李迎斌 王淼

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；圖書館；創(chuàng)客空間

摘要：隨著圖書館服務(wù)模式的逐漸轉(zhuǎn)變，創(chuàng)客空間成為當(dāng)下圖書館領(lǐng)域的研究重點。文章從創(chuàng)客空間的構(gòu)建模式、構(gòu)建原則出發(fā)，探討針對醫(yī)學(xué)院校特點可以嘗試的服務(wù)內(nèi)容，并簡要論述構(gòu)建創(chuàng)客空間應(yīng)思考的問題，以期為未來醫(yī)學(xué)圖書館轉(zhuǎn)型提供參考。

中圖分類號：G252文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2016）08-0077-03

1創(chuàng)客空間的定義及研究意義

1.1創(chuàng)客空間的定義

創(chuàng)客空間是隨著創(chuàng)客運動的不斷發(fā)展而逐漸統(tǒng)一下來的名稱，對它的定義卻并不一致。圖書館界學(xué)者們都會從不同側(cè)面對它進行定義，但總的來說，符合“能夠集合具有共同興趣愛好的用戶，為其提供共享的開源工具和交流平臺，開展知識學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等活動，并能夠發(fā)揮創(chuàng)意、樂于分享成果”這樣特點的空間場所均在創(chuàng)客空間范疇內(nèi)。創(chuàng)客空間已悄然走進中國，雖然在國內(nèi)圖書館領(lǐng)域并未興起，但圖書館學(xué)者們對創(chuàng)客空間產(chǎn)生了濃厚的興趣，對它的內(nèi)涵、建立、趨勢等都展開了熱烈討論[1]?！秳?chuàng)客雜志》期刊創(chuàng)始人D.Dougherty曾經(jīng)指出：“創(chuàng)客運動浪潮已走進圖書館人們的生活，它不局限于引進幾臺3D打印機，它的核心理念是將‘創(chuàng)造融入圖書館，使得每位參與者對研習(xí)新知識和新技能更富有熱情。圖書館的創(chuàng)客空間實質(zhì)上是知識與實踐體驗的結(jié)合體及派生出的事物”。

1.2研究意義

醫(yī)學(xué)院校圖書館有必要研究和構(gòu)建這種新型的服務(wù)模式，充分發(fā)掘本館價值，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，充分抓住信息化浪潮的機遇，以促進圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型升級。醫(yī)學(xué)院校圖書館引入創(chuàng)客空間的理念，旨在為醫(yī)療健康領(lǐng)域廣大從業(yè)者、社區(qū)群眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供嶄新的平臺，增強醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時提高圖書館影響力。創(chuàng)客空間參與者包括教師、學(xué)生、醫(yī)生、社區(qū)群眾、專家學(xué)者、企業(yè)界人士、社會成功創(chuàng)業(yè)者等，能夠開展廣泛的學(xué)術(shù)和技術(shù)交流活動、健康創(chuàng)業(yè)大賽，能夠組織專家開設(shè)健康講座，也能夠幫助有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新想法的各界人士付諸實踐，成為項目孵化場所。

2構(gòu)建模式

總結(jié)創(chuàng)客空間的構(gòu)建實踐，大致可以分為協(xié)作型、集中分布型、創(chuàng)業(yè)發(fā)展型等三種模式[2]。

2.1協(xié)作型創(chuàng)客空間

協(xié)作型創(chuàng)客空間注重同技術(shù)企業(yè)、相關(guān)科研機構(gòu)、政府等開展協(xié)作，以便在開展創(chuàng)客交流活動中創(chuàng)造雙贏，對圖書館自身而言既有利于開拓項目吸引更多參與者，調(diào)動參與者的學(xué)習(xí)積極性，又能夠保證足夠的軟硬件包括人力、物力、財力在內(nèi)的支持；對合作機構(gòu)來說能夠擴大宣傳，并獲得良好的口碑，更利于自身產(chǎn)品的推廣；另外，也可通過多館協(xié)作，組建圖書館聯(lián)盟，提升圖書館信息支撐能力，有效降低構(gòu)建成本，避免重復(fù)建設(shè)。邱堅[3]在相關(guān)研究中提到了資源共建共享是圖書館聯(lián)盟的基本功能之一，這同樣適用于創(chuàng)客空間的建立與發(fā)展，充分整合各館的資源、技術(shù)、人才等方面的優(yōu)勢，益處是不言而喻的。

