李青霞

摘 要：音樂作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維的基礎(chǔ)課程之一，有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，必須加強初中音樂欣賞的教學(xué)，將音樂欣賞和文化結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂；欣賞教學(xué)；音樂素養(yǎng)；審美能力

音樂課堂是初中素質(zhì)教育的主要陣地，音樂老師又是教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。因此，音樂老師應(yīng)承擔起培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、提高學(xué)生音樂審美能力的責(zé)任，要明確認識到，音樂欣賞的教學(xué)方式不僅僅是聽歌和教歌那么簡單，而應(yīng)站在有效教學(xué)的角度，完善欣賞教學(xué)，促進學(xué)生的審美能力得到提高。

一、將音樂與文化融合在一起

我國歷史文化源遠流長，經(jīng)過上下五千年的發(fā)展，已形成了多元的民族文化，在音樂藝術(shù)上也呈現(xiàn)出獨特的風(fēng)采。在初中音樂課堂上，老師應(yīng)千方百計將音樂欣賞教學(xué)與文化融合在一起，讓學(xué)生在感受音樂美妙的同時接受歷史文化的熏陶，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時加深其對中華文化的了解。例如，可結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，為學(xué)生傳播一些民族文化、民族音樂作品等內(nèi)容，比如《二泉映月》《楚商》《秦王破陣樂》等富有民族風(fēng)情的音樂作品，通過對這些作品的欣賞和理解，學(xué)生不僅接受了愛國主義教育，增強了自身民族認同感，還提高了自身對音樂作品的審美能力。又如，在欣賞《阿爾罕布拉宮的回憶》時，可先向?qū)W生普及其創(chuàng)作背景和相應(yīng)的歷史文化知識，然后再在課堂上播放此作品，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進入宮殿清幽的意境，充分體會作品所表達的思想感情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

培養(yǎng)審美情趣是提高學(xué)生審美能力的重要內(nèi)容，而審美情趣的激發(fā)要從培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣入手，只有讓學(xué)生對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會主動感受音樂的美，從而達到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)目的。由于天賦和后天教育的不同，再加上生活經(jīng)歷和文化積淀的不同，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也大不相同，對同一音樂作品的理解也就不同。因此，初中音樂老師應(yīng)充分意識到這一點，在尊重學(xué)生感受與見解的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生表達自己的審美體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂欣賞中感受音樂作品的意境美、結(jié)構(gòu)美和旋律美等多種美。比如，在教學(xué)《烏夏克木卡姆達斯塔間奏曲》這一課時，針對其冥想、憧憬的意境，老師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進入該作品歡快的意境中。學(xué)生提出對該作品的看法，哪怕不正確，也應(yīng)給予一定的尊重和理解，否則會影響學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。因此，在初中音樂欣賞教學(xué)中，老師要注重音樂欣賞教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂、享受音樂，將音樂的魅力滲入課堂之中，讓學(xué)生在感受音樂內(nèi)涵的過程中提升自我。

三、強化學(xué)生的審美感知

音樂是美育的重要內(nèi)容，音樂可以運用悅耳動聽的聲音和形成特定的聲音語言激發(fā)人的情感。因此，音樂課堂教學(xué)只有在運用情感體驗的基礎(chǔ)上，才能真正做到以情帶聲、以聲傳情，才能做到聲情并茂，讓學(xué)生獲得良好的體驗。首先，在初中音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該準確地把握音樂作品的思想內(nèi)涵，用思想內(nèi)涵感化學(xué)生，才能促進學(xué)生的審美能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)一首歌曲時，教師應(yīng)該明確歌曲表達的主旨、內(nèi)涵、思想感情等因素。其次，教師要從教育學(xué)和心理學(xué)的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用自己的真情實感牽動學(xué)生的情感，努力營造活潑的課堂氛圍，促進師生之間進行有效交流，促進學(xué)生的個性得到發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)《愛我中華》內(nèi)容時，為了展現(xiàn)歌曲中活潑、激昂的情緒氛圍，教師可以親自帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲，或者讓學(xué)生分組演唱，讓學(xué)生在唱的過程中啟發(fā)音樂思維，融入歌曲歡快、活潑的氣氛中，從而把握歌曲的主旨。

四、充分運用多媒體輔助教學(xué)

初中生好奇心強，求知欲強，對課本以外的新鮮事物充滿著好奇心。音樂老師可充分利用學(xué)生的這一特點，將多媒體技術(shù)運用于音樂欣賞的教學(xué)中，比如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等，讓學(xué)生不再面對枯燥的教材，引起他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的眾多資源，挖掘一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新穎素材，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂作品背后的故事和趣聞，營造一個和諧的音樂氛圍。同時，還應(yīng)加強師生、生生之間的互動交流，促進學(xué)生視覺、聽覺的有效融合，喚起學(xué)生的審美體驗，提高學(xué)生的審美能力。例如，在教學(xué)《青藏高原》這一課時，可為學(xué)生播放草原風(fēng)光的紀錄片或各種影視資料，讓學(xué)生親眼目睹青藏高原的美景，以更好地理解作品所表達的意境，讓學(xué)生在欣賞美景的同時也感受到音樂的美，進而刺激他們的多種感官，培養(yǎng)他們的審美情趣。在此過程中，還可穿插播放著名歌手的作品，讓學(xué)生在他們在視覺和聽覺的融合中提升自身的審美能力。

總之，在初中音樂欣賞教學(xué)中，要加強對學(xué)生進行審美意識的培養(yǎng)，促進學(xué)生審美能力的提高，真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳學(xué)超.淺談初中音樂欣賞教學(xué)與學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2015（8）：136-137.

[2]潘宇穎.初中音樂欣賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2014（8）：69.