薛國琴

摘 要：游戲是幼兒園的基本活動，游戲與美術(shù)教學相結(jié)合，有利于促進學生的智力發(fā)展和學習興趣，促進幼兒的全面發(fā)展。本文主要介紹了提升幼兒的美術(shù)色感、激起幼兒的美術(shù)興趣、促進幼兒的美術(shù)技能等幼兒園美術(shù)活動的游戲化相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)活動；游戲化；策略

一、引言

“游戲是幼兒園的基本活動”，在判斷某項幼兒園活動是否是游戲時，不同的人往往有不同的結(jié)論。以幼兒園中兒童的美術(shù)活動為例，幼兒的涂鴉或繪畫從本質(zhì)上來講是不是一種游戲行為？其認識將怎樣影響幼兒園教師對美術(shù)活動的指導(dǎo)？對此，美術(shù)活動游戲化的可能以及實施過程中應(yīng)注意的問題正是筆者關(guān)注的焦點。希望不僅能在一定程度上梳理和澄清相關(guān)理論，并且能讓第一線的幼兒教師從中得到與美術(shù)活動有關(guān)的啟發(fā)。

二、幼兒園美術(shù)活動的游戲化相關(guān)策略

1.通過游戲提升幼兒的美術(shù)色感

色彩在幼兒美術(shù)活動中占有重要位置，幼兒時期更是激發(fā)美術(shù)色感的黃金階段。韓國幼兒節(jié)目中做過這樣的實驗：將一些果凍和色彩鮮艷類似果凍狀的洗滌劑放在一起，讓幼兒挑選三個喜歡吃的味道。實驗結(jié)果二十名幼兒中，百分之八十的幼兒挑選了顏色比果凍更鮮艷的洗滌劑。這個實驗從側(cè)面反映幼兒對鮮艷明亮的顏色更加感興趣。所以，在美術(shù)活動中，教師把顏色持久、色彩鮮艷的畫筆作為美術(shù)工具，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的繪畫欲望。同時，色彩的訓練對于幼兒的智力開發(fā)具有很大的促進作用。

在“娃娃的花衣服”游戲中，教師要求幼兒根據(jù)自己的喜好在裁剪成衣服形狀的紙張上畫出自己心中的花衣服。在這個游戲中，有的幼兒說“我喜歡紅色和黃色搭配的衣服”，有的幼兒則說“我喜歡綠色和棕色的衣服”，還有的幼兒說“我喜歡五顏六色的衣服”。從游戲中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒對顏色有自己的偏好。多姿多彩的顏色會使幼兒心情愉悅、興趣盎然，教師可以通過游戲引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境色彩的美，合理利用幼兒園周圍的自然環(huán)境，經(jīng)常帶幼兒觀賞紅花、藍天、白云、綠草，去玩色彩鮮艷的積木、滑梯等游戲活動，欣賞作品中的色彩美。根據(jù)幼兒成長過程中各階段的心理發(fā)展特點，有意識地培養(yǎng)他們的色彩感，對智力發(fā)展和良好性格的形成都有重要意義。

2.通過游戲激起幼兒的美術(shù)興趣

幼兒因為好奇而產(chǎn)生興趣。在生活中可以發(fā)現(xiàn)，家長每次帶孩子去市場買菜時，都能看到孩子不自覺地伸手去觸摸蔬菜水果，因此，教師可以把幼兒天生具有的好奇心作為出發(fā)點，激起幼兒的興趣。通過游戲調(diào)動幼兒參與活動的主動性。在美術(shù)活動中，可以帶幼兒做“給果樹種水果”的游戲，教師拿色彩繽紛的水果貼紙，讓幼兒選擇自己最喜歡的水果，然后將自己挑的水果種在教室的大果園里。該游戲激發(fā)了幼兒的天性，使幼兒積極參與到游戲中，并從中得到了快樂，學會了知識。以游戲的形式引領(lǐng)幼兒美術(shù)創(chuàng)作，讓幼兒邊作畫邊游戲，在享受游戲的過程中參與美術(shù)活動是激發(fā)幼兒興趣的有效途徑。教師根據(jù)幼兒的生理和心理特點設(shè)計課題，枯燥的學習會變得富有趣味性。設(shè)置與美術(shù)活動有關(guān)的游戲情景讓幼兒參與其中，一方面使幼兒保持高漲的熱情，另一方面使幼兒收獲成就感，從而在輕松愉悅的狀態(tài)下進行美術(shù)活動。同時，配合幼兒的心理愿望，給幼兒適當獎勵，比如公開表揚、獎勵小玩具、小零食等。這個過程要因人而異，以“使幼兒在活動中得到成就感”為宗旨，讓幼兒參與游戲、體驗游戲，進而使幼兒獲得心理滿足。這樣不僅提高了幼兒的動手能力，還增強了幼兒的興趣。

3.以游戲促進幼兒的美術(shù)技能

良好的美術(shù)技能是幼兒參與美術(shù)活動的基礎(chǔ)。因此，教師把美術(shù)技能的學習融入幼兒喜歡的游戲之中，就可以使幼兒在不知不覺中掌握美術(shù)技能。如在剪紙活動“動物的耳朵”教學時，兔子的耳朵白又長，大象的耳朵大又圓，貓的耳朵小又尖。在愉快輕松的游戲氣氛下，幼兒積極認真地剪紙。所以，利用豐富多樣的游戲方式吸引幼兒，可以使幼兒更好地掌握繪畫技能。

以游戲化的方式促進幼兒的美術(shù)技能，讓幼兒在愉快的游戲中學習美術(shù)是幼兒教師比較青睞的一種教學方式。在教育活動中，教師應(yīng)充分考慮游戲與教學的融合，讓幼兒自己去領(lǐng)會、去想象、去創(chuàng)造，不能一味地學習與模仿。游戲與美術(shù)活動相結(jié)合，可以發(fā)掘幼兒內(nèi)在的潛能，美術(shù)技能應(yīng)用于幼兒的游戲，幼兒在玩游戲的過程中，練就各種技能，這將有利于幼兒智力的開發(fā)、創(chuàng)造性的培養(yǎng)及審美水平的提高。

三、結(jié)語

幼兒以自己的生活經(jīng)歷和評價標準來評價教師，對雙方都能起到積極的激勵作用。此外，將幼兒的作品輪流展出，布置教室環(huán)境，也能在無形中表現(xiàn)對他們活動成果的重視和肯定，讓幼兒保持長時間的積極性。

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