賴志森

（廣州市從化區(qū)技工學校 廣東廣州 510925）

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中職體育教學改革的路徑創(chuàng)新研究①

賴志森

（廣州市從化區(qū)技工學校 廣東廣州 510925）

摘 要：隨著我國綜合實力的增強，我國的經(jīng)濟發(fā)展勢頭也越來越迅速，這一切的發(fā)展都離不開優(yōu)秀人才做出的貢獻。21世紀，我國發(fā)展需要的人才是德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的人才，學校作為培養(yǎng)人才的重要載體，發(fā)揮著舉足輕重的作用。德、智、體、美、勞5項標準相輔相成，是一個有機整體，缺一不可。但是據(jù)調(diào)查顯示，在我國部分中職學校中，學校過分強調(diào)德育的發(fā)展，體育教學仍沿襲“課堂書本知識為主”的傳統(tǒng)教學方式，教師對中職體育教學改革創(chuàng)新的研究不夠徹底，教學內(nèi)容枯燥無味，這樣勢必會讓中職學生對體育失去興趣，逐漸對體育教學產(chǎn)生厭煩情緒，對學生的體育發(fā)展造成嚴重影響。為了讓中職學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，中職體育教學必須打破傳統(tǒng)的體育教學方式，改革創(chuàng)新出新穎的教學方法，從實際出發(fā)，培養(yǎng)和激發(fā)中職學生對體育的興趣，課內(nèi)教學與課外活動結(jié)合，逐步讓學生樹立起終身體育的觀念和習慣。

關(guān)鍵詞：中職體育 教學路徑 創(chuàng)新 改革

1　中職體育教學改革創(chuàng)新的迫切性

21世紀，是一個人才的時代，社會想要發(fā)展，就必須重視人才的培養(yǎng)。在我國教育體系發(fā)展中，中等職業(yè)教育是一個重要的組成部分。在我國大力倡導培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展型人才的時代背景下，體育教學也越來越重要，體育教學作為中職教育中不可缺少的重要學科，突破傳統(tǒng)的體育教育模式，改革創(chuàng)新中職體育教學就顯得尤為重要。

體育教學跟其他學科的教學不一樣，它有著獨特的優(yōu)勢，是其他學科所不能代替的。但是，據(jù)調(diào)查研究顯示，我國部分中職學校的體育教學中，教師的教學方式仍沿襲著傳統(tǒng)的教學方式，教學內(nèi)容以書本方式為主，缺乏新穎性，照本宣科，枯燥乏味的教學內(nèi)容讓課堂氣氛無聊沉悶；課外活動項目也陳舊重復，教師“命令性”主導體育活動，抑制了學生的個性發(fā)展，接觸不到體育課本以外的新鮮事物，這樣就嚴重打擊了中職學生對體育課的積極性，厭學情緒高漲，甚至還會導致個別學生逃課行為的發(fā)生。體育學科的不及格，就嚴重影響了我國對于全面型人才發(fā)展的培養(yǎng)要求。

身體乃革命的本錢，如果身體不好，就不能很好地為國家做貢獻。隨著我國中職體育教學課程的不斷深入改革，中職體育教學不僅要讓學生掌握基本的體育知識，鍛煉學生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、團結(jié)互助的精神。因此中職學校應(yīng)重視體育教學的改革創(chuàng)新，教師也要打破傳統(tǒng)的體育教學方式，采用以老師為主導、學生為主體的方式，激發(fā)學生的主動參與性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生對體育的濃厚興趣，加強學生體育素質(zhì)的修養(yǎng)，促進中職學生的全面發(fā)展，為國家發(fā)展建設(shè)提供更多更優(yōu)秀的人才。

2　我國中職體育教學存在的問題

2.1 傳統(tǒng)陳舊的體育教學根深蒂固

在傳統(tǒng)的教學思想中，學校及教師普遍都認為學生只要學好語數(shù)英這3門主要的功課就行了，而把體育教學認為是輔助學科，可有可無，有時一些主課老師甚至強行“霸占”體育課來補其他課程的教學進度；在體育課堂上，中職體育老師對課程安排太過拘泥于課本知識，為完成教學任務(wù)而形式化教學，教學內(nèi)容枯燥無味，忽略了體育教學的實用性和學生的參與主體性，嚴重打擊了學生對于體育學科的積極性，阻礙了中職體育教學的發(fā)展。

2.2 體育教學目的不明確

目前，在很多中職學校中，體育教學只關(guān)注最后的考試成績，體育教學評價過于客觀化，覺得只要學生單純的體育技能及格就行，并沒有了解體育教學的真正目的是什么。一種是教師在體育教學上只專注于教導學生掌握最基本的體育技能，有基本的鍛煉達到健身效果，完成學校教學任務(wù)即可；另一種是體育教師在課堂中教授學生一些較難動作，覺得學生掌握了那就達標了。這兩種教學方式都是教師體育教學目的不明確的表現(xiàn)，這樣的教學嚴重打擊了學生對于體育課的興趣，對于學生的個性發(fā)展尤為不利，導致學生出現(xiàn)讀死書、不愛運動的現(xiàn)象，讓體育教學失去了它的教學意義。

