新形勢下師范院校輔導(dǎo)員工作的對策分析

余 陽

新形勢下師范院校輔導(dǎo)員工作的對策分析

余 陽

作為現(xiàn)代師范院校輔導(dǎo)員，其核心職責是在細致化的貫徹黨的教育方針基礎(chǔ)上，培養(yǎng)德、智、體、美全方位發(fā)展的社會主義新型人才。在人才培養(yǎng)過程中，促進學生掌握嫻熟的專業(yè)技能，提升其綜合素質(zhì)。本文針對當前師范院校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀和工作特點等，對新形勢下師范院校輔導(dǎo)員工作對策要點等進行詳細分析和闡述，希望為高校輔導(dǎo)員工作提供一些合理化建議。

師范院校 輔導(dǎo)員 工作對策

教育的根本目的是為社會可持續(xù)競爭發(fā)展培養(yǎng)所需的人才。長久以來，關(guān)于全面實施素質(zhì)教育、深化教育領(lǐng)域綜合改革、學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等，一直都是黨、政府和社會持續(xù)重點關(guān)注的時代課題。如今社會不斷進步，我國對教育經(jīng)費的投入和教育發(fā)展的力度均有所加強，對促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，持續(xù)提升高等教育質(zhì)量和國民綜合素養(yǎng)，以及促進教育公平和社會和諧有著決定性意義。同時，也對新形勢下的高校輔導(dǎo)員工作提出了更多的挑戰(zhàn)。

一、師范院校落實輔導(dǎo)員工作的必要性

（一）迎合時代和國家發(fā)展需求，持續(xù)提升學生培養(yǎng)質(zhì)量

當前我國的經(jīng)濟社會處于快速發(fā)展變革的重要階段，在人才需求上提出了諸多嚴格的規(guī)范訴求，一是對于尖端科技、經(jīng)濟、管理等領(lǐng)域中的人才需求相對較大，二是在人才培養(yǎng)質(zhì)量上還與發(fā)達國家有所差距，存在人文素養(yǎng)欠缺問題。尤其是作為今后我國教師后備力量的師范生，承擔了我國社會未來教育工作的重任。因此，新時期師范院校更需要我們輔導(dǎo)員在迎合時代和國家發(fā)展需求的大背景下，協(xié)調(diào)學校等多方教育資源，促進人文素養(yǎng)教育與學科專業(yè)教育的有機融合，不斷提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。

（二）輔導(dǎo)員綜合能力的提升有助于思想政治教育的有效開展。

輔導(dǎo)員是高校開展思想政治教育的主體，輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的提升與否關(guān)系到高校思想政治教育工作的成效。輔導(dǎo)員要在理論和實踐上不斷學習、知行合一，通過工作機制和管理模式的創(chuàng)新，更加適應(yīng)社會變革需要的開展好師范院校學生工作，穩(wěn)步提升未來教師隊伍質(zhì)量。而且，輔導(dǎo)員可利用自身人格魅力感染周圍學生，發(fā)揮模范帶頭作用，使學生自覺提升教師職業(yè)素養(yǎng)并強化對教師職業(yè)的認同感。

二、新形勢下師范院校輔導(dǎo)員工作科學化、創(chuàng)新化提升措施

為進一步適應(yīng)新形勢下師范院校的發(fā)展特點和學生實際，輔導(dǎo)員需加強實踐、總結(jié)、反思、提升，進一步提升輔導(dǎo)員工作的科學化、創(chuàng)新化發(fā)展，有以下幾點措施可供參考：

（一）指導(dǎo)學生認清教師職業(yè)特質(zhì)，樹立專業(yè)自信心

專業(yè)自信心就是對自身和專業(yè)進行正確認知的前提下，認定本專業(yè)會對今后自身發(fā)展帶來積極的引導(dǎo)效用，同時在意識和行為上表現(xiàn)出對本類專業(yè)學習和發(fā)展的全面支持，之后形成的強烈自豪感。師范生畢業(yè)之后想要成為一名公辦教師，就必須參加社會的公招考試活動，而單位年限中公招考試成功的人數(shù)幾乎不到畢業(yè)生總體數(shù)量的一成，使得許多師范畢業(yè)生不得不選擇到教育培訓機構(gòu)或是非教育行業(yè)就業(yè)，對于這部分學生來講專業(yè)自信心遭受極大的沖擊。在此背景下，作為師范院校輔導(dǎo)員，必須細致化收集整理國家和所在區(qū)域教師職業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，同時借助各類渠道在第一時間內(nèi)傳達給學生，確保其樹立起堅定的專業(yè)信念，唯獨如此，師范生群體才能全身心地投入到學習之中，為今后就業(yè)增添更多的支持動力。

（二）輔導(dǎo)學生加強專業(yè)知識學習，提升職業(yè)技能和素養(yǎng)

第一，合理應(yīng)用有限時間，穩(wěn)步提升師范生專業(yè)技能。學生進校之后，輔導(dǎo)員必須要指導(dǎo)他們持續(xù)提升對本專業(yè)的認知力度和認同感，隨之制定實施具有針對性的學習指導(dǎo)方案。另外，不斷強化課堂監(jiān)督管理機制，令學生將有限的時間予以充分利用，不斷獲取、更新并應(yīng)用各類專業(yè)知識，保證和專業(yè)外的知識融會貫通。具體就是借助教育、心理和教師職業(yè)技能等基礎(chǔ)課程學習，掌握教案撰寫、班隊活動策劃等基礎(chǔ)性技能。

第二，全面拓展學生思維，鍛煉他們的創(chuàng)新技能。這里強調(diào)的創(chuàng)新技能，實質(zhì)上就是要求學生靈活地沿用已學知識和理論，在科學、藝術(shù)、技術(shù)等不同類型實踐活動中，創(chuàng)造出具備經(jīng)濟、社會、生態(tài)價值的全新理論、方式。創(chuàng)新技能可以說是民族進步的靈活、經(jīng)濟競爭的核心。開展創(chuàng)新意識和技能的人才培養(yǎng)，是時代賦予教育事業(yè)最為光榮且艱巨的使命。尤其作為師范院校輔導(dǎo)員，更加要利用各類創(chuàng)新教學活動引導(dǎo)學生樹立創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新潛能、開展創(chuàng)新活動。如鼓舞學生參與發(fā)明創(chuàng)造、教師課題制作等。

綜上所述，師范院校中落實輔導(dǎo)員工作是為了迎合時代發(fā)展需求和素質(zhì)教育需求，旨在全面增強學生綜合素養(yǎng)和自主能力。較為正確的做法是，需要指導(dǎo)學生認清教師職業(yè)特質(zhì)，樹立起應(yīng)有的專業(yè)自信心，并輔助學生提升職業(yè)技能和素養(yǎng)，全方位多角度的提升輔導(dǎo)員工作質(zhì)量和工作效率，更好更優(yōu)的促進學生和學校的雙向發(fā)展。

［1］李華華.滄州師范學院輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)研究［D］.天津：天津師范大學，2014.

［2］武夏艷.高等師范院校學生社團建設(shè)研究［D］.西安：陜西師范大學，2014.

［3］李晉剛.幼兒師范高等?？茖W校師資隊伍建設(shè)研究［D］.長沙：中南大學，2014.

（作者單位：貴州師范大學）