信息化技術(shù)在中職電子技術(shù)課程中的應(yīng)用

姚國(guó)雪

摘 要：隨著教育改革的深入，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸與教育教學(xué)相融合，引發(fā)了傳統(tǒng)教學(xué)模式從教育目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容全方位的變革，促進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)程，提高了教學(xué)效率。本文主要闡述了信息化技術(shù)在中職電子技術(shù)課程中的實(shí)踐運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中職 電子技術(shù) 課堂教學(xué) 應(yīng)用

黨的十八大報(bào)告提出：“堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動(dòng)、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展?！庇纱丝梢?jiàn)，我們黨和國(guó)家對(duì)信息化建設(shè)及其應(yīng)用問(wèn)題已高度重視。教育部門(mén)為了貫徹落實(shí)十八大關(guān)于信息化發(fā)展的指示精神，應(yīng)該考慮到當(dāng)前各級(jí)各類(lèi)教育中的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容如何銜接問(wèn)題，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師和信息化專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)規(guī)劃問(wèn)題，信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，新的教育思想、教育觀念和教學(xué)方法如何適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展等諸多方面的問(wèn)題。當(dāng)前，中職電子技術(shù)學(xué)科教學(xué)與信息化技術(shù)融合等方面還存在一些缺陷，亟待解決。

一、中職電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)手法單調(diào)

目前，仍有不少中職學(xué)校沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行電子技術(shù)課程教學(xué)。使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)次數(shù)甚少，仍是采用傳統(tǒng)教學(xué)中以老師講解課程內(nèi)容為主要的教學(xué)模式。學(xué)生們只能簡(jiǎn)單地構(gòu)思老師所講內(nèi)容。這種抽象的教學(xué)方式完全不能夠體現(xiàn)出學(xué)生電子技術(shù)方面的才能。這也是當(dāng)前中職電子技術(shù)教學(xué)方面效率不高的主要原因。

2.課程設(shè)置欠缺合理性

由于當(dāng)前中職電子技術(shù)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解抽象的概念極為困難，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)電子技術(shù)這門(mén)課程的興趣低落，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生這門(mén)課程的整體成績(jī)不高。將來(lái)學(xué)生們走出學(xué)校時(shí)，對(duì)這門(mén)技術(shù)的掌握情況難以滿(mǎn)足社會(huì)的需求。電子技術(shù)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)起到很大影響，因此合理設(shè)計(jì)電子技術(shù)課程內(nèi)容是這門(mén)課程教學(xué)的核心工作。

二、電子技術(shù)課程信息化技術(shù)教學(xué)要點(diǎn)

信息化教學(xué)主要指的是采用科學(xué)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出具體的課程內(nèi)容，將電子技術(shù)這門(mén)課程從傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代信息化教學(xué)方式。現(xiàn)代信息化應(yīng)為教學(xué)提供資源、設(shè)備、環(huán)境等方面信息化支持。

1.資源的信息化

當(dāng)前中職電子技術(shù)教學(xué)中主要以理論教學(xué)為主，學(xué)生只能夠在枯燥無(wú)味的課堂中學(xué)習(xí)電子技術(shù)，然而先進(jìn)的教學(xué)資源卻不能夠得以使用，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)電子技術(shù)這門(mén)課程的興趣降低。將多媒體信息技術(shù)引入到電子技術(shù)教學(xué)課程中，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、形象直觀等特點(diǎn)為學(xué)生豐富教學(xué)情境，能夠使學(xué)生更為直觀地接觸到電子技術(shù)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

2.設(shè)備的信息化

電子課程傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備主要是黑板、投影儀、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等。信息化教學(xué)設(shè)備包括了高清3D顯示器、電子白板、平板電腦等教學(xué)終端、虛擬實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備等許多先進(jìn)設(shè)備。

3.環(huán)境的信息化

傳統(tǒng)的電子技術(shù)教學(xué)環(huán)境只是封閉的教室。信息化教學(xué)課程中，教學(xué)環(huán)境變成了網(wǎng)絡(luò)支持下、開(kāi)放時(shí)空的多維教學(xué)。

