論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高途徑

胡培軍

摘 要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；途徑

興趣是成功的基石。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)在就如何有效提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高教學(xué)效率進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討分析。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過(guò)對(duì)小學(xué)生的調(diào)查，目前學(xué)習(xí)大體狀況是：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及自信心大有不同，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)明顯缺乏學(xué)習(xí)興趣。解決這類學(xué)生的問(wèn)題就需要想方設(shè)法提高他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是十分困難的。因此，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等心理傾向，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化。在講課的過(guò)程中，老師可以多結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例。比如，在講到“利息”這個(gè)新的知識(shí)時(shí)，老師在上課的開始一定要做一下精心的導(dǎo)入。可以以自己的生活作為一個(gè)導(dǎo)入點(diǎn)，比如可以說(shuō)：“我現(xiàn)在自己攢了8萬(wàn)塊錢，但是放家里不方便，那該怎么辦呢？”學(xué)生就會(huì)很積極地回答：“可以放銀行。”接下來(lái)就可以一起來(lái)探討放在銀行都有什么好處，從而引出“利息”這個(gè)詞語(yǔ)。以實(shí)際的生活為導(dǎo)入，會(huì)大大引起學(xué)生的注意力。在每節(jié)課中，良好的導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的積極性，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、講練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在課堂教學(xué)中，講是課堂教學(xué)的靈魂，但是老師不能一直自己來(lái)占據(jù)這個(gè)主導(dǎo)地位，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色，可以將講課的任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)講課。這樣能夠高度集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的潛力。在自身的實(shí)踐中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并逐步形成數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言模式。比如，在講“按比例分配”時(shí)，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識(shí)的目的是什么？就是在平均分出現(xiàn)不合理的情況下，產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)設(shè)計(jì)可以采用與實(shí)際相關(guān)的一些情況作為引入。比如，陳阿姨和王阿姨，她們倆合伙開了一家兒童文具店，經(jīng)過(guò)一年的辛勤經(jīng)營(yíng)，除去納稅和給員工們發(fā)工資等消耗費(fèi)用，共獲得純利潤(rùn)6萬(wàn)元?，F(xiàn)在她們要一起商量怎么分這些錢？（1）請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一下應(yīng)該怎么分呢？（如果平均分，會(huì)有學(xué)生認(rèn)為不太合理）這種情況下進(jìn)行補(bǔ)充：陳阿姨投資了5萬(wàn)元，王阿姨投資了3萬(wàn)元。（逐步引導(dǎo)學(xué)生要按比例來(lái)進(jìn)行分配）（2）這個(gè)時(shí)候就可以根據(jù)投資比例為3 ∶ 1，因此所分的錢也應(yīng)該根據(jù)這個(gè)比例來(lái)進(jìn)行分配。最后，老師應(yīng)和學(xué)生一起來(lái)總結(jié)一下，在實(shí)際生活中，有許多時(shí)候都需要用到按比例分配這方面的知識(shí)，講完便進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在講與練的交替過(guò)程中，會(huì)顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識(shí)點(diǎn)，還能正確地應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解題。這種方法有利于讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使他們真正參與到思考和學(xué)習(xí)中，做課堂真正的主人。在課堂教學(xué)中，充分利用了課堂的時(shí)間，不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、課堂拓展，加強(qiáng)運(yùn)用能力

教師要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，使學(xué)生能夠在生活中找到所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并提高解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。每當(dāng)講完一節(jié)課，老師可以布置一下關(guān)于實(shí)際的作業(yè)。比如，在講了“三角形的穩(wěn)定性”之后，可以布置一下觀察的作業(yè)。觀察生活中哪些地方運(yùn)用到了三角形的穩(wěn)定性？這樣，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題、想問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、課后交流，培養(yǎng)學(xué)生自信心

在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該付出時(shí)間多和學(xué)生接觸并了解他們的想法。許多老師都是講完課之后就不管學(xué)生了，這種做法是不可取的。其實(shí)想要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在課間或是放學(xué)之后可以多和學(xué)生交流并關(guān)注一下他們的興趣點(diǎn)。這樣會(huì)更好地建立師生關(guān)系，使同學(xué)信任老師，從而也就喜歡老師講的課，在教學(xué)中也會(huì)發(fā)揮最佳效果。在交流的過(guò)程中，老師也會(huì)知道學(xué)生在哪個(gè)問(wèn)題上不懂，還可以利用課余時(shí)間幫學(xué)生補(bǔ)回知識(shí)，從而讓學(xué)生更加有自信。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率是值得我們用一生去探索的話題。作為數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)打壓式的教學(xué)模式，從教學(xué)思維和教學(xué)方法進(jìn)行全方位的轉(zhuǎn)變，在課堂上要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，注重與學(xué)生交流提問(wèn)，逐漸提高他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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