陳珣（廣東省粵東高級(jí)技工學(xué)校，廣東 汕頭　515041）

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關(guān)于技工學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)方法的探討

陳珣
（廣東省粵東高級(jí)技工學(xué)校，廣東 汕頭515041）

摘要：技工學(xué)校是為了培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)人才，會(huì)計(jì)教學(xué)的目的應(yīng)落腳于“實(shí)用”二字，培養(yǎng)“實(shí)用型會(huì)計(jì)人才”，動(dòng)手能力的培養(yǎng)在會(huì)計(jì)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，理論作為實(shí)踐的指導(dǎo)也是不容忽視的。在教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，以激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)教師運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生初步掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本理論、基本實(shí)踐知識(shí)和基本操作技能，成為真正“實(shí)用型會(huì)計(jì)人才”，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的，切實(shí)提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；實(shí)踐；案例教學(xué)

師者，傳道、授業(yè)、解惑。這是古人對(duì)教師工作的高度概括。作為知識(shí)的傳播者，通過(guò)自己的方法使知識(shí)的接受者理解、掌握并真正能運(yùn)用所教的內(nèi)容，才算是真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目的。經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)，我更加深刻的認(rèn)識(shí)到，靈活有效實(shí)用的教學(xué)方法才是教育之道。

技工學(xué)校是為了培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)人才，會(huì)計(jì)教學(xué)的目的應(yīng)落腳于“實(shí)用”二字，培養(yǎng)“實(shí)用型會(huì)計(jì)人才”，動(dòng)手能力的培養(yǎng)在會(huì)計(jì)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，理論作為實(shí)踐的指導(dǎo)也是不容忽視的。

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”，對(duì)于初中僅僅接觸文化課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門非常陌生的課程，有許多專業(yè)術(shù)語(yǔ)不易理解和記憶。然而從另一個(gè)角度來(lái)看，這又未免不是一件好事，因?yàn)榭梢浴皬牧汩_(kāi)始”，不需要靠太多的基礎(chǔ)知識(shí)，不管過(guò)去學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?，只要勤奮努力，都一樣可以學(xué)得好。在第一節(jié)課，教師應(yīng)該從這個(gè)點(diǎn)上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生們相信，只要自己付出努力，也可以成為一個(gè)學(xué)習(xí)上的尖子生。在開(kāi)始講課之前，教師也可以結(jié)合當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)談?wù)剬W(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的重要意義。

在實(shí)際教學(xué)上，可從以下幾方面著手，切實(shí)達(dá)到教學(xué)目的。

一、經(jīng)常與日常生活的普通現(xiàn)象緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)知識(shí)的入門課，對(duì)學(xué)生來(lái)講一切都是新的，而且技術(shù)性較強(qiáng)，趣味性不夠，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。因此在課堂教學(xué)中，教師需要采用啟發(fā)、引導(dǎo)，起“主導(dǎo)作用”的教學(xué)方法，讓他們從已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)中或者自己身邊會(huì)發(fā)生的事件中找到聯(lián)系點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)本學(xué)科的興趣點(diǎn)。而不應(yīng)運(yùn)用“填鴨式”的應(yīng)試教學(xué)方法，一味站在講臺(tái)上高談闊論，全然不顧下面學(xué)生的情緒。例如在第一章緒論中講到會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展以及會(huì)計(jì)的重要性時(shí)，為什么“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”？教材上對(duì)此大多敘述比較簡(jiǎn)單抽象，如果只是照本宣科就非?？菰?，而結(jié)合遠(yuǎn)古社會(huì)從“結(jié)繩記事”、“以物換物”、“以幣換物”到“以幣易幣”，出現(xiàn)“簿記”的演變過(guò)程等，舉出一些生動(dòng)的例子進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)非常感興趣，輕輕松松就了解知識(shí)點(diǎn)。教師如果能將這些知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械氖虑榫o密聯(lián)系起來(lái)，不僅可以調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也可以提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)理解力，以培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力強(qiáng)是他們與其他高校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的主要優(yōu)勢(shì)，也是他們?cè)谏鐣?huì)上的立身之本。會(huì)計(jì)教學(xué)必須以“實(shí)”與“技”字當(dāng)頭，因此最好是配備會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。首先，告訴學(xué)生要進(jìn)行會(huì)計(jì)核算必須建立一些規(guī)范條件，引入會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，然后按照實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生、發(fā)展情況，取得和填制會(huì)計(jì)憑證，辦理會(huì)計(jì)憑證的傳遞手續(xù)，進(jìn)行有關(guān)賬簿的登記，完成會(huì)計(jì)專業(yè)人員的雛形訓(xùn)練。實(shí)踐表明，學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的操作訓(xùn)練，利用自己填制的會(huì)計(jì)憑證和登記的賬簿編制相關(guān)會(huì)計(jì)報(bào)表，既可以讓學(xué)生親身體會(huì)會(huì)計(jì)工作的過(guò)程，增加感性認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，既便于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)，又利于同學(xué)們之間互相合作的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和發(fā)揮，提高他們自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。平時(shí)教學(xué)中，也可以借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具將會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)際工作過(guò)程結(jié)合起來(lái)，展現(xiàn)會(huì)計(jì)工具，如記賬憑證、賬簿、報(bào)表，認(rèn)識(shí)原始憑證，如支票、匯票、發(fā)票、差旅費(fèi)報(bào)銷單以及銀行票據(jù)的正確填寫(xiě)方法等，讓學(xué)生掌握這些憑證的填制和使用方法，使會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)具體、生動(dòng)、形象、系統(tǒng)化。這樣不僅有利于活躍課堂氣氛，同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，有條件的學(xué)校要發(fā)揮校企合作的作用，帶領(lǐng)學(xué)生去工廠、企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)企業(yè)的財(cái)會(huì)人員是怎樣做賬怎樣編制報(bào)表怎樣報(bào)稅的。這樣，學(xué)生能在實(shí)踐中體會(huì)理論知識(shí)的真諦，也能將理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中。由此，我們便真正實(shí)現(xiàn)了我們的教學(xué)目的。

