陳順銀

摘 要：目前，我國的教育改革方向開始提倡簡約化的教學模式。在小學語文課堂教學中實行簡約化教學，可以省去一些現(xiàn)存的繁瑣的、過于形式化的東西，保證在有限的課堂內(nèi)有效的提升語文教學的效率。本文主要是針對小學語文課堂簡約化教學的途徑或措施進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學語文 簡約化 措施

當前，對語文教學的簡單教學成為教育界關(guān)注的話題，這里的簡單是相對于傳統(tǒng)教學過程中的復雜而言的，簡單化教學就是要把語文教學中所有的形式化的內(nèi)容排除干凈，就留下一些精華部分，讓有限的課堂更加緊促、優(yōu)越。[1]

一、建立簡約化小學語文課堂的意義

1.尊重教學規(guī)律、提高教學質(zhì)量

從語文學習的心理學角度出發(fā)考慮，文意的簡約化能夠更加清晰的把文章所要呈現(xiàn)出來的信息概括出來。有心理學專家進行過研究，表明人的智力活動主要經(jīng)歷以下五個重要的階段，而最高階段也就是智力活動的自動化和簡約化的階段，能夠準確的了解內(nèi)部語言的含義的階段。在這一階段過程中，如果長期進行某一智力活動的時候，就會逐漸讓這一活動變得更加簡單化，把中間一些不必要的過程省略掉，加快活動的辦理速度。所以，語文教師可以把這一學習觀點運用到實際的教學中來，從自己的經(jīng)驗出發(fā)對文章進行進一步的分析、分類或者是刪減，減少教學活動中出現(xiàn)的一些干擾教學內(nèi)容的因素，讓教學活動變得更加簡單，提高講課效率，保證課堂質(zhì)量。所以說，在語文教學過程中實施簡約化的教學模式，對于語文教學質(zhì)量的提升是大有好處的。[2]

2.改變師生境遇、 擺脫過重負擔

受到傳統(tǒng)教學模式的困擾，我國學生的學習壓力比較大，大部分的時間都放在了學習和作業(yè)上，沒有時間進行思考和提升，這與素質(zhì)教育所提倡的內(nèi)容完全是背道而馳的，不能讓學生感受到學習的樂趣和價值，認為學習是一件非常痛苦的事情，相對比學生來說，教師也承受著非常大的壓力，為了能夠在有限的時間內(nèi)傳遞出更多的知識，教師付出了特別多的辛苦但是成效甚微，也影響了教師的身體健康情況，讓大家對教師這一職業(yè)望而畏懼。雖然，導致教師工作效率低的原因有很多，但是，教學的繁瑣性是影響最大的原因之一。對于教師而言，很多工作都是重復的無用功，根據(jù)大綱要求，教師還要做一些沒有必要的備課內(nèi)容，這樣就使得教師的教學樂趣消失殆盡，受到了學生的升學壓力的逼迫，教師把自己的時間都放在學習之上，看著是兢兢業(yè)業(yè)，但是教師卻面臨著非常大的困苦。為了能夠改變這樣的現(xiàn)狀，只有通過簡約化的教學過程，才能為教師創(chuàng)作出一個輕松、愉快的教學環(huán)境，讓教師與學生都能感受到學習帶來的樂趣，擺脫過多的負擔。

二、小學語文課堂教學簡約化的具體操作

1.教學內(nèi)容要簡約

雖然課堂教學時間是有限的，學生的學習精力也有所變化，所以，為了保證課堂效率，教師就要把自己的講課內(nèi)容進行簡約化處理。“簡約”但是不能簡單，不是機械的減少教學內(nèi)容和教學的知識點，教師應該更加認真的研究教材內(nèi)容，對教材進行深入的解讀，然后科學、合理的對教材內(nèi)容進行整體的規(guī)劃，深入淺出的解析教材內(nèi)容。教師可以大膽的對教材的內(nèi)容上做文章，讓學生也具有總結(jié)知識點的能力，讓學生可以直接掌握“核心的內(nèi)容”，保證教學質(zhì)量。

