陳學雷（安徽省臨泉第二中學，安徽　阜陽　236400）

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小場地教學比賽在高中足球教學中的應用

陳學雷
（安徽省臨泉第二中學，安徽阜陽236400）

高中階段是學生身體發(fā)育的重要階段，也是足球技能和技術學習的黃金階段，傳統(tǒng)的教學模式單一、內(nèi)容陳舊，戰(zhàn)術比賽實行較少，這就制約了高中足球教學效果的實現(xiàn)，再加上土地資源和場地環(huán)境的限制，小場地教學比賽的應用越來越受到重視?；谝陨显?，本文簡要研究小場地教學比賽在高中足球教學中的應用情況。

1　應用小場地教學比賽的作用

對于高中足球教學來說，小場地教學比賽指的是在一些比標準足球場地小的場地進行的足球比賽，如籃球場地、羽毛球場地等，小場地足球比賽在高中足球教學中的應用有著重要的作用，具體來說主要有以下4個方面。

1.1組織方便

相比傳統(tǒng)的比賽形式而言，小場地教學比賽的組織更加方便。標準場地的足球教學有著一定的特殊性，其對環(huán)境的要求較高，一旦出現(xiàn)惡劣的天氣，則會影響教學進度，而一些在室內(nèi)的小場地則不會受到環(huán)境的影響。此外，小場地教學比賽場地范圍較小，對于一些經(jīng)費不足、土地資源緊缺的學校來說比較適合。標準的足球場地能夠容納多個班級進行教學，這就大大方便了教學組織。

小場地比賽由于場地較小，方便教師的組織和管理，每一個學生都能夠參與進來，都能夠重視比賽，這就充分實現(xiàn)了強健體魄的教學目的。

1.2提升教學效果

在傳統(tǒng)的高中足球教學中，有著眾多的理論課程，高中學生的學習任務本來就繁重，很難集中精神，這就制約了足球教學效果的實現(xiàn)，而小場地比賽的應用能夠有效解決這個問題，提升了高中足球教學效果：（1）高中學生的身體素質(zhì)有著一定的差異性，足球的技戰(zhàn)術水平參差不齊，有許多學生并沒有足球比賽的實戰(zhàn)經(jīng)驗，很可能在足球課程中出現(xiàn)意外受傷的狀況，這就給高中足球教學提出了一定的挑戰(zhàn)。而小場地教學比賽規(guī)則特殊，學生有著明確的攻守站位和活動區(qū)域，在比賽進行的過程中，球員與球員之間的距離較大，充分合理地利用了有限的場地范圍，這就降低了學生受傷的概率。（2）小場地教學比賽一般6～8人一組，每組成員的實力相當，教師能夠?qū)γ恳粋€學生的身體素質(zhì)和足球技能水平進行了解，從而提供針對性的技術指導，這有利于教學的全面性，促進了每一個同學足球水平的提升。（3）小場地教學更加注重實用的足球技能，且涉及到的學生人數(shù)不多，技戰(zhàn)術難度較低，學生不僅能夠在小場地比賽中提升技能水平，還能夠享受到比賽的樂趣。（4）與傳統(tǒng)的足球比賽方式相比，小場地比賽式足球教學的評價機制更完善，不僅注重學生身體素質(zhì)的提升，還注重學生心理健康的發(fā)展，讓高中學生在繁重的壓力下能夠放下包袱，感受快樂，促進了學生身心的全面發(fā)展。

1.3提升團隊精神

小場地比賽式足球教學以小組為單位，每一個小組就是一個集體，每一個小組成員都能夠發(fā)揮重要的作用，這就大大提升了學生的歸屬感，同時小組內(nèi)成員在不斷比賽的過程中會增進了解，培養(yǎng)默契，加強溝通，這就建立了良好的生生關系。此外，小場地比賽更加注重團隊合作，每一個成員的努力都至關重要，在通過共同努力獲得勝利的過程中會讓學生感受到合作的樂趣和成功的喜悅。從這幾個方面來看，小場地比賽能夠有效提升學生的團隊精神，養(yǎng)成團隊意識，這對學生未來的發(fā)展有著積極的意義。

