陳唯珈

?

職業(yè)院校如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

陳唯珈

【摘 要】職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育和技能培訓(xùn)，還要加強(qiáng)班級(jí)管理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)理論，提升實(shí)踐技能，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 學(xué)生管理 學(xué)習(xí)主動(dòng)性 策略

（作者單位：浙江交通技師學(xué)院基礎(chǔ)部）

職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成，是培養(yǎng)我國(guó)職業(yè)技能人才的重要基地，也是提升勞動(dòng)力整體素質(zhì)的重要保障。進(jìn)入職業(yè)院校以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性非常重要，教育管理不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育和技能培訓(xùn)，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望的強(qiáng)化，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的基礎(chǔ)、興趣和特長(zhǎng)，更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)技能，不斷豐富自己的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生管理重在教育引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加積極主動(dòng)地豐富和提升自己。

一、明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是一種內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)動(dòng)，需要源源不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展動(dòng)力。職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。動(dòng)力不足的重要原因是目標(biāo)不明確，理想不堅(jiān)定。很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因?yàn)橹皼]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看不到未來(lái)發(fā)展的前景，找到適合自己的奮斗目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在校期間能夠真正掌握更多的知識(shí)，能夠掌握過硬的專業(yè)技能，就需要結(jié)合他們的專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)發(fā)展，幫助他們制定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確他們的奮斗理想和發(fā)展目標(biāo)。為此，職業(yè)院校需要從學(xué)生思想和心理出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育和人生規(guī)劃指導(dǎo)。職業(yè)院校的一大特色就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。為此，從學(xué)生入學(xué)開始，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能確立自己的奮斗目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生能夠針對(duì)理想目標(biāo)制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃，不斷提升自己的專業(yè)技能，圍繞職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。讓每一個(gè)學(xué)生都能在目標(biāo)的引導(dǎo)下，看到自己的進(jìn)步和發(fā)展，能夠不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也就能夠讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、幫助學(xué)生重建自信，克服他們的自卑心理

很多職業(yè)院校學(xué)生存在明顯的自卑心理，他們?cè)诔踔谢蛘吒咧袝r(shí)沒有較好的文化基礎(chǔ)，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些個(gè)性和特長(zhǎng)又不被當(dāng)時(shí)的教師認(rèn)可，因此，也就很少得到教師的肯定和激勵(lì)，也就失去了學(xué)習(xí)的自信，不少學(xué)生存在明顯的自卑心理。職業(yè)院校激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，必須從自信建立入手，消除他們的自卑心理，能夠讓學(xué)生自信面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，能夠相信自己的實(shí)力和未來(lái)發(fā)展前景，讓生活充滿陽(yáng)光，心理永遠(yuǎn)陽(yáng)光明媚，學(xué)習(xí)的道路上也能處處看到鮮花，聽到掌聲。職業(yè)院校學(xué)生有著更為鮮明的個(gè)性，有著良好的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，這是很多高等院校學(xué)生沒有的長(zhǎng)項(xiàng)。職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的很多都是生產(chǎn)一線的中級(jí)技術(shù)人才，他們是很多規(guī)模企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)的主體，只要掌握過硬的技能，就能夠找到較好的工作，還能有非常好的發(fā)展前景。讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)過程中看到自己的職業(yè)發(fā)展前景，感受行業(yè)發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和奮斗的動(dòng)力。開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠重燃人生拼搏的激情。聘請(qǐng)一些成功的學(xué)長(zhǎng)回校進(jìn)行講座，或者請(qǐng)?jiān)谛５膬?yōu)秀大學(xué)生做報(bào)告，讓他們從身邊人看到自己的未來(lái)發(fā)展，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信和發(fā)展動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)習(xí)在某種程度上是一種集體性行為，尤其是在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生很容易受到環(huán)境的影響、氣氛的感染。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在大家的帶動(dòng)下更好地感知學(xué)習(xí)的氛圍，能夠不斷培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，利用他們的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)超越意識(shí)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。職業(yè)院校重視校園文化建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生能夠處處感知學(xué)習(xí)的氣氛；開展各種技能展示或者比賽，樹立各種學(xué)習(xí)典型和實(shí)踐榜樣，讓學(xué)生能夠受到更多學(xué)生的帶動(dòng)和激勵(lì)。學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)重要來(lái)源是競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)人更多的潛能，能夠把人的各種有利因素發(fā)揮到極致。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，需要不斷強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生能夠看到市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，也能夠在班級(jí)里看到同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，形成一種較為濃厚的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠最大限度地發(fā)掘自己的潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為此，班級(jí)和學(xué)院開展各種形式的技能大賽，具備不同形式的創(chuàng)業(yè)巡回展，從班級(jí)里尋找最具發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，評(píng)選最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)標(biāo)兵和實(shí)踐實(shí)習(xí)標(biāo)兵，開展技能挑戰(zhàn)賽，讓學(xué)生更好地感知競(jìng)爭(zhēng)，參與競(jìng)爭(zhēng)，以此提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，職業(yè)院校重視學(xué)生的專業(yè)技能，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立自信，以此提升他們的學(xué)習(xí)效率，幫助他們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)理論，提升專業(yè)實(shí)踐技能，真正培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉志民，吳冰．企業(yè)參與高職校企合作人才培養(yǎng)影響因素的研究［J］．高等工程教育研究，2016（02）．

［2］韋炳耀．激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略分析［J］．新課程（中旬），2013（01）．

［3］李靜．高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的調(diào)查及教學(xué)改革初探［J］．計(jì)算機(jī)教育，2008（12）．