2.2集中分布式創(chuàng)客空間

集中分布式的目的是使其成為圖書館的特色服務(wù)中心，這一模式將集中軟硬件設(shè)施和相關(guān)工具，提高圖書館的管理效率。它更具親和力，能容納廣大的不同群體參與，為眾多創(chuàng)客建立溝通、分享、創(chuàng)新的理想化平臺，兼具培養(yǎng)獨立思考與團隊意識。這與美國學(xué)者阿歷克斯·奧斯本[4]提出的“頭腦風(fēng)暴法”相契合，它能夠促使參與者集思廣益，讓各種思維在相互交融中激蕩起腦海的創(chuàng)造性“風(fēng)暴”。它是謀求變革性解決問題方法的源泉，追求新策略、新辦法，最終目標(biāo)是在各種策略中選擇最優(yōu)的，這也使得“頭腦風(fēng)暴法”較適宜在高校圖書館的服務(wù)中試用和開展。

2.3創(chuàng)業(yè)發(fā)展型創(chuàng)客空間

創(chuàng)業(yè)發(fā)展型的創(chuàng)客空間成員并不受專業(yè)、知識背景等的限定，它是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者自己的家園。通過創(chuàng)意交流、共享創(chuàng)客空間提供的用于制作數(shù)字模型的各種電子和機械加工設(shè)備及加工工具等開源硬件，感受實踐操作、創(chuàng)新創(chuàng)作創(chuàng)造的力量與樂趣?？臻g成員共同實施一些好的設(shè)計和想法，這些成果或許就會產(chǎn)生新的創(chuàng)業(yè)機會。創(chuàng)業(yè)發(fā)展型的創(chuàng)客空間為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新搭建了全新平臺，這一模式頗受高校圖書館的偏愛，有利于學(xué)術(shù)研究、知識創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研一體化。美國的費耶特維爾公共圖書館即為此類型，主要提供一些相關(guān)的3D硬件和設(shè)計軟件、數(shù)控切割機等，并提供技術(shù)培訓(xùn)，應(yīng)用3D打印將設(shè)計的模型由想法變?yōu)楝F(xiàn)實，有利于分享成果，尋求適宜的協(xié)作伙伴。

3構(gòu)建原則

3.1注重與理工科院校的差異，突出特色

大部分創(chuàng)客空間的工作內(nèi)容一般都與理工科專業(yè)知識密切相關(guān)，如數(shù)控技術(shù)、編程技術(shù)等，而醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)設(shè)置大部分與醫(yī)學(xué)相關(guān)，除少部分需要實驗操作、工程類專業(yè)外，醫(yī)學(xué)生對編程、建模、軟件等專業(yè)性較強的知識知之甚少。醫(yī)學(xué)院校圖書館創(chuàng)客空間開展活動時，應(yīng)在相關(guān)研究課題的選擇上、培養(yǎng)目標(biāo)上做出調(diào)整，使得開展的活動與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容相關(guān)；在設(shè)備的購置上應(yīng)有所側(cè)重，突出醫(yī)學(xué)特色，避免不必要的資源浪費。

李迎斌，王淼：醫(yī)學(xué)院校圖書館創(chuàng)客空間的構(gòu)建研究3.2突出教師、學(xué)生、醫(yī)生的主體地位

創(chuàng)客教育，教師先行。醫(yī)學(xué)院校部分教師既從事教學(xué)工作又從事醫(yī)院的臨床工作，也不乏工程科研人員，教師既可做創(chuàng)客們的領(lǐng)路人，也可以參與其中，結(jié)合國內(nèi)外的研究成果，進一步豐富創(chuàng)客空間的活動內(nèi)容。同時，教師可以組建校際創(chuàng)客聯(lián)盟，推進教師群體的教育理念創(chuàng)新，促進教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。圖書館信息資源對醫(yī)學(xué)生知識累積的貢獻率普遍偏低[5]，這既與醫(yī)學(xué)院校學(xué)生有關(guān)，也與圖書館的服務(wù)模式陳舊、定位及特點不明確、信息資源組織架構(gòu)不能有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣分不開。中醫(yī)學(xué)往往注重口傳心授，常常晦澀難懂，致使醫(yī)學(xué)生臨床實踐能力較欠缺，部分企業(yè)利用仿真模擬技術(shù)，創(chuàng)新研制了中醫(yī)診斷教學(xué)仿真教具[6]，創(chuàng)客空間可以與企業(yè)協(xié)調(diào)，讓醫(yī)生、學(xué)生親自參與制作，增加學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性，達到模擬臨床的效果。

