關(guān)于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

邊金玉 張錦興

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院 山西晉中 038000）

關(guān)于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

邊金玉 張錦興

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院 山西晉中 038000）

體育作為教育的重要組成部分，是實(shí)施全面教育以及素質(zhì)教育不可或缺的一部分。體育是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要手段，在提高學(xué)生德、智、體、美、勞等方面發(fā)揮著重要作用。學(xué)校完成體育教育工作任務(wù)的重要方式之一就是體育課。因此，提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量是貫徹國(guó)家基本教育方針，培養(yǎng)全面合格人才的具體表現(xiàn)。作為體育教育的工作者，筆者始終把如何在有限的時(shí)間里使學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)作為一項(xiàng)重要課題進(jìn)行研究。

體育課 教學(xué)質(zhì)量 提高

1 創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系是當(dāng)代教育發(fā)展的迫切要求，因?yàn)橹挥泻椭C的師生關(guān)系才能使教育煥發(fā)生命的活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，從而更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.1 樹(shù)立民主、平等的師生觀

教師在教育教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，摒棄以往的以教師為中心，教師權(quán)威不容侵犯的觀念，建立師生平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，運(yùn)用民主而非專(zhuān)制的教學(xué)方式，給予課上每一名學(xué)生平等的權(quán)利。激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，滿足學(xué)生的合理需求，給予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)注，使學(xué)生逐漸從學(xué)習(xí)對(duì)象向?qū)W習(xí)的主體方向發(fā)展，教師應(yīng)以自己淵博的知識(shí)和人格魅力來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生的發(fā)展而非強(qiáng)制。

1.2 加強(qiáng)自身修養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣

俗話說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。作為教師所要服務(wù)的對(duì)象是可塑性較強(qiáng)的大學(xué)生。而教師的外在形象是學(xué)生對(duì)教師的一種感性認(rèn)識(shí)，因此，教師在課堂上要對(duì)自己的言談舉止、儀容儀表以及精神面貌給予高度重視，以上的每個(gè)方面都會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。如果外在形象是學(xué)生對(duì)教師的感性認(rèn)識(shí)，那么與其相對(duì)應(yīng)的理性認(rèn)識(shí)就是學(xué)生對(duì)于教師的內(nèi)在的一種檢驗(yàn)，而理性的認(rèn)識(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上來(lái)看要比感性認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)。在教師與學(xué)生的長(zhǎng)期交往過(guò)程中僅僅依靠感性認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要使這種師生關(guān)系建立得長(zhǎng)久、穩(wěn)固，教師就必須加強(qiáng)自己的內(nèi)在修養(yǎng)，以淵博的知識(shí)、廣泛的興趣以及良好的道德修養(yǎng)影響學(xué)生，學(xué)生才能親其師，信其道。教師一定要杜絕簡(jiǎn)單、粗暴的不良表現(xiàn)。

1.3 滿足學(xué)生的合理需求

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予應(yīng)有的關(guān)心。對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題及要求采取正確的處理方式予以引導(dǎo)最終使學(xué)生形成正確的思想，使學(xué)生的自尊心和人格得到應(yīng)用的尊重，不應(yīng)對(duì)學(xué)生所提出的要求進(jìn)行全面的否定，從而損害了學(xué)生的自尊心進(jìn)而來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.4 充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用

教學(xué)工作是在學(xué)生與教師之間展開(kāi)的，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，包括教學(xué)計(jì)劃的制定及組織實(shí)施的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、目的有較為清晰的認(rèn)識(shí)，這樣一來(lái)學(xué)生就將被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性而并非所有過(guò)程都是在教師的安排下進(jìn)行，如此一來(lái)便能夠充分體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這也與當(dāng)下所倡導(dǎo)的民主型師生關(guān)系相吻合。

2 設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是人們參與某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，課堂上所進(jìn)行的一切活動(dòng)都是為了完成預(yù)定目標(biāo)而進(jìn)行的，人們都是抱著對(duì)即將開(kāi)始的活動(dòng)取得成功結(jié)果而參與的，因此在目標(biāo)的設(shè)置上一定要合理。目標(biāo)設(shè)置得過(guò)高不僅僅是最終沒(méi)有完成預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，在上課的過(guò)程中也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，如果目標(biāo)設(shè)置得過(guò)低，學(xué)生基本不需要進(jìn)行任何的努力就能夠達(dá)到，也不利于課堂的組織。

