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      如何提高我國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)教育

      2016-12-08 15:04:45陳志紅
      散文百家 2016年4期
      關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育考試語(yǔ)文

      陳志紅

      河北省正定縣正定鎮(zhèn)西北街小學(xué)

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      如何提高我國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)教育

      陳志紅

      河北省正定縣正定鎮(zhèn)西北街小學(xué)

      素質(zhì)教育絕不僅是一個(gè)口號(hào),而是一場(chǎng)有著豐富內(nèi)涵的教育思想的變革,它將為我們指引和完善一種全新的教育、教學(xué)改革的思路。要落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略,使教育適應(yīng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,要全面貫徹教育方針,培養(yǎng)跨世紀(jì)合格的建設(shè)者和接班人,我國(guó)的中小學(xué)教育必須落實(shí)素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。

      小學(xué)語(yǔ)文;素質(zhì)教育

      素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)開展多年,小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科,語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)中讓學(xué)生在課堂教學(xué)中既輕松愉快的掌握知識(shí),又使學(xué)生提高自身的語(yǔ)文學(xué)科技能,因此本文深入研究小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的目標(biāo),就如何提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育這一問題提出幾點(diǎn)合理化建議。

      一、德育教育應(yīng)貫穿知識(shí)教育始終

      小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的初始階段,對(duì)于他們而言,學(xué)習(xí)知識(shí)是一方面,而建立健全的人格品質(zhì),培養(yǎng)各方面能力同樣重要。所以在小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中,都應(yīng)該滲透德育教育。而對(duì)于語(yǔ)文課程而言,具有實(shí)現(xiàn)德育教育的優(yōu)良土壤,教師更應(yīng)該利用有利條件在傳授學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)之上完成德育教育。

      但是在實(shí)際教學(xué)中,很多教師雖然知道語(yǔ)文教學(xué)“文道統(tǒng)一”的道理,但是往往在應(yīng)試教育的影響下注重學(xué)生的知識(shí)教育而忽視德育教育,甚至認(rèn)為德育教育影響了教學(xué)效果。這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展很不利。

      素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)的重要方面就是真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的“文道統(tǒng)一”。教師在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的同時(shí)將德育教育滲透在其始終。教師在和學(xué)生分享優(yōu)美篇章的同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的思想內(nèi)容,而學(xué)生在掌握文章的思想內(nèi)容的過程中,恰恰就是思維的提升過程。

      教師在備課的過程中可以有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地利用這個(gè)過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,來促進(jìn)他們的思想健康發(fā)展。關(guān)于德育教育的落腳點(diǎn),小學(xué)語(yǔ)文德育教育注重在以下幾個(gè)方面來提升學(xué)生的思想教育,一為愛國(guó)主義教育,這個(gè)方面在小學(xué)語(yǔ)文教育中占據(jù)較為重要的低位;二為學(xué)會(huì)感恩,關(guān)愛他人,與人交往;三為意志力培養(yǎng)。

      二、要在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教學(xué),就必須轉(zhuǎn)變教育思想,更新教學(xué)理念

      我們必須認(rèn)識(shí)到:一切事物都是發(fā)展的,語(yǔ)文教學(xué)也必須不斷發(fā)展,才能適應(yīng)今天素質(zhì)教育的要求。新課程語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出:現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面基本能力,以及信息技術(shù)、處理信息的能力。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生正確理解祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。具備識(shí)字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際能力。

      三、改進(jìn)考核辦法是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵

      素質(zhì)教育提倡多年,但是應(yīng)試教育依然大行其道,關(guān)鍵在于考核辦法未有根本改變??己宿k法不進(jìn)行根本性的改變,對(duì)于教師而言,很難調(diào)動(dòng)他們改變教學(xué)模式的積極性。筆者認(rèn)為就小學(xué)教育而言,現(xiàn)在并不存在淘汰問題,因?yàn)槭橇x務(wù)教育所以并不會(huì)給教師特別大的壓力,不論考試還是檢測(cè),大多是水平測(cè)試,目的都落腳在了解學(xué)生,對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估反饋。往往考試較為簡(jiǎn)單,能夠讓教師掌握教學(xué)情況即可,這種水平測(cè)試應(yīng)該是符合素質(zhì)教育初衷的。

      但是任何改革都不可能一帆風(fēng)順,盡管小學(xué)教育是義務(wù)教育,但是小學(xué)中的考試相當(dāng)一部分還是受到選拔淘汰考試的影響,不論考試內(nèi)容還是考試方法上,尤其是期末考試和畢業(yè)考試。現(xiàn)在一些學(xué)校的期末考試緊緊扣在課本之上,知識(shí)的運(yùn)用能力、學(xué)生的思維理解能力以及鑒別分析能力都在考試范圍之外,一些學(xué)校為了凸顯自己進(jìn)行素質(zhì)教育,會(huì)在滿卷子應(yīng)試教育的題外加上一兩道測(cè)試能力的題,但是這些題對(duì)學(xué)生而言根本不起作用。如此考試并不能準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。

      四、豐富實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

      生活是培育想象之花的沃土,有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn),才能由此及彼、觸類旁通、浮想聯(lián)翩,創(chuàng)造出新的形象。因此豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了廣闊的空間,減少了各方面的束縛,學(xué)生得到了充分展示自我的機(jī)會(huì),有自己獨(dú)特的感受與真切的體驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中活起來,同時(shí)對(duì)學(xué)生的一些創(chuàng)造性思維,教師要及時(shí)地給與充分肯定,并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上要刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新。從而使他們愉快地學(xué)習(xí),主動(dòng)地發(fā)展。

      五、提出問題,讓學(xué)生自讀課文

      每學(xué)一篇新課文,我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文,碰到不理解的字、詞、句、段、內(nèi)容就向老師和同學(xué)提出來,大家一起解決同學(xué)提出的疑難問題。學(xué)生能借助工具書,通過討論探索,從而得到解決。當(dāng)學(xué)生解決不了時(shí),教師才給他們提示幫助解決,這樣教學(xué)過程中形成了師生共同探索新知識(shí),把教師的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐骄俊J箤W(xué)生有自己的思維空間,在活躍、輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中充分活動(dòng)起來,可以朗讀,可以思考,可以回答表達(dá),可以質(zhì)疑,共同合作解決問題。在此,教師要正確引路,使課堂活而不亂,使學(xué)生收獲知識(shí),打牢基礎(chǔ)知識(shí)的印象,又使學(xué)生表達(dá)、探究能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到良好培養(yǎng),達(dá)到實(shí)效教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的目的。

      總之,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的素質(zhì)教育并不是一件容易的事,需要各方面的配合,作為教師,要首先從我做起,成為改革的前鋒,才能使素質(zhì)教育真正實(shí)現(xiàn)。

      [1]張明輝.小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育探究[J].學(xué)周刊2015年06期.

      [2]邢麗娟.探究小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育教學(xué)[J].祖國(guó)2013年24期.

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