3.3體現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與醫(yī)學(xué)的有機結(jié)合

數(shù)字醫(yī)學(xué)是一門包括了醫(yī)學(xué)、電子信息學(xué)、計算機、機械工程等多學(xué)科的新生事物，目前數(shù)字醫(yī)學(xué)已經(jīng)得到迅猛的發(fā)展，它以數(shù)字化醫(yī)院和醫(yī)療衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)為代表，貫穿術(shù)前規(guī)劃、指導(dǎo)手術(shù)進程、康復(fù)診療等的始終。術(shù)前可以根據(jù)病人的CT、MRI圖像進行三維重建，模擬手術(shù)，以協(xié)調(diào)配合手術(shù)流程，術(shù)中采用導(dǎo)航指導(dǎo)手術(shù)進程，術(shù)后跟蹤療效。即使是晦澀難懂的中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也可以見到數(shù)字化的蹤影，對皮膚色斑可以采用數(shù)字化分析，對中醫(yī)學(xué)的陰陽理論可以進行計算機編碼。

4服務(wù)內(nèi)容

4.1科研課題的加油站

圖書館一般均開設(shè)科研查新站，而且越來越重視專業(yè)學(xué)科館員的隊伍建設(shè)，圖書館可以整合空間、資源、服務(wù)，輔助、指導(dǎo)用戶利用館藏和數(shù)字資源及時獲悉國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，為課題尋求方向，并與課題成員及時交流研討，完成課題立項的前期論證，保障科研課題的順利完成。通過空間活動的開展，能夠有效地將課題申請、論證、結(jié)題結(jié)合起來，師生共同參與，提高學(xué)生的科研意識與能力；同時，也能夠促使圖書館由被動服務(wù)方式向主動服務(wù)方式轉(zhuǎn)變，形成一個以解決實際問題為導(dǎo)向的協(xié)作空間。

4.2開展創(chuàng)業(yè)分享會，響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召

現(xiàn)行的教育體制對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與能力的培養(yǎng)不利[7]，同時缺乏創(chuàng)業(yè)實踐場地、資金及師資，使得醫(yī)學(xué)生對未來的就業(yè)目標(biāo)僅僅局限于醫(yī)院、藥廠等行業(yè)，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，創(chuàng)客空間應(yīng)適當(dāng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練類、創(chuàng)業(yè)實踐類項目，定期舉辦創(chuàng)業(yè)項目分享會、主題創(chuàng)業(yè)沙龍、青年創(chuàng)意招標(biāo)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云講堂，挖掘優(yōu)質(zhì)資源，搭建交流平臺，完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系。部分院校定期舉辦創(chuàng)業(yè)典型分享會[8]，介紹他們在創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)驗感悟與心路歷程，將中醫(yī)藥專業(yè)特長與人們?nèi)找嬖鲩L的養(yǎng)生保健需求對接，并鼓勵創(chuàng)業(yè)者找到項目創(chuàng)新點，在創(chuàng)業(yè)的道路上實現(xiàn)青春夢想。

4.3引進3D打印為代表的新技術(shù)

目前3D打印技術(shù)+醫(yī)療已經(jīng)有了成功的案例[9]，試想通過3D打印技術(shù)，不僅人類身體上的某顆牙齒、血管、某塊骨骼，甚至心臟、腎臟等組織可以植入體內(nèi)，發(fā)揮缺損器官的功能，而且能夠解決異體移植產(chǎn)生的排斥反應(yīng)。國內(nèi)高校圖書館最早于2013年引進3D打印服務(wù)[10]，開設(shè)3D打印知識講座能夠為廣大醫(yī)生、師生科普，直觀地展示作品的生產(chǎn)過程，并可為有需要的讀者提供打印服務(wù)。當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校圖書館面臨的首要問題是相關(guān)專業(yè)館員的匱乏，尤其是缺少掌握軟件設(shè)計、3D建模等技術(shù)方面的人才。3D打印技術(shù)是未來醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，開展3D打印服務(wù)有利于提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也有利于培養(yǎng)良好的團結(jié)協(xié)作精神。

4.4搭建醫(yī)患交流平臺，為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生增加實踐場所

現(xiàn)代社會，人們越來越注重自身的健康，健康意識逐漸增強，對保健知識有著迫切渴求。通過預(yù)先采取措施，防止疾病的發(fā)生與發(fā)展，達到養(yǎng)生保健的目的，中醫(yī)的“治未病”理念恰恰符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的潮流?！爸挝床　笨埔呀?jīng)成為大型中醫(yī)醫(yī)院重要的門診科室。醫(yī)學(xué)院校圖書館可以為醫(yī)患搭建平臺，適當(dāng)開展健康知識講座，宣傳普及健康保健科學(xué)知識，提高大眾的健康意識。圖書館可以提供場所，組織相關(guān)專家講解正確的養(yǎng)生知識，結(jié)合推拿、針灸等中醫(yī)治療方法，制訂個體化方案。學(xué)生也可參與活動，并充分利用專業(yè)知識，達到學(xué)以致用的目的。

