生命關懷在青少年休閑體育發(fā)展中的滲透

李國印，李　瑩，符靈榮（江西科技師范大學，江西　南昌　330038）

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生命關懷在青少年休閑體育發(fā)展中的滲透

李國印，李瑩，符靈榮
（江西科技師范大學，江西南昌330038）

青少年擁有旺盛的精力、強烈的好奇心，休閑體育形式為他們提供了更大的探索空間，可以滿足青少年探索的欲望。而生命關懷的意義，則在于為青少年的探索過程提供更多關懷，為他們建立一個安全、舒適的環(huán)境，促進青少年的健康成長。

1　休閑體育對青少年的重要意義

1.1促進青少年健康成長

休閑體育沿襲了體育鍛煉可以強身健體的重要功能，在此基礎上可以為參與者提供更多個性化服務，滿足個體對健康的需求。體育教育理論中提倡，應當以健康作為體育教育的根本目標，為每個學生提供可以預防疾病和促進身體健康的積極教育手段，而休閑體育活動則可以消除青少年在參與體育鍛煉過程中的緊張感，幫助青少年養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。同時，參與休閑體育活動需要青少年增強與他人合作的意識和能力，在提高身體素質的同時也可以強化青少年學生的心理素質，使他們感受到休閑體育的樂趣。

1.2幫助青少年養(yǎng)成良好的鍛煉習慣

與課堂體育教學活動不同，休閑體育活動是一種無壓力的、可以放松身心的活動，因此更容易受到青少年的歡迎，也更容易堅持良好的體育鍛煉習慣。很多青少年隨著年齡的增長都會減少體育鍛煉，甚至會放棄體育鍛煉，但是休閑體育則可以增加青少年對體育鍛煉習慣的堅持，如舞蹈、輪滑等項目，都可以從學校內部延伸到課外，可以作為一個興趣愛好堅持不懈，而在參與體育鍛煉過程中為少年帶來的身心愉悅，則是其他教育活動形式無法實現(xiàn)的，因此參與休閑體育更容易保持良好的鍛煉習慣。

1.3有利于培養(yǎng)學生的社會交往能力

休閑體育的開展不以競賽為目的，所以參與休閑體育的青少年在身心方面都可以得到足夠的放松，而且休閑體育中有很多集體項目，青少年參與休閑體育時便增加了很多與他人交流和學習的機會，當他們全身心地投入到休閑體育活動中，就可以使自己的想象力和創(chuàng)造力獲得更大發(fā)揮的空間，引起愛好者的共鳴，相互之間可以獲得更多的話題，這將有利于增強學生的社會交往能力。

2　生命關懷的內涵

生命，是一個嚴肅又寓于深刻哲學內涵的古老話題，自人類誕生以來，關于生命的研究課題就備受關注，無論是西方哲學，還是中國古代文學中，對于生命都有著無限的敬畏。生命由4個部分組成，分別是自然生命、精神生命、價值生命和智慧生命。自然生命是生命存在的物質載體和本能的存在方式，也是最基本的生命度量標準；精神生命則是人類對自然生命的體驗和表達方式，是更深意義上的自然生命；價值生命則擺脫了自然生命的屬性束縛，而具有無限的超脫性，伴隨著人類主觀意識的變化而變化，也可以超過自然生命而形成一個新的生命形式；智慧生命是人的思想、行為以及與環(huán)境之間的關系做出的價值評價，是人類對自然有更加崇高的認知。4個要素組成完整的生命狀態(tài)，生命關懷也是建立在4種生命狀態(tài)的基礎上，形成的心靈感受。

生命關懷，意味著對人類的生命的熱愛以及對生存狀況的關注，生命關懷的真諦在于通過感悟生命的偉大而更加貼近心靈，讓生命在自由、自然的狀態(tài)下獲得更大的發(fā)展空間，從而對生命和生活產生更深刻的感悟，創(chuàng)造出新的資源，促進生命價值的提升。關懷是人與人之間建立的一種和諧關系，通過邀請、培養(yǎng)形成一種互相關懷的特殊關系，在不斷磨合過程中雙方懂得珍惜和保存，并且運用關懷的力量去關心他人、關心社會，這是一種精神的升華。在現(xiàn)代教育體系中，生命關懷被視為關懷學生個人的自然生命和精神生命，在生命關懷教育的實施背景下，無論是學校還是社會，都要將學生的生命和健康作為第一要素，任何教育活動的開展都應當秉承這一核心思想，才能促進學生身心健康的發(fā)展。教師關懷學生，學生關懷他人，在關懷的基礎上還有能力去幫助別人，這種關懷是人類社會的共同標注。而我們的教育，就是要培養(yǎng)具有關懷思維和關懷能力的人，這與素質教育的培養(yǎng)目標相契合，只有具備關懷能力，才能在學習和生活中不斷完善自己，不斷賦予生命更豐富的價值內涵，才能實現(xiàn)綜合素質的培養(yǎng)，以此關懷教育在現(xiàn)代教育體系中的融入是十分必要的。