1.4提升學生的技術水平

提升學生的技術水平表現(xiàn)在：（1）小場地比賽球員的控球空間有限，這就需要加強團隊的技戰(zhàn)術配合，而狹小的空間能夠給學生一種空間上的壓力，再加上對方球員的干擾，使得技戰(zhàn)術的應用難度倍增，這就能夠有效提升球員的控球能力。在小場地比賽的過程中只有通過精準的跑位支援和良好的傳接球能力才能夠贏得比賽的勝利，這就提出了更高的技術要求，從而提升了學生的技術水平。（2）小場地比賽能夠提升學生對球處理的細節(jié)控制。小場地比賽中，由于空間的限制使得控球隊員和防守隊員的距離較為接近，一旦球傳出去很可能遭遇搶斷，這就對學生的控球細節(jié)提出了較高的要求，學生只有學會控球、找準傳球時機、把握合適的傳球力度，才能夠保證球不被搶斷，因此小場地比賽式教學能夠提升學生對球處理的細節(jié)控制。

2　小場地教學比賽在高中足球教學中的應用要點

在應用小場地比賽進行高中足球教學時應當對場地、球門、人數(shù)進行合理設置，同時要做好組織管理，只有這樣才能夠起到良好的教學效果。

2.1場地設置

小場地比賽教學中，場地范圍一般為籃球場大小即可，教師也可以根據(jù)實際的情況進行合理調(diào)整，具體來說，在應用的過程中場地長度應在25～42m之間，寬度應當在16～25m之間，足球場、排球場都符合這個要求，同時如果上課的班級較多，可以在標準的足球場中劃分多個小場地，以此來提升教學效率。

2.2人數(shù)設置小場地比賽教學對人數(shù)有著一定的要求，一般要求在5～8人，比賽時間設置在50min之內(nèi)。標準的足球場地比賽，每名球員的控球時間平均在1～2min之間，而小場地足球比賽每名球員的控球時間應當合理的保證在4min左右，由此可見，小場地比賽的范圍縮小后，球員的控球時間和控球機會有所增加，這就提升了學生的滿足感，增加了學生參與比賽的樂趣。

2.2.1球門設置由于小場地足球教學使用的足球場地并不固定，可以是籃球場、排球場等，這就要求對球門進行合理設置。在教學的過程中，為了保證學生對于比賽的積極性，可以將球門設計得大一些，具體的設置方法很多。例如將7人制足球球門移動過來，或在場地上立上兩個標槍等?？傮w來說，小場地教學球門設置要盡量寬和高，便于學生進攻，增加比賽樂趣。

2.2.2組織管理有效的組織管理對于小場地足球教學效果的實現(xiàn)至關重要，在比賽之前，教師要根據(jù)學生的足球水平進行合理分組，保證每組水平的平均，同時要讓學生明確自己的攻防守位置以及活動范圍，在比賽的過程中注重學生機能的展現(xiàn)和相互間的配合，在比賽之后要進行多元化的評價，促進學生身心全面發(fā)展。

3　結(jié)　語

小場地比賽有著一定的特殊性，場地范圍小，配置人數(shù)少，其在高中足球教學中的應用日益廣泛。小場地比賽在應用的過程中要注重場地、人數(shù)、球門的設置和組織管理。只有這樣才能夠充分發(fā)揮小場地比賽對高中足球教學的重要作用。

參考文獻：

［1］黃春林.“小場地教學比賽”在高中體育足球選修課中的作用探討［J］.才智，2014（6）：60.

［2］姚慧娟.“小場地教學比賽”在高中體育足球選修課中的作用［J］.考試周刊，2011（36）：148.

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［4］安勇.探討“比賽探究教學模式”在足球教學中的應用［J］.當代體育科技，2015（12）：73，75.

中圖分類號：G843

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）05-031-02

收稿日期：2016-03-24

作者簡介：陳學雷（1988～），中教二級，本科。研究方向：足球教學與比賽。