淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在新形勢下實踐教學(xué)中的應(yīng)用

黃婉燕（平頂山教育學(xué)院，河南 平頂山　467000）

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淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在新形勢下實踐教學(xué)中的應(yīng)用

黃婉燕
（平頂山教育學(xué)院，河南 平頂山467000）

摘要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入各行各業(yè)，教育領(lǐng)域也不例外?，F(xiàn)階段，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在實踐教學(xué)中有著普遍的應(yīng)用。信息技術(shù)的應(yīng)用使實踐教學(xué)形式更加豐富，給課堂帶來了更多的生機與活力，同時也方便了師生之間的溝通，給新形勢下的教學(xué)提供了更豐富的資源和更多的便利，對于現(xiàn)代教學(xué)有著深遠的影響。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；新形勢；實踐教學(xué)

當前，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐漸在教學(xué)中得到了應(yīng)用，教師利用計算機制作多媒體課件，并利用現(xiàn)代軟件與學(xué)生和家長進行溝通，這些都給教學(xué)提供了更大的便利。但是在實踐教學(xué)方面，現(xiàn)代信息技術(shù)卻沒有得到充分的應(yīng)用，實踐教學(xué)是將理論與實踐充分結(jié)合的有效方式，將現(xiàn)代信息技術(shù)在新形勢下實踐教學(xué)中進行應(yīng)用，有助于提高實踐教學(xué)的教學(xué)效果。

一、實踐教學(xué)的特點

實踐教學(xué)通過實驗或是其他方式對理論知識進行驗證和實踐學(xué)習的過程，是加強對理論知識的認識和理解的最佳途徑。中學(xué)的實踐教學(xué)一般多指實驗課程，即通過實驗來證實理論知識的正確性，加深學(xué)生對知識點的印象。高等教育的實踐課程包含實驗課程、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。高等教育的學(xué)生畢業(yè)后是直接面向社會的，如何將理論知識運用到實際生活中去，對于學(xué)生今后的就業(yè)有著很大的影響。在教學(xué)中，強化實踐教學(xué)是現(xiàn)如今培養(yǎng)人才的需要，也是學(xué)生今后能否良好就業(yè)的關(guān)鍵，關(guān)系著社會的發(fā)展，因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到實踐教學(xué)中，開辟新的實踐教學(xué)路徑尤為重要。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)的主要方式

信息技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用主要經(jīng)歷了四個階段，第一個階段是對學(xué)生計算機技能的教授，讓學(xué)生掌握計算機的知識和使用；第二個階段是用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，即用于教學(xué)演示或是輔助管理；第三個階段是以計算機為基礎(chǔ)進行教學(xué)改革；第四個階段是將信息技術(shù)全面運用于教學(xué)中，使教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等發(fā)生根本性的改變。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是逐漸深入的，應(yīng)用范圍也在逐漸擴大。隨著多媒體技術(shù)、遠程教育技術(shù)等的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用已經(jīng)越來越重要。實踐教學(xué)比起理論教學(xué)具有更強的直觀性、綜合性以及創(chuàng)造性，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)的主要方式有以下幾方面：

（一）對實驗進行預(yù)習。傳統(tǒng)的實驗課程之前教師一般會在先對實驗進行演示，讓學(xué)生了解熟悉一下實驗過程。但是這種方式受到條件的局限性，一般只能演示一遍，學(xué)生很難記住，加上教室后排的學(xué)生并不能完全看清楚，所以演示效果往往并不太好。將信息技術(shù)運用到實驗課程的預(yù)習中，可以將實驗過程錄制成視頻，然后通過上機課讓學(xué)生先在計算機上了解，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的需求來進行視頻觀看，選擇自己要看的實驗環(huán)節(jié)，對實驗過程進行提前的了解和預(yù)習，以便于在實驗課程時能順利完成實驗。