三、電子技術(shù)信息化技術(shù)教學(xué)的意義

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念

一般而言，將現(xiàn)代信息化技術(shù)運(yùn)用到電子技術(shù)課程中，改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的觀念是教學(xué)方式改變的主要目的。將傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行徹底改革，從而提高電子技術(shù)教學(xué)效率。老師根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況出發(fā)，采用科學(xué)的方式傳達(dá)各種教育理論知識(shí)，從而設(shè)計(jì)出完整的信息化教學(xué)方式。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體教師主導(dǎo)的功能

從教學(xué)方法的角度看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教為主，教學(xué)內(nèi)容也大多數(shù)是以電子技術(shù)課本內(nèi)容相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)教師講課，學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)方式。然而結(jié)合信息化技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生能夠自由地在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息搜索，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)對(duì)于電子技術(shù)來(lái)說(shuō)，能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而讓學(xué)生感覺(jué)到自己就是學(xué)習(xí)的主人。

從老師的角度來(lái)說(shuō)，信息化技術(shù)應(yīng)用在電子技術(shù)課程教學(xué)后，老師更多的是作為學(xué)生的指導(dǎo)者，不單單是相關(guān)知識(shí)的傳授者。老師能夠?yàn)樗麄冎朴喴欢ǖ膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生完成計(jì)劃目標(biāo)，合理地規(guī)劃教學(xué)資源，為學(xué)生豐富教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.完善信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)在電子技術(shù)課程中的廣泛而有效的運(yùn)用，就必須加快校園信息化建設(shè)工作。通常情況下，將信息化技術(shù)運(yùn)用到電子技術(shù)課程教育的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，前者教學(xué)環(huán)境中更多地在扮演著一個(gè)學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)伙伴的角色，能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的許多條件要求，所以，建立良好的信息化教學(xué)環(huán)境是信息化教學(xué)模式的重要條件。在一定程度上來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)環(huán)境是信息化教學(xué)模式能夠正常維持運(yùn)轉(zhuǎn)的前提條件。將信息化教學(xué)環(huán)境不斷完善優(yōu)化，才能夠開(kāi)展信息化教學(xué)的相關(guān)教學(xué)。將良好的信息化教學(xué)環(huán)境完全發(fā)揮，能夠給信息化教學(xué)創(chuàng)造更好的應(yīng)用條件。從教學(xué)角度上來(lái)看，信息化教學(xué)環(huán)境主要由情境、互動(dòng)、寫(xiě)作等方面構(gòu)成。良好的信息化教學(xué)環(huán)境能夠營(yíng)造一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率

采用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行授課模式仍處在初級(jí)階段，仍需不斷加強(qiáng)完善。上課老師應(yīng)按照學(xué)校的具體情況，綜合多種教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)多種課程教學(xué)效率共同提高。在具體教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)采用引導(dǎo)式教育的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，從而達(dá)到學(xué)生深入了解課程難點(diǎn)、重點(diǎn)的目的。在教學(xué)內(nèi)容方面，老師應(yīng)該采取對(duì)比教學(xué)方式，將學(xué)生找到知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)部分，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的掌握。在教學(xué)形式方面，老師結(jié)合多媒體相關(guān)教學(xué)實(shí)施進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造教學(xué)氛圍，降低課程難度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)課程的積極性。

據(jù)調(diào)查研究分析，將信息化技術(shù)應(yīng)用在電子技術(shù)課程教學(xué)中對(duì)于以往傳統(tǒng)中枯燥無(wú)味的教學(xué)方式有很大改觀，能夠使得學(xué)生更加容易地理解電子教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。任課老師應(yīng)該結(jié)合信息化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)相互結(jié)合，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰，從而達(dá)到提高中職電子技術(shù)課程教學(xué)效率。

四、小結(jié)

綜上所述，將信息化技術(shù)應(yīng)用到中職電子技術(shù)教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到使用計(jì)算機(jī)提高教學(xué)效率的目的，有效地將信息化技術(shù)與電子技術(shù)科目結(jié)合在一起，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更為形象。其中信息化課程的教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)效率起到影響作用，提高信息化教學(xué)環(huán)境是信息化教學(xué)的重要內(nèi)容。

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（作者單位：江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）