初中體育教學中體育游戲應用策略探究

王開富（江蘇省寶應縣柳堡鎮(zhèn)中心初級中學 江蘇揚州 225800）

初中體育教學中體育游戲應用策略探究

王開富
（江蘇省寶應縣柳堡鎮(zhèn)中心初級中學 江蘇揚州 225800）

初中體育是初中教學中必不可少的學科，體育學科的特殊性質也決定了初中體育的特殊意義。體育教學主要就是教育學生正確地看待體育鍛煉從而促進學生更加健康地成長。健康的體魄是學生綜合素質中較為基礎的一部分，體育游戲的加入無疑讓體育教學更加豐富，通過對體育游戲的分析以及現在初中體育教學現狀的分析，針對其中存在的問題進行探討從而促進體育游戲在體育教學中科學健康地發(fā)展。

初中體育 體育游戲 應用策略

隨著我國對教育的重視以及素質教育的發(fā)展，體育學科也在教育中占有一席之地，體育教學的發(fā)展也受到教育部的重視。傳統(tǒng)的體育教學模式采用較為枯燥的方式訓練學生的體能，這樣有悖于現代教育的發(fā)展。因此體育游戲的加入讓初中體育教學更具有趣味性和新穎性，這樣使初中生無論在身體上還是在心理上更加喜歡體育學習。新課標的改革也提出了讓體育游戲加入初中的體育教學，這樣有創(chuàng)造和創(chuàng)新精神的體育教學模式無疑使初中的體育教學變得更加有意義。

1　體育游戲的特點

1.1 體育游戲的游戲性

體育游戲首先還是屬于游戲的范疇內，具有游戲性的特點。體育游戲雖然有很多的規(guī)則性，但不能有過多的束縛，要保持好游戲的特性。畢竟體育游戲的加入是為了豐富體育教學模式，必須在發(fā)揮游戲性的基礎上加強對學生基礎體育的教學。所謂興趣是最好的老師，只有體育游戲的游戲性發(fā)揮出來，才能激發(fā)學生的興趣，更好地學習體育學科。如果老師可以將基本的一些體育訓練編排到體育游戲中去，這樣就可以讓學生在訓練的基礎上增加體能訓練，讓學生真正地做到了在“玩”中學習。

1.2 體育游戲的教育性

體育學科作為教育的一部分，雖然有體育游戲的加入但并不影響其教育功能的發(fā)揮，從而使體育游戲也具備教育性的特點。體育游戲畢竟有自己的規(guī)則限制，學生在參與體育游戲的過程中必然要接受體育知識的教育，也就是體育游戲中所蘊含的體育知識。再者體育游戲也訓練學生如何遵守規(guī)則、如何合作等，具有著很明顯的教育功能特點。

1.3 體育游戲訓練體力與智力

體育訓練不僅訓練學生的體能，也訓練學生的思維反應，體育游戲在此基礎上更明顯地體現了對學生體力和智力的訓練。游戲過程中必不可少的就是學生間的競爭，這對學生的智力也是一個考驗，在考察學生是否具有好的體力的同時還考察學生如何謀略。因此體育游戲有其鮮明的特點，學生在參與的過程中會使體力和智力都得到很好的訓練。

2　初中體育教學的現狀

初中生正是好奇心強的時候，比較樂于接受新鮮的事物，體育課作為一種比較靈活的課程必然會受到初中生的歡迎?，F在的體育課是學生唯一可以到教室外釋放自己的一堂課，因此非常受學生們的喜歡。體育課對于所有學科而言，可以說是最為基礎的學科，因為體育課的教育更側重于身體的健康，只有學生擁有了健康的身體才能保證其他學科的學習。但現在的體育課還存在很多的不足，現在體育課比較專注于訓練學生的體育技能，但畢竟絕大多數學生不會走體育的道路，不應該太具有競技性的特點?，F在體育游戲的加入讓體育課堂變得更加活潑，但還需要對各方面因素嚴格要求，讓體育課獲得更好的發(fā)展。

3　體育游戲在初中體育教學中的作用

3.1 體育游戲更好地促進學生身心的發(fā)展

體育游戲加入體育教學中去無疑是對體育教學的一種提升，體育游戲的特點決定其非常適用于體育教學的特點。體育游戲的豐富性也大大地訓練了學生的體能和智力，使學生的身心都得到較好的發(fā)展。一些學生在學習各科知識的過程中或多或少地都會存在一定的壓抑性，參加體育游戲可以使學生的心境更加開闊，心情更加愉悅，這樣也促進學生可以更好地投入學習中去。

