層。在教學(xué)方法中加強(qiáng)課內(nèi)反饋，及時(shí)進(jìn)行改正，將學(xué)習(xí)障礙扼殺于初期階段。在處理教材方面，設(shè)置不同高度，從簡(jiǎn)到難逐層發(fā)展，以便有利于學(xué)生獲得成功。學(xué)生在成功的氛圍里可以感受到快樂和滿足，從而將學(xué)生內(nèi)心對(duì)獲取成功的想法再次激發(fā)出來［3］。

2.4 注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)在教學(xué)當(dāng)中十分重要，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成較大的影響。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是為了通過表?yè)P(yáng)與肯定學(xué)生，讓學(xué)生從中獲取精神上的愉悅，令其轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)與練的主動(dòng)性與積極性。尤其對(duì)于一些不具備運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生而言，需要依照其本身的條件，打造相符的目標(biāo)，在其獲得一些進(jìn)步時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。積極看到學(xué)生的長(zhǎng)處，并給予肯定，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心對(duì)成功的期盼，建立自信，感受成功。

2.5 加強(qiáng)指引學(xué)生的學(xué)法

成功體育教學(xué)通過學(xué)生的學(xué)法讓學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中獲得良性心理，提升學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)、練習(xí)、評(píng)價(jià)的能力，建立學(xué)生獨(dú)立鍛煉的習(xí)慣。所以，老師在體育教學(xué)中需要讓那些在練習(xí)中遇到失敗的學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，讓學(xué)生由失落變?yōu)闈M足，以此讓學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中可以體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂和成功的滿足。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能打造一個(gè)能夠讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)快樂和令其可以完成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的，通過體育行為讓學(xué)生擁有自信，建立一個(gè)終身體育的理念。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高校公共體育課堂實(shí)施成功體育教學(xué)而言，能夠良好發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，加快學(xué)生在體育方面的鍛煉，令高校學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中，體會(huì)到成功的樂趣，建立成功的自信，讓高校公共體育課教學(xué)效果獲得良好的提升，在當(dāng)前高校體育教學(xué)中具有較高的價(jià)值。

［1］鄭杰政，馬月群，朱青松，等.河池市公益性大眾體育賽事市場(chǎng)化運(yùn)作研究——以籃球賽事為例［J］.安徽體育科技，2012（2）：16-18.

［2］許蘭，劉蘇.我國(guó)大型體育賽事市場(chǎng)化運(yùn)作模式的思考［J］.考試周刊，2011（93）：113-114.

［3］于奎龍，吳長(zhǎng)穩(wěn).“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”視角下高校公共體育課教學(xué)改革的思考［J］.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010（3）：115-118.

G807.02

A

2095-2813（2016）10（a）-0065-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.065

①蔣建忠（1978，9—），男，江蘇姜堰人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教學(xué)。