淺析視覺傳達設(shè)計教學改革的新思路

李希（廣西師范大學漓江學院藝術(shù)系視覺傳達教研室，廣西 桂林 541003）

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淺析視覺傳達設(shè)計教學改革的新思路

李希
（廣西師范大學漓江學院藝術(shù)系視覺傳達教研室，廣西 桂林 541003）

摘要：視覺傳達是一個新學科，在經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的背景下，該學科呈現(xiàn)出越來越大的需求量，因而有效的進行教學設(shè)計十分必要。然而，新學科在教學設(shè)計上不可避免的面對著諸多的不足，這使得進行教學改革十分迫切。鑒于此，本文首先概述了視覺傳達設(shè)計教學存在的不足，進而從兩個方面著手，分析了教學改革的新思路。

關(guān)鍵詞：視覺傳達；不足；教學改革；新思路

一、視覺傳達設(shè)計教學存在的不足

一是對培養(yǎng)學生的設(shè)計創(chuàng)新思維能力予以忽視。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，是對視覺傳達教學的目標定位，而目前高校往往對培養(yǎng)學生的設(shè)計技能比較重視，卻對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力予以忽略。

二是缺乏新型的視覺傳達設(shè)計課程。過于陳舊的視覺傳達設(shè)計課程內(nèi)容，與學生的實際脫離，不能與社會生活及生產(chǎn)的需要相適應(yīng)。進而不能將學生學習的主動性和積極性充分的調(diào)動起來。

三是視覺傳達設(shè)計教學方法和模式的死板落后。作為一個啟發(fā)式教學的課程，視覺傳達設(shè)計應(yīng)實現(xiàn)師生雙方的互動。而目前所沿用的滿堂灌的教學方式，無法培養(yǎng)學生的動手能力，學生只能被動的聽講，這樣產(chǎn)生了較為低下的學習效率。

四是沒有突出視覺傳達設(shè)計學科的特征。作為一門和其它學科有著諸多共性的學科，視覺傳達技術(shù)更重視培養(yǎng)學生的動手能力，以及培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)靈感。但目前該專業(yè)卻沒有鮮明的突出本學科的特點，造成了教學的有效性不高。

二、課程教學過程的改革

（一）應(yīng)用精致理論設(shè)計教學，循序漸進促進學生從練習中累積經(jīng)驗，有助于學生的吸收。在整體課程的規(guī)劃上，應(yīng)用精致教學理論，采循序漸進方式促進學生來累積其經(jīng)驗與能力。剛開始先介紹視覺傳達設(shè)計概念、設(shè)計的理論與方法，軟件工具的使用等，之后就以不同分類的平面設(shè)計為例，搭配設(shè)計理論與軟件的工具進行系統(tǒng)的引導練習，并進行作業(yè)測試，確定學生是否真得學會。最后再進行視覺傳達設(shè)計項目的執(zhí)行，整合應(yīng)用過去所學。這樣一來，學生會知道如何合理應(yīng)用設(shè)計理論知識與軟件工具技巧來進行項目設(shè)計，項目設(shè)計作品完成時也會覺得很有成就感。

（二）善用問答、比較及教導閱讀，搜集數(shù)據(jù)與作品等，可增進學生觀察與思考力。學生之前的學習少有觀察、思考等經(jīng)驗，對于美學素養(yǎng)也不足，容易導致缺乏靈感。因此教師可在教學當中設(shè)計一些問題來引發(fā)學生觀察與思考。在論述設(shè)計理論時利用比較的技巧來推進學生仔細去觀察和思考，經(jīng)由比較的方式，作品相對的特質(zhì)會更易被領(lǐng)悟和解釋。例如，相同主題不同表現(xiàn)方式的設(shè)計作品，或同一風格不同設(shè)計作品的比較，或不同國家設(shè)計作品的比較等，或兩張差異性較大的設(shè)計作品。教師還可介紹優(yōu)良的書籍、設(shè)計師、設(shè)計網(wǎng)站供學生課后自學，并且還需教導平日如何觀察、搜集與整理資料，以作為靈感的來源。