體育課的教學(xué)目標(biāo)分為：技能目標(biāo)、情感目標(biāo)以及知識(shí)目標(biāo)3個(gè)部分。在上課前教師要充分考慮到學(xué)生的具體情況，對(duì)3個(gè)目標(biāo)精心設(shè)置以確保最終能夠完成教學(xué)目標(biāo)。例如在技能目標(biāo)的設(shè)置中，教師一定要充分考慮全體學(xué)生的不同特點(diǎn)，包括：性別、身體狀況、心理以及性格特點(diǎn)，爭(zhēng)取使90%的學(xué)生都能夠順利地完成。知識(shí)目標(biāo)上，教師要具備扎實(shí)的理論功底，在技能學(xué)習(xí)之前對(duì)要進(jìn)行學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作給予充分講解使學(xué)生在理論上有一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)以了解的理論知識(shí)指導(dǎo)技能的學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)中，應(yīng)該設(shè)立不同的活動(dòng)形式，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流與溝通，最終通過(guò)組織不同形式的活動(dòng)使學(xué)生能夠在身心方面得到提高。

3 優(yōu)化教學(xué)的組織形式，運(yùn)用多種手段與方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何事情都需要在有序的組織下才能夠順利地進(jìn)行并最終取得良好的效果，體育課堂教學(xué)也同樣如此。良好的課堂組織能夠使整個(gè)教學(xué)過(guò)程井然有序地進(jìn)行，既能保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)順利完成，又能使課堂井然有序，將安全隱患降到最低來(lái)確保學(xué)生避免因?yàn)榻M織不利而出現(xiàn)不必要的意外損傷。

而教學(xué)方法是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師以及學(xué)生為了能夠完成最終的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而采用的一系列教與學(xué)相互作用的一種活動(dòng)形式。選擇好的教學(xué)方法能起到事半功倍的效果，能夠使教師與學(xué)生所付出的巨大努力取得較為理想的效果。否則將會(huì)是事倍功半，學(xué)生與教師消耗了巨大的經(jīng)歷，教學(xué)效果反而不明顯，給教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的損失。

3.1 以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力為主的比賽教學(xué)法

比賽教學(xué)法是體育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法之一，比賽教學(xué)法顧名思義就是讓學(xué)生分小組進(jìn)行比賽以此來(lái)達(dá)到對(duì)所學(xué)技能在實(shí)踐中進(jìn)行靈活運(yùn)用的方法，該種教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生上課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。學(xué)生都會(huì)為了能夠取得最終的勝利而全力以赴地進(jìn)行比賽，期望自己通過(guò)巨大的付出為本人爭(zhēng)取榮譽(yù)，進(jìn)而得到同學(xué)和教師的認(rèn)可。

3.2 以傳授理論知識(shí)為主的講解法

講解法是指教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、易懂的語(yǔ)言將所要表達(dá)的信息傳遞給學(xué)生的一種教學(xué)方法，該種教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中的基本方法。

3.3 以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)為主的合作教學(xué)法

合作教學(xué)法是指在教學(xué)工作中通過(guò)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間所發(fā)生的一種關(guān)系，這種關(guān)系能夠保證教學(xué)工作取得良好效果的一種手段。

在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的趨勢(shì)下，任何人想通過(guò)個(gè)人努力而取得最終的成功幾乎是不可能的，都必須充分利用團(tuán)隊(duì)的價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成功，合作是社會(huì)的必然選擇，任何人都無(wú)法逃避。而培養(yǎng)學(xué)生這種合作意識(shí)也是學(xué)校教育工作的一部分，體育恰好在這方面具有尤為獨(dú)特的作用。因此，在平時(shí)的體育教學(xué)工作中作為教師就應(yīng)該采取不同的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)；合作教學(xué)法通過(guò)教師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生這兩種基本合作形式來(lái)取得最后的成功，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中充分體會(huì)到合作的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

3.4 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主的探究教學(xué)法

探究學(xué)習(xí)法是一種非直接傳授知識(shí)和技能的一種學(xué)習(xí)方式；在體育教學(xué)工作中是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)合理的引導(dǎo)使學(xué)生能過(guò)在體育活動(dòng)過(guò)程中選擇和確立研究主題，創(chuàng)設(shè)類(lèi)似研究情境，通過(guò)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題進(jìn)而獲得運(yùn)動(dòng)技能的一種教學(xué)方法。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)代教育的主旋律，是否具備良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)是衡量人才的重要指標(biāo)。在體育教學(xué)工作中為了使學(xué)生能夠更快更好地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，運(yùn)用探究教學(xué)法進(jìn)行課堂組織教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)具有十分重要的意義。

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2095-2813（2016）10（c）-0078-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.078