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      品有效閱讀之精華,審小學(xué)語文之魅力

      2016-11-29 08:17:00陳壯
      新課程·上旬 2016年9期
      關(guān)鍵詞:有效閱讀精華魅力

      陳壯

      摘 要:小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語文的初級(jí)階段,在這個(gè)階段教師要引導(dǎo)學(xué)生品有效閱讀之精華、審小學(xué)語文之魅力,讓學(xué)生從小學(xué)階段開始就發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提出了新的要求,也對(duì)教師的教學(xué)方式提出了要求,教師要采取有效的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的魅力、汲取語文的精華,那么,教師如何讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中品有效閱讀之精華,審小學(xué)語文之魅力呢?做簡(jiǎn)要分析,以供大家參考。

      關(guān)鍵詞:有效閱讀;精華;小學(xué)語文;魅力

      品有效閱讀之精華、審小學(xué)語文之魅力可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí),體會(huì)語文知識(shí)的奧妙;品有效閱讀之精華、審小學(xué)語文之魅力可以讓學(xué)生更好地融入語文閱讀中,汲取閱讀的精華;品有效閱讀之精華、審小學(xué)語文之魅力可以讓學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)語文素養(yǎng)。下面通過四個(gè)方面介紹教師在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生品有效閱讀之精華、審小學(xué)語文之魅力。

      一、反復(fù)閱讀,品味精華

      俗話說“書讀百遍,其義自見?!睂?duì)于經(jīng)典的閱讀,教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,每一次閱讀都有新的收獲,從而品味有效閱讀的精華。經(jīng)典的閱讀可以讓學(xué)生的心境變得開朗、明凈,能靜下心來品味生活;經(jīng)典的閱讀可以讓學(xué)生對(duì)生活有新的認(rèn)識(shí),更加熱愛生活;經(jīng)典的閱讀可以讓學(xué)生提升自己的人格魅力,在為人處事方面有新的進(jìn)步。在新課程背景下,教師要和學(xué)生一起反復(fù)閱讀經(jīng)典的作品,經(jīng)典的作品讓人百讀不厭,閱讀經(jīng)典的過程就是教師和學(xué)生一起提高的過程。比如,《為中華之崛起而讀書》這篇課文是一篇很經(jīng)典的文章,教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生反復(fù)閱讀,體會(huì)周恩來的愛國之志,讓學(xué)生為了祖國的發(fā)展好好學(xué)習(xí)知識(shí)。

      二、培養(yǎng)學(xué)生的審美心理

      “生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,通過語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)小學(xué)生的審美心理是一種行之有效的方法。小學(xué)生的年齡小,對(duì)于審美沒有概念,對(duì)此,教師從小學(xué)開始就要培養(yǎng)學(xué)生的審美心理,擁有了審美心理,學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)生活中美的事物,陶醉在美好的事物中是一種享受;擁有了審美心理,學(xué)生更容易看到生活中美的一面,時(shí)刻保持樂觀的心態(tài);擁有了審美心理,學(xué)生會(huì)時(shí)刻擁有美麗的心情,不容易被外界所左右。在新課程背景下,教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美心理,讓學(xué)生的心中永遠(yuǎn)充滿美麗,在培養(yǎng)學(xué)生審美心理的過程中審視語文的魅力。比如,教師可以通過《春雨的色彩》這篇文章培養(yǎng)學(xué)生的審美心理,在不同的動(dòng)物眼里,春雨的顏色是不一樣的,但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是春雨是美麗的,教師在教學(xué)過程中也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春雨的美麗,讓學(xué)生時(shí)刻都有一個(gè)好心情。

      三、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

      審美是一種情趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣會(huì)讓學(xué)生感到快樂,讓學(xué)生感受到原來審美可以成為一種樂趣。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣對(duì)學(xué)生一生的作用都是很大的,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,學(xué)生會(huì)把任何事情都當(dāng)作一種樂趣,不會(huì)因?yàn)橛龅酱煺劬陀绊懶那?;培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,學(xué)生可以時(shí)時(shí)刻刻感受生活和學(xué)習(xí)中的美,在與別人交流時(shí)也會(huì)流露出對(duì)生活的無限熱愛和向往;培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,學(xué)生可以把美麗傳遞,帶給周圍的人快樂。在新課程背景下,教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生不論遇到任何事情都不氣餒,都能發(fā)現(xiàn)事物中的美麗,在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的過程中汲取語文的精華。比如,教師可以通過《夏夜多美》這篇文章培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,文章通過小螞蟻和睡蓮姐姐的對(duì)話描寫了夏夜的景色美,助人為樂的精神美,整篇文章充滿了樂趣,教師在教學(xué)過程中也要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生帶著樂趣發(fā)現(xiàn)文章和生活中的美。

      四、融入其中,審視魅力

      只有讓學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生才能審視語文的魅力。讓學(xué)生融入其中,學(xué)生可以和作者產(chǎn)生共鳴,體會(huì)作者要表達(dá)的情感;讓學(xué)生融入其中,學(xué)生可以身臨其境地感受文章所描述的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)文章中的魅力;讓學(xué)生融入其中,學(xué)生可以以主人翁的身份對(duì)文章中的內(nèi)容進(jìn)行審視,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的魅力。在新課程背景下,教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生融入語文學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生審視語文的魅力。比如,教師可以讓學(xué)生融入《棉鞋里的陽光》這篇文章中,審視其中的魅力,這是一篇充滿家庭溫暖的文章,體現(xiàn)了尊老愛幼的良好風(fēng)氣,如果學(xué)生融入其中,自然能感受到滿滿的愛。

      以上內(nèi)容通過四個(gè)方面闡述了教師在語文教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生品有效閱讀之精華,審小學(xué)語文之魅力,即反復(fù)閱讀,品味精華;培養(yǎng)學(xué)生的審美心理;培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;融入其中,審視魅力。因此,教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身水平和自身修養(yǎng),在教學(xué)過程中不斷積累、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新,找到更多可以提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方法,讓學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化。

      參考文獻(xiàn):

      [1]梁瑞蓮.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策[J].青年文學(xué)家,2013.

      [2]陸小平.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國教育學(xué)刊,2011(S1).

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