2.3 中職體育教師整體素質(zhì)較低

由于中職院校在社會上認可度不高，社會地位性較低，因此教師進入的門檻也相應(yīng)較低，正是因為教師的認識和能力有限，所以在對學生體育教學上的要求也隨之降低，許多中職體育教師在授課方法方式上隨波逐流，沒有創(chuàng)新思想，不重視學生的體育發(fā)展需求，因此很難在體育教學上發(fā)揮老師的主導作用，學生的體育素質(zhì)也沒辦法提高。

3　中職體育教學改革路徑創(chuàng)新研究

3.1 打破傳統(tǒng)教育觀念，創(chuàng)新體育教學

21世紀，我國對人才的發(fā)展要求也越來越全面，中職的體育教學也應(yīng)該積極響應(yīng)國家全新教學理念的號召，打破固有的傳統(tǒng)教學模式，從實際出發(fā)，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、發(fā)展需求等方面來創(chuàng)新出新的體育教學方式，將課堂上理論學習與課外的實踐訓練相結(jié)合，讓學生能更好地學以致用，而不是只會“紙上談兵”。發(fā)揮學生為主體的作用，激發(fā)學生對體育的興趣，幫助學生形成一種積極的、樂觀向上的態(tài)度，在體育學習中加強自身素質(zhì)，保證身心健康的統(tǒng)一，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新體育教學內(nèi)容，提高學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，學生學好一門知識，興趣的有無至關(guān)重要。因此，中職學校和體育老師應(yīng)該以學生的興趣為出發(fā)點，創(chuàng)新體育教學內(nèi)容，不拘泥于陳舊的傳統(tǒng)教學內(nèi)容，根據(jù)學生發(fā)展的特點和興趣，讓學生多多參與其中，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習、選擇的習慣。教師要靈活安排教學內(nèi)容，增強體育教學的趣味性和實用性，如將體育教學運用于游戲之中，寓教于樂，這樣不僅吸引學生的興趣，讓學生積極參與其中，還能順利地完成教學任務(wù)，讓學生在游戲中感受到體育的巨大魅力，掌握體育知識的同時也加強了體育鍛煉，學生學習方式從被動的“要我學”變成主動的“我要學”方式。

3.3 提高學生綜合素質(zhì)能力，師生共同進步

不管在什么學習中，學生的主體地位是永遠不變的，在中職體育教學中也是一樣。體育教師在體育教學中要起到引導的作用，讓學生作為學習的主體，在學習中自主探索新知識并掌握新知識，把理論知識和實踐操作有機結(jié)合起來，在遇到問題時要主動尋求幫助，發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的互助精神。教師也要時刻觀察學生在學習過程中遇到的問題，適時鼓勵學生，讓學生通過自己的努力完成任務(wù)，實現(xiàn)師生共同進步。

3.4 加強中職體育教師職業(yè)培訓，構(gòu)建高素質(zhì)隊伍

在中職體育改革創(chuàng)新中，體育教師的地位舉足輕重，教師的職業(yè)素質(zhì)的高低決定了教師在教學過程中教育質(zhì)量的優(yōu)劣。所以，加強中職體育教師的職業(yè)培訓，構(gòu)建一支高素質(zhì)的體育教育隊伍尤為重要。中職體育教師不僅要有豐富的教學理論、新進的教學方法，還需要有過硬的體育技能，這樣才能做到與時俱進，符合新時代體育教師的職業(yè)要求。要成為一個高素質(zhì)的中職體育教師，教師要不斷學習和完善自己的專業(yè)知識，提高自己的體育技能；教育部門以及學校也要根據(jù)中職體育教學的發(fā)展要求，為教師們提供更多進修深造的學習機會，在職稱評定、學術(shù)獎勵等方面鼓勵在教學中取得優(yōu)異成績的老師。

4　結(jié)語

綜上所述，新時代發(fā)展背景下要求人才全面發(fā)展，中職體育教學的好壞也影響著學生未來的發(fā)展，改革創(chuàng)新中職體育教學路徑刻不容緩。發(fā)展創(chuàng)新中職體育教學方法和內(nèi)容，能最大程度地發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習體育的主動性，對促進學生的身體及身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展有著巨大的作用，也為中職學生進入社會貢獻社會打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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［3］許鎮(zhèn)安.活用項目教學法創(chuàng)新體育教學——中職體育教學改革的探索與實踐［J］.當代職業(yè)教育，2014（3）：43-45.

中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）04（b）-0058-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.058

作者簡介：①賴志森（1982，7—），男，漢，廣東廣州人，本科，助理講師，研究方向：體育教育。