應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)思考與實踐

梁川+滕翠

摘 要：全球已經(jīng)步入知識經(jīng)濟(jì)時代，國家綜合實力的競爭以及企業(yè)之間的競爭更多的是核心知識以及高素質(zhì)人才的競爭，因此我國對人才培養(yǎng)模式以及人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。應(yīng)用型本科院校是我國培育應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才的重要基地，并且為了更好地應(yīng)對當(dāng)前我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，國家提出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)，這也對應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。本文從應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵出發(fā)，分析應(yīng)用型本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育的必要性，并且提出具體的人才培養(yǎng)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號： G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）31-138-2

0 引言

隨著社會的不斷發(fā)展，我國對教育行業(yè)的改革和投入力度不斷加大，尤其是高等教育體系，無論是在生源數(shù)量上還是在教學(xué)質(zhì)量上都有了明顯的提高。就目前高等院校發(fā)展的主要目標(biāo)在于提升教學(xué)質(zhì)量，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。并且，我國政府部門也逐漸加大了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入力度，制定了專門的發(fā)展綱要，旨在改革人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)內(nèi)容，重視大學(xué)生能力和素質(zhì)方面的培養(yǎng)，使當(dāng)代大學(xué)生都具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育度對當(dāng)前我國社會發(fā)展而言具有重要的現(xiàn)實意義，已經(jīng)得到各大高校的關(guān)注和認(rèn)同。要想將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念真正落實于高校教學(xué)體系中，必須依據(jù)高校自身特色和實際情況，制定切實可行的人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵。

1 應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

1.1 高校畢業(yè)生就業(yè)困難與市場人才結(jié)構(gòu)需求的矛盾加劇

受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，本科院校在人才培養(yǎng)方面過多的注重理論知識方面的學(xué)習(xí)，其實踐能力、動手操作能力較差，無法適應(yīng)實際崗位的需求，這也是阻礙本科畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。對這一現(xiàn)象進(jìn)行本質(zhì)上的分析，主要還是因為高等教育人才培養(yǎng)模式與社會人才需求方面不對接，具有結(jié)構(gòu)性矛盾[3]。這種矛盾具體表現(xiàn)在課程內(nèi)容與職業(yè)要求不相符、學(xué)校專業(yè)與生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)不對接，致使高校畢業(yè)生無法滿足用人單位的需求；還有就是高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有過多的重視，致使高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面存在嚴(yán)重不足，無法充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新就業(yè)能力。

近些年來，各大高校不斷擴(kuò)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年上漲，從畢業(yè)生數(shù)量上看完全可以滿足當(dāng)前市場崗位缺人問題，但是依然存在大學(xué)生就業(yè)難和用人單位招不到人的尷尬現(xiàn)象。如果高等院校不對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變革，學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)缺人才的矛盾將會進(jìn)一步加劇。因此對高校人才培養(yǎng)模式的變革已經(jīng)迫在眉睫，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更加的適應(yīng)社會崗位需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式符合應(yīng)用型本科教育特色

應(yīng)用型本科院與其他研究性高?；蚴歉呗毟邔Ｓ兄黠@的區(qū)別，其辦學(xué)的根本目的就是為社會輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。這類應(yīng)用型本科院校更多的是普通的地方本科高校或是獨立學(xué)院，本身的綜合實力與其他高等院校相比存在較大差距。因此應(yīng)用型本科院校要想長遠(yuǎn)發(fā)展，構(gòu)建自己的教學(xué)特色才是關(guān)鍵。通過高考升入高等院校的基本國情決定了應(yīng)用型本科的生源質(zhì)量不會太高，大多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，對理論知識學(xué)習(xí)的興趣不濃。但這些學(xué)生更傾向于實踐和動手操作，更迫切需要證明自己，展示自己。因此，應(yīng)用型本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對解決學(xué)生的厭學(xué)情緒，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，辦出應(yīng)用特色、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)是非常關(guān)鍵的選擇[2]。

2 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)措施

2.1 構(gòu)建新的教學(xué)體系

為了更好地適應(yīng)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的需要，必須構(gòu)建理論和實踐并重的新課程體系。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不是一蹴而就的，而是在專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗積累的過程中實現(xiàn)的。因此，應(yīng)用型本科院校必須設(shè)置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，該課程體系主要以向?qū)W生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識為主，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論內(nèi)容。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面，可以分為兩種類型，即必修課和選修課。并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必須課是面向全體學(xué)生的，使全校學(xué)生都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個基本的了解和掌握，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行普及。同時，也為了滿足那些有創(chuàng)業(yè)意向?qū)W生的需要，應(yīng)用型本科院校的二級學(xué)院可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，深入培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

