薛國琴
摘 要:游戲是幼兒園的基本活動,游戲與美術(shù)教學相結(jié)合,有利于促進學生的智力發(fā)展和學習興趣,促進幼兒的全面發(fā)展。本文主要介紹了提升幼兒的美術(shù)色感、激起幼兒的美術(shù)興趣、促進幼兒的美術(shù)技能等幼兒園美術(shù)活動的游戲化相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞:幼兒園美術(shù)活動;游戲化;策略
一、引言
“游戲是幼兒園的基本活動”,在判斷某項幼兒園活動是否是游戲時,不同的人往往有不同的結(jié)論。以幼兒園中兒童的美術(shù)活動為例,幼兒的涂鴉或繪畫從本質(zhì)上來講是不是一種游戲行為?其認識將怎樣影響幼兒園教師對美術(shù)活動的指導(dǎo)?對此,美術(shù)活動游戲化的可能以及實施過程中應(yīng)注意的問題正是筆者關(guān)注的焦點。希望不僅能在一定程度上梳理和澄清相關(guān)理論,并且能讓第一線的幼兒教師從中得到與美術(shù)活動有關(guān)的啟發(fā)。
二、幼兒園美術(shù)活動的游戲化相關(guān)策略
1.通過游戲提升幼兒的美術(shù)色感
色彩在幼兒美術(shù)活動中占有重要位置,幼兒時期更是激發(fā)美術(shù)色感的黃金階段。韓國幼兒節(jié)目中做過這樣的實驗:將一些果凍和色彩鮮艷類似果凍狀的洗滌劑放在一起,讓幼兒挑選三個喜歡吃的味道。實驗結(jié)果二十名幼兒中,百分之八十的幼兒挑選了顏色比果凍更鮮艷的洗滌劑。這個實驗從側(cè)面反映幼兒對鮮艷明亮的顏色更加感興趣。所以,在美術(shù)活動中,教師把顏色持久、色彩鮮艷的畫筆作為美術(shù)工具,能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的繪畫欲望。同時,色彩的訓練對于幼兒的智力開發(fā)具有很大的促進作用。
在“娃娃的花衣服”游戲中,教師要求幼兒根據(jù)自己的喜好在裁剪成衣服形狀的紙張上畫出自己心中的花衣服。在這個游戲中,有的幼兒說“我喜歡紅色和黃色搭配的衣服”,有的幼兒則說“我喜歡綠色和棕色的衣服”,還有的幼兒說“我喜歡五顏六色的衣服”。從游戲中可以發(fā)現(xiàn),幼兒對顏色有自己的偏好。多姿多彩的顏色會使幼兒心情愉悅、興趣盎然,教師可以通過游戲引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境色彩的美,合理利用幼兒園周圍的自然環(huán)境,經(jīng)常帶幼兒觀賞紅花、藍天、白云、綠草,去玩色彩鮮艷的積木、滑梯等游戲活動,欣賞作品中的色彩美。根據(jù)幼兒成長過程中各階段的心理發(fā)展特點,有意識地培養(yǎng)他們的色彩感,對智力發(fā)展和良好性格的形成都有重要意義。
2.通過游戲激起幼兒的美術(shù)興趣
幼兒因為好奇而產(chǎn)生興趣。在生活中可以發(fā)現(xiàn),家長每次帶孩子去市場買菜時,都能看到孩子不自覺地伸手去觸摸蔬菜水果,因此,教師可以把幼兒天生具有的好奇心作為出發(fā)點,激起幼兒的興趣。通過游戲調(diào)動幼兒參與活動的主動性。在美術(shù)活動中,可以帶幼兒做“給果樹種水果”的游戲,教師拿色彩繽紛的水果貼紙,讓幼兒選擇自己最喜歡的水果,然后將自己挑的水果種在教室的大果園里。該游戲激發(fā)了幼兒的天性,使幼兒積極參與到游戲中,并從中得到了快樂,學會了知識。以游戲的形式引領(lǐng)幼兒美術(shù)創(chuàng)作,讓幼兒邊作畫邊游戲,在享受游戲的過程中參與美術(shù)活動是激發(fā)幼兒興趣的有效途徑。教師根據(jù)幼兒的生理和心理特點設(shè)計課題,枯燥的學習會變得富有趣味性。設(shè)置與美術(shù)活動有關(guān)的游戲情景讓幼兒參與其中,一方面使幼兒保持高漲的熱情,另一方面使幼兒收獲成就感,從而在輕松愉悅的狀態(tài)下進行美術(shù)活動。同時,配合幼兒的心理愿望,給幼兒適當獎勵,比如公開表揚、獎勵小玩具、小零食等。這個過程要因人而異,以“使幼兒在活動中得到成就感”為宗旨,讓幼兒參與游戲、體驗游戲,進而使幼兒獲得心理滿足。這樣不僅提高了幼兒的動手能力,還增強了幼兒的興趣。
3.以游戲促進幼兒的美術(shù)技能
良好的美術(shù)技能是幼兒參與美術(shù)活動的基礎(chǔ)。因此,教師把美術(shù)技能的學習融入幼兒喜歡的游戲之中,就可以使幼兒在不知不覺中掌握美術(shù)技能。如在剪紙活動“動物的耳朵”教學時,兔子的耳朵白又長,大象的耳朵大又圓,貓的耳朵小又尖。在愉快輕松的游戲氣氛下,幼兒積極認真地剪紙。所以,利用豐富多樣的游戲方式吸引幼兒,可以使幼兒更好地掌握繪畫技能。
以游戲化的方式促進幼兒的美術(shù)技能,讓幼兒在愉快的游戲中學習美術(shù)是幼兒教師比較青睞的一種教學方式。在教育活動中,教師應(yīng)充分考慮游戲與教學的融合,讓幼兒自己去領(lǐng)會、去想象、去創(chuàng)造,不能一味地學習與模仿。游戲與美術(shù)活動相結(jié)合,可以發(fā)掘幼兒內(nèi)在的潛能,美術(shù)技能應(yīng)用于幼兒的游戲,幼兒在玩游戲的過程中,練就各種技能,這將有利于幼兒智力的開發(fā)、創(chuàng)造性的培養(yǎng)及審美水平的提高。
三、結(jié)語
幼兒以自己的生活經(jīng)歷和評價標準來評價教師,對雙方都能起到積極的激勵作用。此外,將幼兒的作品輪流展出,布置教室環(huán)境,也能在無形中表現(xiàn)對他們活動成果的重視和肯定,讓幼兒保持長時間的積極性。
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