江朝霞

摘 要：聾啞學校的學生因身體方面的缺陷，導致數(shù)學教學工作面臨著許多難題。針對這部分學生，教師需要多點耐心，通過多媒體和游戲教學法等方式的運用，引導學生逐漸探索新知識點，提高課堂效率。本文就幾種教學方法展開詳細論述，希望能夠為數(shù)學課堂效率的提高提供參考。

關鍵詞：聾啞學校；小學數(shù)學課堂；教學方法

聽力存在障礙的學生在數(shù)學學習中會面臨許多困難，這對聾啞學校的數(shù)學教師提出了更高的要求。針對這部分學生，教師要根據(jù)不同學生的特點，靈活地運用各種教學方法，充分發(fā)掘每個學生的特長優(yōu)勢，激發(fā)學生的課堂思維，提高課堂效率。聾啞學校的數(shù)學教學不僅要提高學生的數(shù)學技能，更要改善他們的心態(tài)，提高他們的生活能力。下文將針對聾啞學校學生的特點，重點闡述幾種常見的教學方法。

一、多媒體教學工具的靈活運用

教師在設計具體教學內(nèi)容的時候要充分考慮到學生聽力障礙這一缺陷，盡可能地調(diào)動學生的視覺優(yōu)勢。教師可以利用多媒體軟件，將畫面以動態(tài)的方式演示給學生，最大限度地調(diào)動學生的視覺系統(tǒng)，激發(fā)對數(shù)學學習的欲望。如在教授減法課程的時候，遇到這樣的題目：小明有10個蘋果，小張拿走了5個，還剩幾個？如果教師只用嘴說題，學生可能不明白“還剩”表示什么？這時候教師可以結合多媒體課件演示動態(tài)過程：一個小朋友原先手上有10個蘋果，被另一個小朋友拿走了5個，以此展示蘋果個數(shù)的動態(tài)變化。通過視頻以及教師的引導，學生可以準確了解題目意思，快速思考，計算剩余蘋果的數(shù)量。通過多媒體教學，學生更加直觀、清晰地明白題目意思，進入課堂學習。

二、主動發(fā)掘學生的優(yōu)勢

聾啞學校的學生雖然在聽力和語言方面存在障礙，但是他們的智力水平與同年齡段的學生并無差距，對數(shù)學充滿了求知欲，渴望去探索未知的學科領域。教師在課堂教學中，要善于發(fā)掘學生身上的優(yōu)勢，能夠充分利用這些優(yōu)勢激發(fā)學生對數(shù)學的熱情，樹立學生學習的自信，避免在學習中出現(xiàn)煩躁情緒。如在學習認識不同圖形的課程時，學生聽力上存在缺陷，但是視覺特別敏感，他們對各種圖形都表現(xiàn)出了好奇和渴望探索的心態(tài)，紛紛用手比劃各種圖片。教師在教學中應當充分利用這個優(yōu)勢，根據(jù)學生指出的圖形逐個講述知識點。當學生指著黑板的時候，教師可以帶學生觸摸黑板，近距離地觀察黑板每條邊的形狀，讓他們慢慢認識長方形；在教授“圓形”知識點的時候，教師可以以籃球場的籃筐為例，讓學生親身感知這些形狀，認識不同形狀的特征。善于發(fā)掘學生的閃光點，并且利用這些優(yōu)勢開展教學活動，不僅可以提高學生的興趣，同時也可以提高課堂效率。

三、開展游戲教學法

聾啞學校的學生與外界交流不順暢，性格多內(nèi)向。教師在開展數(shù)學教學工作時，要認識到學生的這個特點，幫助學生克服性格方面的障礙，讓他們以陽光的心態(tài)迎接每一天，更好地活躍課堂氣氛，使教學工作更加順利。小學生年齡偏小，注意力無法長時間集中，因此教師可以通過游戲的方式開展教學工作，在豐富學生課堂活動的同時，也讓學生對外界敞開心扉。比如在開展數(shù)字比大小的教學活動時，教師可以用游戲為學生創(chuàng)設這樣的情境：教師將學生帶到操場中，將學生分成兩組，分別是拍籃球組和數(shù)數(shù)組。拍籃球組的成員在一分鐘內(nèi)負責拍籃球，數(shù)數(shù)組的成員負責計算對應伙伴拍籃球的數(shù)量。結束后匯報拍球的數(shù)量：小明拍了23次，小王拍了12次，比較每個學生拍球數(shù)量的多少。通過游戲的方式提高學生對數(shù)數(shù)的興趣，并且鼓勵他們積極參與到活動當中。同時游戲的設置應當符合小學生的心理特點，游戲應當充滿趣味，能夠成功吸引學生的注意力。

四、靈活情景教學法

聾啞學校的學生在性格上可能表現(xiàn)出自閉甚至是自卑，因此教學工作中應當充分體現(xiàn)學生的主體地位，這就要求教師努力為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，活躍學生的課堂思維，促進他們主動探索未知領域。在課堂教學中，通過為學生創(chuàng)造各種情境，能夠提高學生的觀察能力，同時也能讓學生更好地了解書本內(nèi)容。比如在學習人民幣中“元”和“角”換算的知識點時，很多學生能夠認識“元”和“角”，但是對具體的換算過程卻不了解。因此教師可以在課堂中模擬開飯店的情景，通過投影展示飯店運作的整體流程，讓學生對該流程有所了解；接下來選擇學生分別扮演收營員、購物者的角色，在結賬時拿出準備好的錢結算，收營員負責找零。通過這種情景模擬的方式，學生可以加深對人民幣換算的印象。

五、結語

教師在針對這部分群體開展教學工作時，要有足夠的耐心去發(fā)掘每個學生的優(yōu)點，主動探索課堂教學的各種方法，在新課標的指導下，發(fā)揮學生課堂的主體地位，提高課堂教學的效率。

參考文獻：

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