抓住人物特點(diǎn) 提升作文水平

梅利洋

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0191-01

1 教學(xué)背景

小學(xué)生在作文寫作過程中，由于缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧，常常是平鋪直敘。所以在批改作文的時(shí)候，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問題：學(xué)生習(xí)作題材經(jīng)常如出一轍，沒有任何新穎性；人物描寫扁平化、大眾化，缺乏辨識(shí)度。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文提出了明確的要求：“作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體要求，寫出個(gè)性化的文章?！币虼耍處煈?yīng)該遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更多地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)。在此背景下，筆者對(duì)于開展作文教學(xué)展開了研究和探索。

2 教學(xué)案例片段

【片段1】

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課來試著寫一寫自己身邊的人，這個(gè)人可以是父母，可以是爺爺奶奶，也可以是兄弟姐妹，還可以是老師。大家可以先選定一個(gè)身邊的人作為描寫對(duì)象。然后以我的 為主題，進(jìn)行口頭作文創(chuàng)作。

生1：《我的數(shù)學(xué)老師》。我的數(shù)學(xué)老師是一位可親可敬的老師，他戴著一副眼睛，看上去很嚴(yán)肅，但是他很平易近人，我們只要問他問題，他都會(huì)很認(rèn)真地回答，直到你聽懂為止。同學(xué)們都有點(diǎn)怕老師，但是又很佩服他，因?yàn)樗R(shí)非常豐富，上知天文，下知地理。

師：你要是不說他是你的數(shù)學(xué)老師，我完全不能從你的作文中看出你描寫的是誰(shuí)。這樣的數(shù)學(xué)老師，是一個(gè)籠統(tǒng)的形象，不具備可識(shí)別度。

生2：《我的媽媽》。我的媽媽是世界上最漂亮的媽媽，她很愛打扮，每天都打扮得花枝招展，走在大街上，也有很高的回頭率。媽媽愛打扮自己，也愛打扮我，所以每天給我梳很多漂亮的小辮子，同學(xué)們都很羨慕我。

師：媽媽很愛漂亮，這個(gè)描寫倒是很鮮明，很新穎。

生3：《我的妹妹》。我的妹妹5歲了，是個(gè)很可愛的小女孩。她常常跟在我們后面，喜歡跟我們一起玩。妹妹很愛哭，我們不喜歡帶她玩，但是每次她一哭，我們只好帶她玩。這就是我的妹妹，讓我又愛，又無(wú)奈。

師：這三位同學(xué)寫得各有特點(diǎn)，也抓住了人物的特點(diǎn)，老師一般都是比較嚴(yán)肅的，媽媽愛漂亮無(wú)可厚非，妹妹愛哭愛玩，也很符合小朋友的性格。但是我相信這不是同學(xué)們最好的水平，因?yàn)檫@些人物都有特色，我們可以抓住他們身上獨(dú)特的東西，寫得更生動(dòng)、更優(yōu)秀。

【片段2】

師：我們先來看第一個(gè)片段——《我的數(shù)學(xué)老師》。大家印象里，老師都是特別嚴(yán)肅的，也都帶個(gè)眼鏡，所以說這可以說是大多數(shù)老師的共性，這樣寫，并不能讓我們的作文別開生面。所以，我請(qǐng)大家群策群力，想一想你們數(shù)學(xué)老師——王老師的外貌、性格、言行舉止，等等，幫助這位同學(xué)補(bǔ)充一些內(nèi)容，每個(gè)人補(bǔ)充一句，我們?cè)u(píng)選出最棒的。

生4：王老師有一張國(guó)字臉，一對(duì)濃濃的眉毛，和一雙小而聚光的眼睛，雖然小，但是他的眼睛卻能看穿一切。

師：非常好，這是外貌描寫，數(shù)學(xué)老師的形象越來越明晰了，哪怕不認(rèn)識(shí)他，也能想象出他威嚴(yán)的外貌了。那么王老師的嚴(yán)厲是怎么體現(xiàn)出來的呢？