同時，教師還要正確的對待課文與補充材料之間的關(guān)系，更好的運用課外閱讀材料，幫助學生更好的理解課文內(nèi)容，如果運用好的話，不僅不能浪費教學時間，還能克服教學內(nèi)容的“泛化”，讓教師可以明確教學目標，該教的教，不該教的就不教，能節(jié)約大量的時間。[3]

2.教學過程要簡化

在語文教學過程中，教師需要起到引導的作用，讓學生通過對課文的了解直接掌握到學習的重點內(nèi)容。從目前我國的教學情況來說，教師大量的運用各種“藝術(shù)”的教學手段，雖然課堂被安排的比較飽滿，但是，教學層次比較混亂，破壞了學生思維的連續(xù)性，學生的注意力也會有所懈怠，不會把大量的精力投入到文章的思考之中，容易走神，甚至不聽教師的課堂講解，違反課堂紀律等等，長期下去不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，反而會造成學生厭學情緒。所以，教師應該在教學環(huán)節(jié)中倡導簡約化教學，根據(jù)教學的整體框架內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行重新的安排，對重點難點先進行解決，這樣的話，還能幫助教師把握教學中的層次，還能讓課堂教學富有條理性。這樣的教學方式還能讓教師更加確定教學的重點內(nèi)容，對次要內(nèi)容進行相關(guān)的舍棄，并且在教學過程中不會受到其他因素的打擾，把課堂的空余時間用在對學生朗讀能力的提升、對課文的整體感悟上，讓學生有更好的體驗。

在文章的教學中，可以分成以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：首先，就是讓學生從整體上感知課文內(nèi)容，讓學生對要學習的課文內(nèi)容有一個大致的了解；其次，是精讀課文，這個過程是在學生對文章有了整體的認知之后，對課文的重點、難點內(nèi)容進行進一步的體會和感悟；最后，熟讀理解，這里就是加強學生對課文的利用能力，加強舉一反三的能力，提高學生對課文的悟性，保證學以致用。

3.教學用語追求簡約化

隨著新課程改革的不斷深入，簡約化的教學方式已經(jīng)被教育界所認可，通過一些教師的實踐有了已經(jīng)獲得了成功，但是，還有一部分語文教師在實際的應用中只是把講課的過程簡約化，而沒有對自己的語言進行簡約化的處理，尤其是給學小學生的評語上，讓學生摸不到頭腦，不了解教師評論的實際意義，甚至都不知道自己的解答是正確還是錯誤，是否應該有所改正。所以，在小學語文課堂上，語文教師還要把用語進行簡約化，讓學生能夠更好的理解。教師的語言對于語文教學而言有著額外重要的意義，反映出非常多的內(nèi)容。首先，教師可以通過評語，讓學生更加深入的了解自己所學到的知識內(nèi)容，幫助學生更好的理解課文知識，仿佛置身于情境之中，還能讓學生多一些靈感，跟隨者課文的內(nèi)容而動。其次，就是良好的語言引導可以激發(fā)學生在語言表現(xiàn)上的欲望。小學生還是處于模仿的階段，遇到自己喜歡的就會進行模仿，但是，如果不明白其中的意義，在使用過程中就會有所偏差。所以，教師應該讓學生更加直白的了解學習的內(nèi)容，讓學生可以在語言的使用中更加清晰。最后，語言是教師與學生溝通的一道橋梁，教師的評價要客觀帶有尊重性，在了解學生差異的情況下進行，不能一概而論，反而會傷害了學生的學習積極性。教師的評論應該平和、和藹、正確無誤，讓學生感受到教師的評價的親切感，讓學生可以更加積極。

總之，教育必須從娃娃抓起，注重小學教育就是注重國家未來的發(fā)展，所以，在小學語文課堂上倡導簡約化的教學，可以保證課堂效果和課堂質(zhì)量，是建立優(yōu)質(zhì)課堂的有利形式。

參考文獻：

[1]陳云紅. “簡” 而化之促 “高?！?[J].成功（教育版），2013，（4）.

[2]吳彩榮.小學語文課堂教學簡單化淺見[J].考試周刊，2015，（49）.

[3]袁克麗.對當前小學語文課堂教學現(xiàn)狀的思考[J].貴州教育，2014，（11）.