小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

郭淑曼（河北省保定市望都縣固店鎮(zhèn)總校，河北 保定 072450）

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小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

郭淑曼
（河北省保定市望都縣固店鎮(zhèn)總校，河北 保定 072450）

摘要：愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，有趣的課堂學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食境地。學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)的一切，常常掌握得迅速而牢固。美術(shù)是一門藝術(shù)，它可以直觀的把畫面或想法表達(dá)出來。教師在進(jìn)行美術(shù)課程講解過程中首先要吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；欣賞教學(xué)法；學(xué)生興趣

美術(shù)課的導(dǎo)入，對(duì)引起小學(xué)生的注意力起著重要作用；它既是教學(xué)活動(dòng)的開端，又是教學(xué)內(nèi)容提示，應(yīng)該因課制宜。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常精心設(shè)計(jì)出別開生面的導(dǎo)語來，有時(shí)利用實(shí)物和圖畫導(dǎo)入有時(shí)利用歌曲導(dǎo)入，有時(shí)設(shè)置懸念和情景導(dǎo)入……教師簡(jiǎn)單的幾句話，一個(gè)小故事，或是一個(gè)演示，就能把學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)吸引過來，從而激起學(xué)生激烈的求知欲，并很快地入情入境。下面從以下幾點(diǎn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施進(jìn)行闡述。

一、培養(yǎng)審美能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高審美能力，有利于學(xué)生在進(jìn)行課堂欣賞分析中找到自信，從而激發(fā)其對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，我認(rèn)為教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。

二、培養(yǎng)動(dòng)手能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)欣賞課程講解過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生與材料的接觸感悟，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。特別在手工制作課里，不要求學(xué)生依照樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。把學(xué)生對(duì)益智活動(dòng)的興趣和美術(shù)緊密地結(jié)合，情趣盎然，深得學(xué)生喜愛。、

三、培養(yǎng)專業(yè)技能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，又是其作品的欣賞者，所以學(xué)生的作品不管是好是壞，都是他們一筆一畫努力的成果，是他們經(jīng)過自己的構(gòu)思，設(shè)計(jì)而畫出來的，教師都應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。小學(xué)生作畫固然幼稚，但是他們的畫保留了對(duì)大自然的初始感覺。學(xué)生的每一件作品都凝結(jié)著小學(xué)生的興趣與天真的一面。教師在評(píng)價(jià)作品時(shí)，要看到學(xué)生繪畫能力的差異，對(duì)不同層次的學(xué)生以不同的要求運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式去評(píng)價(jià)。在學(xué)生作品中找到它的閃光點(diǎn)，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造意識(shí)，樹立自信心。所以對(duì)于每位同學(xué)的作業(yè)，教師都要寫上評(píng)語，并在上課的時(shí)候進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生要加以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)其作業(yè)的缺點(diǎn)，盡可能巧妙的表揚(yáng)其有進(jìn)步，使他覺得老師肯定了他的成績(jī)，這樣學(xué)生以后的訓(xùn)練會(huì)做的更認(rèn)真，而且效果越來越好。孩子的作品總是獨(dú)特心靈的表現(xiàn)，讓孩子來解說他們自己的作品，你會(huì)驚訝他們的想象力，佩服他們的創(chuàng)造力。對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)采取自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感和態(tài)度，以鼓勵(lì)、改善和促進(jìn)為主，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，心靈得到愉悅，從而更加樂于參與美術(shù)學(xué)習(xí)。

四、通過多元化教學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)也是激發(fā)學(xué)生興趣的的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，凸顯評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。如筆者在《節(jié)日的餐桌》一課的作業(yè)講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生分組展示繪畫作品，并交流分享繪畫的想法，學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，從而借鑒學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共贏。學(xué)生互評(píng)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生心里樂滋滋的，增添了幾分繪畫的興趣；畫得不夠好的學(xué)生內(nèi)心自然會(huì)受到一些打擊，這時(shí)，教師如果不能做及時(shí)的引導(dǎo)，很可能會(huì)導(dǎo)致他們喪失學(xué)生美術(shù)的興趣?；诖?，筆者會(huì)緊緊抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)畫得好的從正面肯定他們所取得的成績(jī)，并引導(dǎo)他們對(duì)作品要精益求精。對(duì)于畫得不夠好的學(xué)生，筆者同樣會(huì)投以微笑，找到他們作品中的閃光的一面，然后進(jìn)行激勵(lì)表揚(yáng)。并借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)作出更為出色美術(shù)作品。多元化的評(píng)價(jià)，使每位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)。多元化評(píng)價(jià)體系的引入，教師不再只以學(xué)生的成績(jī)來判定學(xué)生能力的高低，每位學(xué)生在集體中能感受到老師和伙伴對(duì)自己的關(guān)注，自然就能改變一些習(xí)慣，對(duì)一些“問題學(xué)生”的教育就會(huì)更加有效。

五、結(jié)束語

美術(shù)課一種還有豐富力的一門課，除了應(yīng)試教育思想的干擾外，還與人們普遍對(duì)美術(shù)學(xué)科缺乏認(rèn)識(shí)不無關(guān)系。一般認(rèn)為，美術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生一定的繪畫等美術(shù)技能。在這一觀念的影響下，學(xué)校普遍重視不夠，教學(xué)設(shè)備投入不足。美術(shù)教師的教學(xué)觀念仍舊是：美術(shù)教學(xué)就是傳授知識(shí)與技能，教室是唯一的教學(xué)場(chǎng)所，教材是唯一的教學(xué)內(nèi)容。致使很多教師在教學(xué)時(shí)沒有有效地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主性，更沒有激發(fā)出他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在新課程下，美術(shù)教學(xué)要求更多的是注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程應(yīng)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。因此，我們應(yīng)該在思想上進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)觀念，確立新的"教育觀"，使學(xué)生全面發(fā)展。讓美術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造美好的心靈，讓學(xué)生走向開放，把生活融入到美術(shù)中來，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

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中圖分類號(hào)：G623.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0143-01