3.2 體育游戲提升了學生對體育學習的積極性

體育游戲的游戲性和娛樂性使其更能吸引學生的興趣，更加有利于學生積極參加體育活動。這樣在提升學生對體育興趣的基礎上，也就加大了學生對體育練習的興趣。本來，讓學生把那些枯燥的體育技能記住是很不容易的，如果將這些技術合理地編排到體育游戲中去，學生在玩游戲的過程中就很容易將技術掌握。體育游戲中還可以加入音樂的伴奏，這樣就可以緩解學生練習的疲憊，消除學生的不愉快感。通過體育游戲的方式可以使學生充分利用各個感官，非常輕松愉悅地完成每一堂體育課的學習。

3.3 體育游戲提升學生的團隊協(xié)作能力

體育游戲很多都是團隊式的游戲，讓學生在參與游戲的過程中潛移默化地提升其團隊的合作能力。一般在游戲過程中需要每一個同學都全身心地投入進去，一個人的失誤可能就會導致整個游戲的失敗，這樣就能激發(fā)學生的團隊榮譽感。同時如果一個同學不愿意參與，或不愿意遵守游戲規(guī)則就會導致整個團隊的人跟著受到處罰，就會使學生考慮團隊的利益，也就使同學更加規(guī)范地參與到游戲中去。體育游戲需要相互協(xié)調地去完成，也需要嚴格地遵守游戲的規(guī)則，因此比較有利于學生改善人際關系，增強學生的集體榮譽感和團隊協(xié)調能力。

4　體育游戲在初中體育教學中的發(fā)展和問題

4.1 體育游戲的加入缺乏針對性

體育游戲的加入使體育教育更加豐富多彩，但是很多老師并沒有正確地認識體育游戲對體育課堂的幫助。一些體育老師對體育游戲的加入并沒有計劃性，沒有理解到體育游戲對學生體育學習的幫助性。缺乏針對性還表現在老師在組織過程中比較混亂，沒有明確游戲中應該訓練學生哪一方面的能力。有些教師在使用過程中沒有注意時間的把握，出現游戲時間分配不合理的情況。還有些老師只是為了搞好氣氛和學生打成一片而忽視了課堂目標，這樣就不能夠發(fā)揮體育游戲的最終目標。

4.2 體育游戲缺乏創(chuàng)新科學評價

現在體育游戲剛加入體育教學中，很多老師只是因為一時的新鮮，每節(jié)都在課前進行體育游戲活動。但對于體育游戲沒有一個科學的評價，只是為了提升學生課堂興趣并沒有一個及時科學的評價。同時老師知道的體育游戲有限或很多游戲并不適合某個地方的體育教學，這就導致老師長時間使用一個體育游戲，最終會使學生感到枯燥。因此體育游戲需要根據當地體育教學的實際情況及時地創(chuàng)新，并且對體育游戲還要有一個及時科學的評價。

5　初中體育教學中體育游戲的應用策略

首先，體育游戲在體育教學中多使用在課前準備活動的階段，因為每一堂體育課都需要熱身，對于傳統(tǒng)的熱身模式會影響到學生對整堂體育課的興趣。將體育游戲作為熱身就可以加強學生的學習熱情，提高了學生的學習興趣。其次，體育游戲可以幫助體育基本技能的訓練，基本的體育技能是學生需要必須掌握的，但由于其基本性也就決定了它的枯燥性，通過合理的安排將體育技能融合到體育游戲中去就會提升學生對體育技能的掌握。

6　結語

綜上所述，為了加強學生的素質教育，體育教育是其中必不可少的一部分，因此體育游戲的加入也使得體育教學形式更加豐富。體育游戲也使得學生對體育課堂更加感興趣，從而更好地提升學生的綜合素質。但體育游戲還在發(fā)展的階段，還需要繼續(xù)地努力，創(chuàng)新出更多的體育游戲來訓練學生的體育技能，同時在體育游戲中還需要科學的評價，這樣才能更好地發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢使其得到更好的發(fā)展。因此體育教學中非常需要體育游戲的應用，但在應用的過程中還需要注意教育的本質，為體育教學的更好發(fā)展而努力。

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［2］張磊.體育游戲在初中體育教學中的應用策略探究［J］.中國校外教育，2013（7）：149.

［3］徐敏.“游戲教學法”模式在初中體育教學中的應用價值分析［J］.當代體育科技，2014（9）：42-44.

G807.02

A

2095-2813（2016）03（b）-0066-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.066