3　基于生命關懷的青少年休閑體育的發(fā)展

生命關懷教育在青少年休閑體育發(fā)展中的滲透，可以為青少年參與休閑體育帶來更多人性化關懷，使他們在鍛煉身體的同時，獲得更多心靈上的美好感受，從而幫助青少年形成終身鍛煉的體育意識，促進青少年的健康成長。

3.1培養(yǎng)青少年正確的體育觀念

參與休閑體育活動可以幫助青少年鍛煉身體、強化心理素質，但是休閑體育的開展也應當具有一定的合理性與科學性，所以要幫助青少年建立起正確的休閑體育觀念：（1）青少年應當利用課余時間參與休閑體育活動，合理的安排體育鍛煉的時間和內容，有針對性的參與到休閑體育活動中，只有這樣才能做到不浪費時間和生命，這也是對生命的尊重。（2）要正確認識休閑體育的功能，消除一些排遣郁悶、消磨時光的低層次休閑觀念，而要將休閑體育在健身、娛樂以及提高自身修養(yǎng)等方面的功能充分發(fā)揮，學會有效運用時間，實現(xiàn)自我價值的增長，培養(yǎng)正確的休閑體育觀念。

3.2積極推動學校休閑體育教育的發(fā)展

學校是青少年學習和活動的主要陣地，學校開展休閑體育可以為青少年學生帶來更加便利的條件，也可以將休閑體育與學校體育教育相結合，可以促進休閑體育功能的更好發(fā)揮。休閑體育的發(fā)展是一個循序漸進的過程，需要掌握一定的技巧，再通過重復訓練熟悉技巧，因此可以在學校體育教育中融入更多休閑體育的內容：（1）可以在體育課程設置方面加入休閑體育的內容和技巧，讓學生可以在體育課堂中接觸到休閑體育的內容，包括攀巖、軟式排球、體育舞蹈等，既可以拓寬學生對休閑體育的認知，又可以給予他們更多科學的指導，為課后參與休閑體育提供基礎。（2）利用學校的課余時間開展豐富的休閑體育活動，充實青少年的課余生活，使他們可以從繁重的學習壓力中解脫出來，放松身心。（3）學校要積極為休閑體育的開展提供相應的條件，包括場地、器械等，在學校內創(chuàng)造一個適合開展休閑體育的環(huán)境，如運動場、游泳池等，既可以滿足青少年學生參與休閑體育的需求，又可以保證體育環(huán)境的舒適性和安全性，有利于激發(fā)學生體育鍛煉的熱情。

3.3生命關懷教育資源的整合

青少年學生在成長的過程中會受到各種因素的影響，既可以幫助要他們形成良好的學習習慣和鍛煉習慣，也會存在負面因素對青少年的身心產生不利影響。因此，休閑體育的開展應當積極融入生命關懷的教育理論，通過學校、家庭和社會的共同努力，為青少年學生創(chuàng)造一個良好的休閑體育環(huán)境。從當前青少年休閑體育的發(fā)展情況來看，學校并沒有充分發(fā)揮其作為核心教育資源的整合作用，因此可以考慮借助學校資源的力量，將生命關懷融入到休閑體育的發(fā)展過程中，一方面可以借助學校和社區(qū)的活動場所舉辦各種不同類型的娛樂部活動和社團活動，增強休閑體育的規(guī)范性和多樣性；另一方面則需要充分配合青少年休閑體育的發(fā)展，在學校內設置相應的宣傳信息和體育設施，使學生在學校也可以感受到休閑體育的娛樂性，增強學生的積極性。另外，開展休閑體育活動時，學校管理者應當給予相應的配合與監(jiān)管措施，對活動進行指導和服務，促進青少年休閑體育與學校體育的有效融合。

4　結　語

生命關懷教育的融入對青少年休閑體育的發(fā)展有重要的意義，為了促進青少年休閑體育的健康發(fā)展，需要將其與學校體育教育相融合，在生命關懷教育理論的指導下，不斷實現(xiàn)有效資源的整合與發(fā)展，為學生創(chuàng)造一個良好的休閑體育環(huán)境，促進青少年學生的健康成長。

參考文獻：

［1］王晉泰.休閑體育教育在青少年體育教學中的價值探討［J］.現(xiàn)代經濟信息，2014（2）.

［2］趙鵬程，王光光.關于我國生命關懷問題的研究述評［J］.商丘師范學院學報，2013（10）.

［3］李偉平.教育是一種生命關懷［J］.江蘇教育，2006（13）.

中圖分類號：G811.4

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）05-019-02

收稿日期：2016-03-19

基金項目：南昌市“十二五”（2015年度）社科規(guī)劃課題（編號：SH201501）。

作者簡介：李國印（1987～），助教，碩士。研究方向：休閑體育和體育運動競賽。