史學(xué)容

【摘 要】小學(xué)語文是語文教學(xué)中的啟蒙階段，也是最基礎(chǔ)的部分，如若是起步階段沒有學(xué)習(xí)好，往后的學(xué)習(xí)往往會面臨巨大的困難。所以小學(xué)語文教育也是隨著時代的迅速發(fā)展也不斷改革，本文就探討如今語文教學(xué)改革中存在的三大問題：形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于內(nèi)容；過度自由發(fā)揮，遠(yuǎn)離課本；非語文類容太多，失去了“語文味”，并提出相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教育；合作學(xué)習(xí)

眾所周知，語言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語言學(xué)習(xí)的掌握程度往往對于其他自然科學(xué)類課程學(xué)習(xí)的理解能力和學(xué)習(xí)能力起到關(guān)鍵性的作用。所以，語文教學(xué)是教學(xué)當(dāng)中的重中之重，而小學(xué)語文是語文教學(xué)中的啟蒙階段，也是最基礎(chǔ)的部分，如若是起步階段沒有學(xué)習(xí)好，往后的學(xué)習(xí)往往會面臨巨大的困難。

一、小學(xué)語文教學(xué)改革中存在的問題

1.小學(xué)語文教學(xué)改革中形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于內(nèi)容

新模式，新氣象，學(xué)生早已厭倦單一的、按部就班的學(xué)習(xí)模式。由此，小學(xué)語文教育將摒棄以往的教學(xué)模式，將改革兩步走。第一步，老師放權(quán)，讓同學(xué)根據(jù)自己的興趣和意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)語文，可以學(xué)習(xí)課本也可以學(xué)習(xí)課外書籍。老師也樂得輕松，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果（考試）也是鼓勵為主，對于學(xué)生將文章斷章取義或者答不對題也會做出他對文章有不一樣的理解程度的解釋，對于學(xué)生的作文沒有內(nèi)容解釋為沒有生活經(jīng)驗(yàn)，需要增加生活經(jīng)驗(yàn)的回答。

第二步，公開課和教研課的流行。學(xué)校為了展現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)改革后老師和學(xué)生呈現(xiàn)的新面貌，通常會舉辦一些剛開課和教研課來展現(xiàn)成果，而每個老師和同學(xué)都會為此精心準(zhǔn)備，老師將每一句話都精挑細(xì)琢，所用語言和語氣恰到好處，將課堂上每一個節(jié)奏把握到分秒，而每一位學(xué)生都做認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極配合老師完成一整場表演，過來觀摩學(xué)習(xí)的老師和領(lǐng)導(dǎo)頻頻夸獎和效仿。這分明就是已經(jīng)導(dǎo)演好的一場秀而已。

對于這兩步，在小學(xué)語文教學(xué)改革中普遍存在的兩個現(xiàn)象，對于第一步，語文老師對于語文的教育是應(yīng)該以學(xué)生為主體，也應(yīng)該讓學(xué)生自由的發(fā)揮這樣才能在交流中學(xué)習(xí)語言，然而作為教育，老師應(yīng)該起到一個引導(dǎo)的作用，而不是放任自由，對于錯誤的理解和必須掌握的能力是不能有馬虎的。對于第二步，公開課和教研課是用來展示平時的教學(xué)成果的，為呈現(xiàn)最好的課堂狀態(tài)，稍微準(zhǔn)備一下是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，以表重視，但是為一堂課而費(fèi)盡心思，惺惺作態(tài)已經(jīng)走向歧途。

2.小學(xué)語文教學(xué)改革中老師過度自由發(fā)揮，遠(yuǎn)離課本

書本上的課文學(xué)生學(xué)起來是有一點(diǎn)乏味，然后教育系統(tǒng)制定的教育大綱并不是隨意制定，是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)大的理論支撐制定的最合理的教育體系，老師為了提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會用課外的一些只是來吸引學(xué)生，同時對于學(xué)生的基本價值觀和世界觀起來一種變相的扭曲。例如：在長期以往蜜蜂是象征著勤勞和忠誠的標(biāo)志，同時也是大自然的搬運(yùn)工，是應(yīng)該被尊重和保護(hù)的，然而有一本非著名的科學(xué)雜志上做出調(diào)研提出的結(jié)果是：80%的蜜蜂在工作中都是飛來飛去混點(diǎn)并沒有工作，而當(dāng)他們工作搬運(yùn)花粉的時候只是因?yàn)榕渫趸蛘咦约吼I了才會勞動，一位老師看去了，還講給學(xué)生聽了，這樣不僅僅誤導(dǎo)了學(xué)生的世界觀和價值觀，同時還是一種非常不負(fù)責(zé)任的行為，首先不說那篇雜志的權(quán)威性，同時對于學(xué)生而言，正是他們形成正確的價值觀的時候，老師不應(yīng)該將這些非正常的東西那到課堂上來。第二，遠(yuǎn)離課本的后果就是在教學(xué)中沒有一個準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)和步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)的沒有章法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

