數(shù)字媒介下高校排球聯(lián)賽傳播困境與路徑突破①

周愛萍

（武漢鐵路職業(yè)技術學院 湖北武漢 430205）

數(shù)字媒介下高校排球聯(lián)賽傳播困境與路徑突破①

周愛萍

（武漢鐵路職業(yè)技術學院 湖北武漢 430205）

隨著我國高校體育事業(yè)發(fā)展不斷成熟，如今高校間各類比賽實現(xiàn)了體系化發(fā)展，高校排球聯(lián)賽就是高校體育活動發(fā)展的有力證明。但實際上，高校排球聯(lián)賽其新聞關注度較為有限，無論是傳播平臺，還是比賽影響力都很難與同類型聯(lián)賽如：籃球聯(lián)賽和足球聯(lián)賽相比，這大大影響了高校排球聯(lián)賽的成熟化發(fā)展。該文擬從高校排球聯(lián)賽開展狀況分析入手，著重探討數(shù)字媒介下高校排球聯(lián)賽傳播困境，結合數(shù)字媒介發(fā)展趨勢探索突破高校排球聯(lián)賽傳播困局的新路徑。

數(shù)字媒介 高校排球聯(lián)賽 傳播困境 路徑突破

自首屆高校排球聯(lián)賽于2006年成功舉辦以來，已有10年時間。高校排球聯(lián)賽的產(chǎn)生實際上是高校體育事業(yè)成熟發(fā)展推動的結果，同時也是校園體育文化的重要元素。通過舉辦高校排球聯(lián)賽不僅有利于吸引大多數(shù)學生關注體育，并積極參與體育，而該舉措更是營造體育鍛煉意識的重要方法。高校排球聯(lián)賽的出現(xiàn)實質上證明了我國高校體育教學及排球事業(yè)發(fā)展進入全新時期。通過組織開展高校間排球聯(lián)賽，充分展現(xiàn)了高校學生的精神面貌，同時“以賽促練、以賽促學”的活動理念也為高校體育活動開展奠定了良好基礎。

1 　高校排球聯(lián)賽開展狀況分析

經(jīng)過將近十屆排球聯(lián)賽的開展，其已經(jīng)逐漸發(fā)展為職業(yè)化、競技化的體育運動。高校排球聯(lián)賽的開展有效擴大了排球在青少年學生群體中的影響，推動了排球教學水平的實質性提升。每屆高校排球聯(lián)賽都分為男、女兩大類，按照不同賽區(qū)進行高校選拔。經(jīng)過體系化發(fā)展的高校排球聯(lián)賽如今已經(jīng)發(fā)展成為高校文化的一部分，其中全面融入了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的精神，因此，不僅要大力支持高校排球聯(lián)賽開展，同時還要結合相應媒介形式，實施必要的宣傳活動［1］。

與高?；@球聯(lián)賽等其他活動相比，高校排球聯(lián)賽活動在開展過程中存在一定問題和不足。高校排球聯(lián)賽的長遠發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略定位較為缺乏，由于未能建立其長遠可執(zhí)行的措施和方法，以至于該聯(lián)賽缺乏完善的包裝策略和思路。此外，現(xiàn)階段高校排球聯(lián)賽的商業(yè)推廣并不成熟，加上自身宣傳力度不夠，以至于對高校市場的開發(fā)程度并不夠，所以在舉行高校排球聯(lián)賽期間，除非有自身學校參與，否則基本上沒有人進行關注，這就使得比賽的普及程度和影響力遠遠弱于其他比賽。雖然是高校排球聯(lián)賽，想要從根本上提升其運營能力，必須借助市場元素。而目前高校排球聯(lián)賽的市場推廣并不成熟，同時其中商業(yè)開發(fā)仍不成熟。事實上高校排球聯(lián)賽的影響力和市場化與其傳播媒介推廣效果之間有著必然關聯(lián)。因此，經(jīng)過十年聯(lián)賽運營，需要針對其傳播影響力不足這一問題，有針對性的予以解決。

2 數(shù)字媒介下高校排球聯(lián)賽傳播困境分析

對高校排球聯(lián)賽而言，數(shù)字媒介是其傳播、互動、溝通的工具，更是展現(xiàn)高校排球文化的重要橋梁。想要讓更多人了解高校排球聯(lián)賽，就必須通過廣播、電視、雜志和互聯(lián)網(wǎng)等媒介對整個比賽活動進行有效宣傳和推廣。

2.1 高校排球聯(lián)賽傳播狀況分析

目前高校排球聯(lián)賽在具體開展過程中，缺乏社會化的宣傳途徑，未能將電視轉播和網(wǎng)絡視頻報道與比賽活動之間進行細致有效的宣傳報道，以至于目前高校排球聯(lián)賽未能形成固定的關注群體。以同類型的籃球聯(lián)賽為例，據(jù)統(tǒng)計，高?；@球聯(lián)賽在舉辦期間，有關CUBA的信息閱讀量達到了5億人次，而超過全國40家相關媒體報紙對該賽事進行了宣傳報道，現(xiàn)場的觀眾人數(shù)更是超過了排球聯(lián)賽。與高?；@球聯(lián)賽相比，高校排球聯(lián)賽遠遠沒有相應報道量和關注度。比賽的關注度和影響力從某種程度上看就是該活動的生命力，因此，高校排球聯(lián)賽要注重提升比賽的宣傳效果。