（二）基于仿真工具的輔助實驗設(shè)計系統(tǒng)。在實踐課程教學(xué)中還可以采用計算機仿真技術(shù)制作各類仿真工具，對于實驗過程進行模擬，可以幫助學(xué)生在實驗時通過仿真程序來進行實驗結(jié)果的驗證。在過程中可以通過在系統(tǒng)中進行實驗數(shù)據(jù)的修改，來對實驗結(jié)果進行調(diào)整。這種模擬實驗的方式可以節(jié)省學(xué)生在真實實驗過程中因為實驗錯誤而對實驗材料造成的浪費，同時也可以節(jié)省實驗時間，學(xué)生在仿真系統(tǒng)中的實驗可以進行多次，了解不同的實驗條件造成的實驗結(jié)果的不同，以便于對知識有更加深刻的理解。例如在電路試驗中，真實實驗中有些線路不能隨便連接，容易出現(xiàn)電路燒毀等危險情況，但是在模擬系統(tǒng)中，學(xué)生可以大膽設(shè)置實驗過程，了解哪些情況是在實際實驗中是不能進行操作的。這種情況也適用于實驗條件不具備的高校，可以節(jié)省實驗器材的采購費用。

（三）遠程虛擬實驗室?，F(xiàn)代信息手段可以通過無線手段進行遠程虛擬實驗室的搭建，該技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳輸實際實驗室和實際實驗設(shè)備到用戶所在的計算機終端或者手機移動終端上。用戶可以對實驗設(shè)備進行遠程操控，然后將用戶實驗操作的結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)傳輸會用戶所在的終端。用戶可以遠程進行實驗現(xiàn)象的觀察和實驗結(jié)果的分析并進一步修改實驗的操作過程，進行不同實驗結(jié)果的實現(xiàn)。這種方式可以讓學(xué)生在方便進入實驗室進行操作時也可以對知識點進行實踐學(xué)習。

（四）實驗室綜合管理系統(tǒng)。信息技術(shù)可以用來實現(xiàn)實踐教學(xué)綜合管理系統(tǒng)，結(jié)合校園一卡通進行身份驗證，可以有助于提高實驗室的管理效率，保證實驗室的開放。該系統(tǒng)可以從實驗教學(xué)管理的各方面入手，例如實驗室的預(yù)約、實驗室的安排、實驗過程和結(jié)果的記錄、教學(xué)資源共享等。該系統(tǒng)可以方便各項試驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、存檔，便于實驗設(shè)備的合理安排利用和學(xué)生個性化的安排自己的實踐環(huán)節(jié)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用實例

北京郵電大學(xué)是將現(xiàn)代信息運用與實踐課程的成功案例，該校通過將現(xiàn)代信息技術(shù)運用與實驗準備、實驗過程管理等有效嘗試，提高實踐教學(xué)水平。

該校將計算機網(wǎng)絡(luò)仿真系統(tǒng)運用于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的教學(xué)，與德國的FH Darmstadt高校合作開發(fā)的計算機網(wǎng)絡(luò)仿真系統(tǒng)可以將圖形的形式直觀、生動地展現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)底層協(xié)議的運行情況，學(xué)生可以借助該系統(tǒng)進行可視化地設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，對相關(guān)過程和結(jié)果進行觀察。該系統(tǒng)可以運用于網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的設(shè)計、配置和保存，可以發(fā)送相關(guān)報文和數(shù)據(jù)，通過可視化的界面和系統(tǒng)動態(tài)演示，觀測協(xié)議執(zhí)行過程和實驗現(xiàn)象等。

同時該校還開發(fā)了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的基于視頻交互的遠程實物實測實驗系統(tǒng)，通過將網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)、多媒體通信、虛擬儀器等技術(shù)引入實驗教學(xué)，是學(xué)生在任何時間、任何地點都可以進行實驗的完成，這樣可以激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習興趣、鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。

四、總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)校的實踐教學(xué)帶來了一次變革。實踐教學(xué)有助于提升學(xué)生的學(xué)習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，將現(xiàn)代信息技術(shù)與用于實踐教學(xué)，通過模擬實驗系統(tǒng)、視頻教學(xué)等方式，給實踐教學(xué)帶來了很大的便利，有助于提高實踐教學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0107-01