（三）利用討論，找到概念定位，再使用圖片作為媒介轉(zhuǎn)換工具，有助于學生的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。視覺傳達設(shè)計的專案方面，困難處有兩點，一是如何從搜集的資料找到概念定位，二是如何教導學生將抽象的文字概念定位轉(zhuǎn)換為標志圖像。教師可通過向設(shè)計界人士請教，根據(jù)實務(wù)經(jīng)驗來介紹書籍及提供些案例，讓自身有更多想法應(yīng)用于教學上。搜集的資料要轉(zhuǎn)換為概念定位的關(guān)鍵詞，討論是很好的方式，因為這可以先拋出各種想法，再逐一審視其獨特性，才能找到最佳的概念定位。提供大量的圖片給學生，可幫助他們從中選擇較符合概念定位的圖片，從圖中截取適合的圖像與顏色來簡化成為具有企業(yè)意涵的標志，這些方法對幫助學生找到概念定位的關(guān)鍵詞，及將概念定位轉(zhuǎn)換為標志圖像，成效都還不錯，學生也就不會有做不出來的困擾，

三、課程教學設(shè)計的改革

（一）在課程中可加強手繪、溝通、企劃等能力的練習。在現(xiàn)今大量使用計算機的同時，學生基礎(chǔ)描繪能力明顯不足，需要有更多基礎(chǔ)描繪課程或在相關(guān)課程中增加手繪練習的作業(yè)。目前設(shè)計技術(shù)人才已趨飽和，市場上需要的是懂技術(shù)又懂分析、企劃等的人才，但學校的教學常過于專注圖像表現(xiàn)技法訓練，在溝通與文字企劃能力上的素養(yǎng)較不足，因此在校課程中可增加相關(guān)期刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)信息的閱讀，及要求學生提出分析或看法，增加學生溝通表達能力；并可于作業(yè)中要求創(chuàng)作理念的表達，及借助專案制作中企劃專案的撰寫， 提升學生文字撰寫能力。

（二）增加實務(wù)課程，可讓學生更了解業(yè)界狀況，增加就業(yè)競爭力。在經(jīng)濟不景氣時代，若能通過實務(wù)課程增加基本從業(yè)能力，將能有利于提升學生就業(yè)上的競爭力。因此可多聘請設(shè)計業(yè)界的實務(wù)專家，以講座或兼任教師方式，對其工作經(jīng)驗或經(jīng)營案例進行論述，增加學生實務(wù)判斷能力；或教師也可多向設(shè)計業(yè)界的實務(wù)專家請教，將業(yè)界最新的信息與作法融入教學中，讓學生在相關(guān)課程中有實務(wù)的練習，學生將能更深刻了解業(yè)界現(xiàn)況，專業(yè)的操作法則，提案技巧，品牌設(shè)計等概念，跳脫以視覺為思考的框架，得以知道真實工作現(xiàn)況。

（三）教師要培養(yǎng)不斷多元學習、思考、反省的習慣?，F(xiàn)今信息變化快速，設(shè)計信息也不斷推陳出新，以目前視覺傳達設(shè)計而言，已不僅是技術(shù)、美感與創(chuàng)意而己，有些設(shè)計還涉及企劃、調(diào)查、策略規(guī)劃等技巧，計算機繪圖軟件操作版本也是不斷更新，所以教師要具有終身學習新知識的態(tài)度，每天接受不同的信息與刺激，參加國內(nèi)外研習，閱讀相關(guān)書籍等，通過不斷的多元學習，來提升自我的專業(yè)程度，進而轉(zhuǎn)化這些知識來教導學生以開拓他們的經(jīng)驗；并要不斷針對自己的教學思考、反省、改進，才能有助于實際的教學工作。

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中圖分類號：G423.07

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）05-0172-01

作者簡介：姓名：李希，性別：女，學歷：碩士，出生年月：1983.11，籍貫：廣西，柳州，職稱：講師，研究方向：視覺傳達，工作單位：廣西師范大學漓江學院，藝術(shù)系視覺傳達教研室。