2.2 數(shù)字媒介下高校排球聯(lián)賽傳播困境

盡管高校排球運動實現(xiàn)了一定發(fā)展，但是在整個高校體育運動中，排球仍然不能算做大眾體育運動。排球運動作為一項對抗性體育運動，只有水平普遍提升，整個比賽才具有觀賞性。但目前在高校排球聯(lián)賽舉行過程中，各個參賽隊伍水平之間存在一定距離，以至于比賽觀賞效果較差。從實質上看，數(shù)字媒介下高校排球聯(lián)賽存在的傳播困境主要表現(xiàn)為：首先高校排球聯(lián)賽的媒介傳播存在與比賽不同時、滯后的現(xiàn)象。受傳媒成本的因素影響，目前高校排球聯(lián)賽大多為錄播，其比賽時間與傳播時間存在較大脫節(jié)［2］。其次，高校排球比賽傳播仍然停留在比賽過程和結果數(shù)據(jù)的報道，缺乏相應娛樂內(nèi)涵，目前在對高校排球聯(lián)賽進行傳播時，更多集中在對比賽競技、對抗的報道，未能將排球運動與排球比賽形成有效結合。再次，缺乏專業(yè)傳播媒介，當前高校排球聯(lián)賽舉辦過程中，并沒有形成專業(yè)的傳播媒體，整個聯(lián)賽的內(nèi)涵和影響未能得到有效宣傳。最后，排球聯(lián)賽在媒介傳播過程中未能形成與觀眾之間的有效互動，對傳播媒介的利用缺乏應有技巧。從當前高校排球聯(lián)賽開展狀況看，在整個宣傳報道過程中，并沒有形成具有自身特色的排球文化，由于與觀眾之間互動性不足，其宣傳效果并不理想。

3 結合數(shù)字媒介發(fā)展趨勢突破高校排球聯(lián)賽傳播困局的新路徑分析

針對目前數(shù)字媒介迅猛發(fā)展趨勢，當前在開展高校排球聯(lián)賽過程中，必須盡可能調動各種媒介資源，打破傳統(tǒng)傳播困境，實現(xiàn)該聯(lián)賽應有的影響力和關注度。

3.1 依據(jù)數(shù)字媒介發(fā)展趨勢，探索全新傳播思路

對高校排球聯(lián)賽而言，其媒介傳播必須打破以往思路，樹立從受眾出發(fā)的全新傳播思維。對于高校排球聯(lián)賽來說，其不僅是一場比賽，更是一種高校文化，因此在傳播過程中，不能只關注比賽的競技過程和成績，要注重傳播的質量和文化。結合相關傳播理論，要知道在事實上的傳播過程中，沒有單一的傳播方式。而受眾也不是完全被動的信息接受者，受眾往往會根據(jù)自身對信息的期望結果來選擇媒介。因此，高校排球聯(lián)賽想要突破當前傳播困局，必須從轉變自身傳播思維入手，融入必要的文化內(nèi)涵［3］。

3.2 結合多種媒介資源，構建傳播互動機制

針對以往媒介傳播過程中，忽略了受眾的主體地位，整個傳播過程互動性不足這一問題，當前高校排球聯(lián)賽傳播過程中，要結合各種新媒體，積極構建全面、互動的傳播機制。通過構建廣泛渠道，獲取高校排球聯(lián)賽的各種信息，并結合有效包裝，豐富比賽的內(nèi)涵和看點，深化其價值點。結合互聯(lián)網(wǎng)媒介的成熟應用，在進行排球聯(lián)賽傳播時，要注重利用好新媒體資源，通過全新互動傳播機制建設，從而突出傳播價值，實現(xiàn)理想傳播效果。

3.3 構建傳播信息輸出與接入平臺，提升關注度

隨著數(shù)字媒體發(fā)展日益成熟，高校排球聯(lián)賽組織方必須注重聯(lián)賽傳播影響力的實質性提升。針對以往比賽傳播影響力較為有限，缺乏有效的宣傳平臺和媒介這一狀況，要結合多種數(shù)字媒介資源，構建排球聯(lián)賽信息傳播輸出和接入的新傳播平臺，其以排球聯(lián)賽為載體，注重宣傳排球文化，通過有效傳播，加深學生對排球聯(lián)賽的認知度，進而提升學生對排球運動的認同感，從而實現(xiàn)高校排球聯(lián)賽應有價值。

4 結語

相對與世界上其他國家和地區(qū)而言，排球運動在我國具有一定影響力和關注度。因此，十年時間高校排球聯(lián)賽實現(xiàn)了迅猛發(fā)展。但是在高校排球聯(lián)賽發(fā)展過程中，由于缺乏良好的傳媒平臺，整個比賽的關注度和影響力大大折扣。因此，必須結合數(shù)字媒介發(fā)展趨勢，探索突破高校排球聯(lián)賽傳播困境的具體方法。通過完善傳播思路，實現(xiàn)高校排球聯(lián)賽影響力的實質性提升，進而推動排球運動與高校體育文化之間實現(xiàn)有效融合。

［1］李陽.四川省普通高校大學生排球聯(lián)賽推廣機制及對策研究［J］.樂山師范學院學報，2009（5）：63-64.

［2］楊紅英.高校排球文化傳播途徑的未來走向［J］.當代體育科技，2012（19）：92-94.

［3］朱青.中國大學生排球聯(lián)賽的現(xiàn)狀分析［J］.科技風，2016（9）：159-160.

G842

A

2095-2813（2016）10（a）-0145-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.145

①周愛萍（1966，7—），女，漢，江西南昌人，本科，講師，研究方向：體肓教學與訓練。