3.小學(xué)語文教學(xué)改革中，非語文類容太多，語文內(nèi)容太少

小學(xué)語文教學(xué)改革中，老師為了將內(nèi)容更加生動形象的講解給學(xué)生聽，讓學(xué)生更加能理解內(nèi)容采用一些方法是可以的，也是提倡的。但是，反觀現(xiàn)在的語文教學(xué)，老師制作精美的課件PPT，配上生動的畫面，通過這些非語文類的形式將課文中的情感和內(nèi)容表現(xiàn)給同學(xué)看。然而，這已經(jīng)偏離了學(xué)習(xí)語文的初衷，語文和語言的學(xué)習(xí)就是應(yīng)該在對話和文字中間通過單純的對話和語言表述表達(dá)情感，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的就是這樣理解能力和表達(dá)能力，而并不是要通過借助其他輔助的硬件和軟件來表達(dá)。不錯，語文是一門基礎(chǔ)的綜合性的課程，包容其他所有的課程，上到天文，下至地理等自然科學(xué)，同時也含納人文科學(xué)、思想道德境界等，但其首先語文是一門課程，有自己學(xué)習(xí)內(nèi)容，有自己學(xué)習(xí)流程，其次才去探討他的其他價值。語文課就應(yīng)該學(xué)習(xí)“語文”。

二、小學(xué)語文教學(xué)改革中應(yīng)該注意的重點(diǎn)

1.小學(xué)語文教學(xué)改革中，內(nèi)容最重要

在小學(xué)語文教學(xué)中，書本上的內(nèi)容才是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其他形式上的東西可以適當(dāng)增加，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高老師的教學(xué)質(zhì)量，然而評價老師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生能否從老師這里學(xué)習(xí)他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，而不是公開課和教研課有多么的動聽，學(xué)生是多么的配合演出。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)書本上的知識之外，自己可以根據(jù)老師的推薦和自己的愛好選擇適合自己的課外書籍和其他形式的途徑來豐富自己的學(xué)習(xí)生活，提高自己對知識的理解程度，然而一切都應(yīng)該建立在學(xué)習(xí)好書本類容的前提下進(jìn)行。老師提倡的自主學(xué)習(xí)亦是如此，老師應(yīng)該把控和引導(dǎo)學(xué)生走向正規(guī)的道路上，不能讓學(xué)生過度自由，否則在啟蒙階段學(xué)生走向歧途，后果難以挽回。

2.小學(xué)語文教學(xué)改革中老師應(yīng)該掌握尺度

一百個人眼中有一百個哈姆雷特，這個說法沒錯，但是在小學(xué)語文教育當(dāng)中，小孩子的價值觀和世界觀正式啟蒙階段，老師對于學(xué)生的價值觀、世界觀和人生觀起著至關(guān)重要的影響，一點(diǎn)也不夸張的說，小學(xué)語文老師的三觀就是學(xué)生最開始的三觀。在小學(xué)語文教育的過程中，小學(xué)語文老師必須擺正三觀，將積極向上的三觀呈現(xiàn)給學(xué)生，而不能將成人世界里面世俗的觀念帶到小學(xué)語文課堂上。

小學(xué)語文的課堂上應(yīng)該是積極向上的，課堂上允許提成不同的觀點(diǎn)，這也是提倡的，但是在原則上和大是大非上的觀點(diǎn)，老師應(yīng)該把控好，學(xué)生可以提出自己任何一種理解和想法，在對事物和情感的理解方面每個人都可以有不同的理解，但是在人生觀、價值觀的走向方面老師應(yīng)該將學(xué)生引導(dǎo)在正確的、積極向上的道路上。

3.小學(xué)語文教學(xué)改革中，老師應(yīng)該更加注重課本

小學(xué)語文教學(xué)改革中，老師可以通過不同形式的方式給學(xué)生講解內(nèi)容，同時通過推薦良好的適合的課外書籍來增加學(xué)生的閱讀量，這是都是提倡的，然而，老師必須要將課本的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)。課本的制定和教學(xué)大綱的制定是多少教育工作者的心血，是通過強(qiáng)大的理論支撐是常年累計的經(jīng)驗(yàn)才得出的精華，是最適合當(dāng)今小學(xué)生學(xué)習(xí)的一套流程和走向。所以老師應(yīng)該以課本為主，同時還應(yīng)該注意，語文學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)對語言和文字的理解和表達(dá)的，這個是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最重要的目的，不能本末倒置。

三、總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)改革中存在很多問題，是教育改革中普遍的問題，更加多的是對于改革老師和教育工作者理解的不夠透徹，同時也是形式主義作祟。但是作為教育工作者，職責(zé)就是育人，所以我們最重要的目的是將我們的教育學(xué)生的能力和引導(dǎo)他們有一個正確的人生觀、價值觀和世界觀。所以，在教育工作當(dāng)中是不能有原則性錯誤的，一旦有原則性錯誤釀成的將是不可挽回的后果，所以教育工作者一定要堅守原則，認(rèn)準(zhǔn)自己的使命。

參考文獻(xiàn)：

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