三、利用“案例教學(xué)法”，學(xué)會(huì)理論應(yīng)用實(shí)際

在教師講解書(shū)本上的理論知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生往往很容易理解并記住，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會(huì)應(yīng)用到實(shí)踐中去。即讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)際應(yīng)用，最后能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好的應(yīng)用到實(shí)際工作中去。為讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，必須多做實(shí)際案例練習(xí)，掌握最基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)帳務(wù)處理知識(shí)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷采用“案例教學(xué)法”。

美國(guó)哈佛大學(xué)于20世紀(jì)20年代首創(chuàng)和倡導(dǎo)案例教學(xué)法，并成功地進(jìn)行了運(yùn)用，培養(yǎng)了大批杰出的工商界驕子。所謂“案例教學(xué)”，是指教師本著理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合的宗旨，遵循教學(xué)目的要求，以案件教材，通過(guò)師生、生生之間的雙向和多向互動(dòng)，積極參與，平等對(duì)話的研討，并使學(xué)生充分理解的重要教學(xué)形式。案例教學(xué)法，作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是實(shí)證研究在教學(xué)中的運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，特別是在職業(yè)教育中，嘗試“案例教學(xué)”更有意義。

（一）利用案例分析，剖析教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)案例分析來(lái)闡述會(huì)計(jì)理論知識(shí)，把抽象的理論寓于生動(dòng)具體的案例中，通過(guò)分析與思考，便于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解和鞏固。

（二）與學(xué)生互動(dòng)，一起討論案例。

案例討論是案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)及高潮所在。通過(guò)課堂上互動(dòng)式的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，針對(duì)某一問(wèn)題，從多角度進(jìn)行討論，爭(zhēng)辯、探究，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力和

學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

1.發(fā)散式思考。案例中采用發(fā)散性問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，能較好地激發(fā)學(xué)生思維的靈活性。

2.變換式分析。對(duì)比較難又不容易記住的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)增減問(wèn)題的限制因素和條件，或變換設(shè)問(wèn)的角度或方向，使學(xué)生根據(jù)不同角度、不同側(cè)面分析解答問(wèn)題。

（三）多媒體演示案例。

多媒體演示是現(xiàn)代化教學(xué)必不可少的主要手段之一。通過(guò)多媒體，可以將聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和文字融為一體，為教學(xué)提供了相當(dāng)優(yōu)越的條件。在財(cái)會(huì)教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體把企業(yè)業(yè)務(wù)的發(fā)展過(guò)程及其財(cái)會(huì)處理過(guò)程形象、生動(dòng)、真實(shí)地在大屏幕上展示出來(lái)，這樣，一方面可以加大信息輸出量，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是對(duì)一些動(dòng)態(tài)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，采用多媒體演示手段則效果更佳。例如某公司銷售貨物的案例，在講述這個(gè)案例時(shí)，從簽訂合同到價(jià)款結(jié)算，可以將各個(gè)步驟所涉及憑證的填制、傳遞、財(cái)會(huì)人員記賬的過(guò)程，通過(guò)多媒體形式展示，就像放電影一樣，把業(yè)務(wù)的全過(guò)程通過(guò)聲音、圖象、文字，生動(dòng)形象的展示出來(lái)，并且根據(jù)需要輔以講解。這種方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以加深學(xué)生對(duì)這些過(guò)程的印象，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

技工職業(yè)教育的發(fā)展正如日中天。教育界的精英們濃墨重彩，論談職業(yè)教育的明天將是一片海蘭云天，百炯揚(yáng)帆，未來(lái)的職業(yè)教育將演繹新的教育方法、教育思想、教育理念。高瞻才能遠(yuǎn)矚，實(shí)踐方可暢游四海，得意而領(lǐng)航高歌，引來(lái)職業(yè)教育的又一輝煌。 而我們，不用去高談闊論教育的好好壞壞，只要從我做起，從現(xiàn)在做起，盡自己最大的努力，為教育事業(yè)不講回報(bào)地貢獻(xiàn)自己，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)出真正的實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)：

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［2］黃纓.積極實(shí)施會(huì)計(jì)案例教學(xué)法［J］.發(fā)展研究，2005，（11）.

中圖分類號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0080-02