4.5挖掘館藏資源，對醫(yī)學(xué)古籍進行數(shù)字化

醫(yī)學(xué)圖書館館藏資源豐富，特別是中醫(yī)古籍文獻博大精深，中醫(yī)學(xué)的人與自然和諧的天人合一觀、辨證施治式的診療、養(yǎng)生保健治未病的積極預(yù)防醫(yī)學(xué)思想，彰顯了其先進性和獨創(chuàng)性。著名藥學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎足以說明現(xiàn)代人更要善于從古代經(jīng)典醫(yī)籍中尋找創(chuàng)新靈感，對中醫(yī)古籍要充分加以利用。中醫(yī)經(jīng)驗方與健康數(shù)據(jù)庫[11]是以經(jīng)典文獻中的方劑知識為切入點，對中醫(yī)經(jīng)典古籍進行有效整合，服務(wù)于中醫(yī)藥學(xué)教學(xué)、科研、醫(yī)療和健康教育。國內(nèi)其他院校也已經(jīng)著手在保護好珍貴古籍的同時，建設(shè)具有可融合性、可擴展性的古籍?dāng)?shù)據(jù)庫[12]。

5對圖書館建設(shè)創(chuàng)客空間的思考

創(chuàng)客空間于2010年進入中國，2013年我國首家公共圖書館創(chuàng)客空間建立，目前國內(nèi)僅有少數(shù)高校圖書館建立了創(chuàng)客空間[13]。創(chuàng)客空間的發(fā)展為圖書館領(lǐng)域探索如何促進圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型升級和知識創(chuàng)新提供了借鑒意義。

5.1注重體現(xiàn)社會價值

圖書館是高校文化啟蒙和創(chuàng)新思維的發(fā)源地，隨著時代的進步，圖書館的館舍規(guī)劃、服務(wù)模式、館員素質(zhì)、設(shè)備等都在發(fā)生著重大的變化。醫(yī)學(xué)院校圖書館應(yīng)緊密圍繞“知識、學(xué)習(xí)、分享、創(chuàng)新”的社會價值開展服務(wù)，為讀者用戶終身學(xué)習(xí)提供支持，為知識創(chuàng)新打造適宜環(huán)境，為知識的傳播與分享提供條件。創(chuàng)客空間的入駐能夠使圖書館產(chǎn)生新的社會效益，以應(yīng)對逐漸變化的社會需求，使圖書館成為協(xié)作創(chuàng)新的重要場所，吸引更多的讀者群體。

5.2制約創(chuàng)客空間發(fā)展的主要因素

創(chuàng)客空間的工作團隊一般包括普通館員、參考咨詢員、專業(yè)技術(shù)人員和志愿者，因創(chuàng)客空間活動的先進性，對工作團隊的能力素質(zhì)提出了更高的要求。因此，對工作團隊進行定期培訓(xùn)，建立激勵機制成為首先需要解決的問題。從相關(guān)資料可以獲知[14]，創(chuàng)客空間的運作常備的一些硬件設(shè)備等價格不菲，耗材等的損耗都是重要支出，這對于經(jīng)費有限的高校圖書館來說是個不小的制約。圖書館可以開展多種措施解決經(jīng)費不足的問題：向創(chuàng)客空間成員適當(dāng)收取會員費，開設(shè)一些系列的收費課程、活動，爭取相關(guān)企業(yè)的設(shè)備租借、展示、贊助，出售創(chuàng)客空間的部分產(chǎn)品，也可以孵化一些項目，從項目分紅中獲得收入等。同時，創(chuàng)客空間需要占用不小的場地，高校圖書館在設(shè)計之初并未將此考慮在內(nèi)，故要為創(chuàng)客空間騰出一定的空間不是一件易事，部分新館在設(shè)計建造之時就應(yīng)考慮圖書館的未來發(fā)展。

5.3科學(xué)制訂創(chuàng)客空間的發(fā)展計劃

醫(yī)學(xué)院校圖書館在創(chuàng)客空間初創(chuàng)時不宜追求大而全，初期目標(biāo)是通過組織創(chuàng)客活動、引導(dǎo)用戶分享共同的興趣和個性化需求，充分利用現(xiàn)有資源，建立本館獨有的特色服務(wù)和高質(zhì)量的項目，以培養(yǎng)用戶的想象力和動手能力，提升用戶的參與度，提高創(chuàng)客空間的知名度與影響力，逐步發(fā)展壯大。同時，醫(yī)學(xué)院校圖書館更要做好在人力、物力、財力方面持續(xù)投入的準(zhǔn)備，并且積極爭取學(xué)校及其他企事業(yè)單位的支持，根據(jù)具體的實施情況和效果，開展具有本館特色的服務(wù)內(nèi)容。

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