生5：王老師對(duì)我們要求特別嚴(yán)厲，課堂練習(xí)的時(shí)候，要是不小心犯了錯(cuò)誤，王老師會(huì)狠狠地盯著你，讓你立刻就能知道自己做錯(cuò)了。

師：恩，不錯(cuò)，把王老師的嚴(yán)厲寫得十分明了。不過老師除了嚴(yán)厲，還有沒有別的特點(diǎn)呢？

生6：王老師雖然嚴(yán)厲，但是也是一個(gè)很有愛心的人，有一次，學(xué)校組織為生重病的同學(xué)捐款，王老師不但捐了錢，還主動(dòng)去醫(yī)院照顧那位同學(xué)。

師：恩，王老師的性格越來越立體了，不但嚴(yán)厲，還特別有愛心，同學(xué)們都抓住了王老師的特點(diǎn)，把王老師寫得十分傳神。

【片段3】

在引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充《我的數(shù)學(xué)老師》之后，學(xué)生對(duì)于描寫人物似乎有了一定的經(jīng)驗(yàn)。于是教師引導(dǎo)生3修改《我的媽媽》。

師：按照我們剛才的思路，你重新描述一下自己的愛打扮的媽媽好嗎。

生3：我的媽媽是世界上最漂亮的媽媽，她有著披肩的長(zhǎng)發(fā)，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，薄薄的嘴唇，很有明星相。媽媽愛打扮，常常畫著淡淡的妝，穿著高跟鞋，噴著名貴的香水，走在大街上，有很高的回頭率。媽媽愛打扮自己，也愛打扮我，所以每天給我梳很多漂亮的小辮子，同學(xué)們都很羨慕我。

師：嗯，有進(jìn)步，這次我們能透過你的描述看到媽媽的美麗，十分細(xì)致。但是媽媽還有沒有別的特點(diǎn)呢？?jī)H僅是愛美嗎？

生3：我的媽媽不僅長(zhǎng)得漂亮，心還特別善良。有一次我們見到一個(gè)老爺爺拉著車子上坡，很吃力。媽媽義無(wú)反顧地走過去幫助老爺爺推車，雖然車子里的東西弄臟了媽媽漂亮的裙子，可是媽媽并沒有抱怨。車子推上去之后，老爺爺十分感謝媽媽，我也向媽媽豎起了大拇指。

師：恩，十分完美。媽媽不僅外表漂亮，內(nèi)心也善良，這樣一寫，對(duì)媽媽的形象實(shí)現(xiàn)了升華。

3 教學(xué)反思

3.1 作文需要技巧

作文是內(nèi)心情感的真摯流露，但是這并不代表作文不需要技巧。小學(xué)生剛剛接觸作文的時(shí)間比較短，如何使學(xué)生掌握一定的技巧呢？這就需要教師不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一滴地積累，將每一個(gè)小小的技巧運(yùn)用到爐火純青，才能使自己的真摯情感得以更好地流露。

3.2 作文教學(xué)需要發(fā)現(xiàn)問題

小學(xué)生作文中會(huì)存在著種種問題，只要我們細(xì)心觀察，深入探索，就一定能發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文中存在的問題。只要發(fā)現(xiàn)這些問題，并加以引導(dǎo)，小學(xué)生就有了寫作方向。拿這節(jié)作文課來說，教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生寫作過程中對(duì)于人物特點(diǎn)沒有抓牢，于是就此問題展開引導(dǎo)，并逐漸使學(xué)生掌握了抓住人物特點(diǎn)的方法，在課程的最后使學(xué)生都能夠把自己所要描寫的人物寫得惟妙惟肖。

3.3 寫作來源于生活

寫作是來源于生活的，學(xué)生的寫作脫離了生活，就如同花草樹木離開了土壤。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，觀察生活中的人物、事件，用心體會(huì)，抓住生活中每一件事，將其作為寫作的素材，并輔之以一定的寫作技巧，定能使寫作水平得以較大提升。