小學(xué)德育存在的問題與對策研究

巫海敏

摘 要：近年來，在教育事業(yè)發(fā)展的推動下，新課程改革越來越深入，對于學(xué)校教育要求也越來越高，同時也面臨一定的挑戰(zhàn)。小學(xué)屬于整個教育體系中較為基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的重要時期，對促進學(xué)生健康成長有很大幫助。但在小學(xué)德育工作開展過程中，還存在很多問題，進而影響小學(xué)德育教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 問題 對策

一、前言

在教育改革不斷深入的背景下，國內(nèi)教育漸漸朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展，是小學(xué)德育教育改革的一個關(guān)鍵時期。對此，本文經(jīng)分析小學(xué)德育中存在的問題，針對出現(xiàn)的問題，制定相應(yīng)的解決對策，促進小學(xué)德育改革不斷深入，從而積極落實小學(xué)德育教育工作，以便為之后開展小學(xué)德育工作做相應(yīng)參考。

二、小學(xué)德育中存在的問題

1.小學(xué)德育內(nèi)容缺乏科學(xué)性

在小學(xué)德育工作中，其內(nèi)容缺乏一定的科學(xué)性。當前小學(xué)德育工作還一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把德育教育作為小學(xué)德育工作的重點內(nèi)容，且教育內(nèi)容缺乏一定的創(chuàng)新精神，如師生間溝通模式較單一、受教育人員的被動性，進而影響到小學(xué)德育工作的有效運行。

2.小學(xué)德育工作與實際生活不符

小學(xué)德育教育中，很多教學(xué)內(nèi)容與實際生活有很大差距，甚至脫離實際生活，如大多數(shù)教材中關(guān)于德育方面的例子，均是以戰(zhàn)爭英雄為主體，這就使得小學(xué)生在學(xué)習過程中，積極性及學(xué)習興趣不高，且和實際生活相差較大，很多小學(xué)生就難以理解上述例子所講述的內(nèi)容，進而降低小學(xué)德育教學(xué)效果。主要因道德教育屬于一種歷史文化的積累及沉淀，在教育時只是關(guān)注道德概念方面的教育，對于德育教育具體內(nèi)容的講解不夠深入，很難給小學(xué)生留下一個深刻印象以致在小學(xué)德育教學(xué)過程中，很難引起師生之間的情感共鳴。

3.師生、家長間缺乏有效的溝通渠道

在小學(xué)道德教育過程中，若單純地依靠老師一個人的力量遠遠不足，需老師、學(xué)生、家長間共同合作，但在實際中，因大部分家長將更多的時間投入到工作中，和老師之間缺乏良好的溝通，很難真正地了解到孩子的學(xué)習情況。甚至有部分家長認為，對于孩子的德育教育方面的工作，需由老師完成，未較好地意識到對孩子進行德育教育的關(guān)鍵性。因此，大部分家長只是片面地認知，使得家長和老師之間的溝通越來越難，家長未較好地發(fā)揮其在德育教育中的重要作用，進而難以促進小學(xué)道德教育工作的有效開展。

三、加強小學(xué)德育教育的具體對策

1.促進小學(xué)道德教育與實際生活相融合

當前，在小學(xué)德育教育過程中，經(jīng)常使用的方法包括實踐鍛煉法、品德評價法等，需要注意的是，小學(xué)老師在應(yīng)用說服教育法時，須聯(lián)系實際生活，利用真人真事，以增加教育的說服力，從而使得德育教育和小學(xué)生的實際生活更加貼近。同時，老師還須針對教育過程中所存在的錯誤想法做相應(yīng)的批評及糾正，且在平常的談話中，態(tài)度須真摯，以多愛護及關(guān)心小學(xué)生為德育教育的出發(fā)點。除此之外，老師與家長須為學(xué)生做好模范工作，起到一定的表率作用。如利用實踐鍛煉法，其主要任務(wù)是通過積極組織各種實踐活動，鼓勵小學(xué)生積極參與，以培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德。

例如，學(xué)校可組織小學(xué)生到養(yǎng)老院做一些義工，學(xué)生通過與老人生活、交流、溝通，以提升其思想道德素質(zhì)。主要因一個人思想道德素質(zhì)的高低，不僅僅在于課堂上學(xué)習知識，更多的是從實踐生活中學(xué)習及體驗慢慢提升，一個人的綜合素質(zhì)單單依靠生活積累是遠遠不夠的，更多的是來源于實際生活及實踐鍛煉所積累。所以，在小學(xué)德育教育中，學(xué)校需多開展課外實踐活動，以鍛煉學(xué)生的操作能力，增長見識，進而大大提升小學(xué)生的思想道德水平。

2.充分明確小學(xué)德育教育的內(nèi)容

小學(xué)德育教育課程開展以來，老師需強化其教育時效性，主要表現(xiàn)為，老師需深入分析并了解各小學(xué)生實際思想，同時關(guān)注未來社會對于人才的需要，深入了解各學(xué)生實際學(xué)習狀況，可經(jīng)班主任、任課老師反映。學(xué)校積極組織學(xué)生家長召開家長會，從家長方面來了解其學(xué)習狀況。例如，通過開展座談會，老師可大體地了解很多學(xué)生在家里的學(xué)習情況，如嬌生慣養(yǎng)、學(xué)習積極性較差、自私、缺乏團隊合作意識等。因此，老師在開展小學(xué)德育教育時，可將關(guān)心集體、團結(jié)互助及理想教育等方面的內(nèi)容當作小學(xué)道德教育的關(guān)鍵點。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)模式

以往的教學(xué)模式較為單一，使得很多小學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，老師通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用探究性的教育方法，積極鼓勵小學(xué)生多參加一些德育實踐活動，進而提升其學(xué)習興趣。這就要求老師在日常德育教學(xué)設(shè)計及實施過程中，找準德育教育和學(xué)生實際生活的切入點，積極引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會應(yīng)用探究性的學(xué)習方法，以促進小學(xué)德育教學(xué)。并且，老師須跳出以往教學(xué)模式單一、知識傳授古板的層面，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習自主性，通過進行判斷、對比、整理、分析及概括等相應(yīng)的認知活動，以便在爭論當中更好地學(xué)習德育知識，進而培養(yǎng)其思想品德情操。

例如，老師在為小學(xué)生講解《將相和》這一內(nèi)容時，可組織學(xué)生開展一個以學(xué)習內(nèi)容為主題的班會，將學(xué)生分為幾個小組，分別就廉頗、藺相如之間存在的矛盾做相應(yīng)的討論，各個小組積極發(fā)言，昀終得出一個結(jié)論。經(jīng)過在日常教學(xué)中開展相應(yīng)的教學(xué)活動，使得學(xué)生積極認識到團隊合作、集體意識的重要性，進而慢慢了解人與人之間的相處之道須秉持一個寬容、謙和的態(tài)度，進而提升小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文通過分析小學(xué)德育中存在的問題，深入探析提升小學(xué)德育工作水平的具體對策，主要包括：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)模式、充分明確小學(xué)德育教育內(nèi)容、促進小學(xué)道德教育與實際生活相融合等。重點凸顯出加強小學(xué)德育教育在目前教育工作中起到的重要作用，對于在小學(xué)德育工作中出現(xiàn)的問題提出有效的解決措施，這對于之后進一步提升小學(xué)道德教育水平具有重要的參考意義。

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