同時，還要注重實踐課程的開展。本科院校可建立專業(yè)的實訓(xùn)室，在專門的從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室內(nèi)利用創(chuàng)業(yè)軟件以及管理沙盤等模擬技術(shù)實踐這個創(chuàng)業(yè)過程，使學(xué)生更加充分了解創(chuàng)業(yè)理論知識，切實體會企業(yè)管理。

2.2 構(gòu)建雙師雙能型師資隊伍

高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本支撐和保障，他們是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的踐行者，也是產(chǎn)教深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的實施者[1]。作為應(yīng)用型本科院校，為了更好地做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)工作，需要在培養(yǎng)師資隊伍的創(chuàng)新能力、實踐操作能力下予以重視，建設(shè)一支“雙師雙能型”師資隊伍?？蓮囊韵聨讉€方面人手：

一是通過政策引導(dǎo)，吸引企業(yè)具有豐富經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才或?qū)嵺`技術(shù)骨干加人師資隊伍，并鼓勵這些企業(yè)骨干指導(dǎo)校內(nèi)教師開展工程實踐，進(jìn)而組建一支以專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師為主，專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙師雙能型”師資隊伍，既有一定的教學(xué)能力，又有較強(qiáng)的工程技術(shù)能力。

二是緊密結(jié)合轉(zhuǎn)型目標(biāo)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，注重校內(nèi)現(xiàn)有教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉和培養(yǎng)，使教師不僅掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，更能不斷更新知識和技能。通過組織教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行工程實踐，幫助教師提高實踐教學(xué)能力，更新工程實踐知識，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三是構(gòu)建完善的教師培訓(xùn)體系，全面提升院校老師的教學(xué)能力。目前，高校教師年強(qiáng)化趨勢明顯，具備豐富的理論知識，但是這些教師的實踐經(jīng)驗較少。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該鼓勵教師深入企業(yè)實踐，通過在生產(chǎn)一線的實際操作，使教師能夠有效掌握行業(yè)的發(fā)展情況以及技術(shù)水平，使自身的理論體系以及實踐能力都有較大的提高。并且通過參與實踐也可以幫助教師更好地開展項目研發(fā)工作，承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，從而更好地幫助企業(yè)生產(chǎn)。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐與孵化

為了更好地落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，實現(xiàn)教育目標(biāo)，應(yīng)用型本科院校必須加大與企業(yè)的合作力度，利用企業(yè)扶持，開展多種教育活動或是實踐學(xué)習(xí)活動。學(xué)校可以與企業(yè)合作，開展訂單式培養(yǎng)，定期向企業(yè)輸送人才。就高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作而言，可與企業(yè)合作設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)班，開展專門的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。目前我校就與中科招商集團(tuán)合作成立百色學(xué)院中科創(chuàng)業(yè)學(xué)院，在全校范圍內(nèi)招收有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，進(jìn)行專門、系統(tǒng)的培養(yǎng)，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系在我校得到真正的落實。

同時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)師生的斗志，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展一些創(chuàng)業(yè)大賽。通過開展創(chuàng)業(yè)大賽，既可以訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、分析問題以及解決問題的能力，也可以再一次宣傳創(chuàng)業(yè)知識，提高學(xué)生認(rèn)識。而且為了保證創(chuàng)業(yè)計劃的可行性、科學(xué)性，還要為每一個參賽團(tuán)隊設(shè)置專業(yè)的指導(dǎo)教師，對選拔出來的優(yōu)秀作品可以送報上級，參加省市各級創(chuàng)業(yè)大賽。而且為了更好地激發(fā)師生的創(chuàng)業(yè)熱情，高校可以與企業(yè)和合作成立專門的創(chuàng)業(yè)項目基金，幫助師生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。目前，我校在科技招商集團(tuán)的支持下成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的實現(xiàn)提供有利條件。

4 結(jié)論

綜上所述，隨著社會市場用人結(jié)構(gòu)與高校人才培養(yǎng)模式的不對接，勢必會進(jìn)一步加大大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度，為了有效改變著這種形勢，必須對應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變革，以社會需要為根本依據(jù)，依據(jù)專業(yè)特點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)基礎(chǔ)課程中，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。并且應(yīng)用型本科院校應(yīng)該加大與企業(yè)的合作力度，為學(xué)創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的執(zhí)行力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 蒲明.應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究[J].成人教育，2012，32（6）：42-43.

[2] 左桂蘭.淺談應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)途徑[J].人才資源開發(fā)，2015（22）：68.

[3] 劉彩生.基于創(chuàng)新精神培育的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育體系研究[J].教育與職業(yè)，2016（9）：36-39.