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      小學(xué)課本上比喻的妙用

      2016-12-08 15:04:45吳亞峰
      散文百家 2016年4期
      關(guān)鍵詞:紫藤蘿喻體生動(dòng)

      吳亞峰

      河北省廊坊市安次區(qū)碼頭鎮(zhèn)濟(jì)南屯小學(xué)

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      小學(xué)課本上比喻的妙用

      吳亞峰

      河北省廊坊市安次區(qū)碼頭鎮(zhèn)濟(jì)南屯小學(xué)

      比喻能幫我們把一些看不見,摸不著的抽象的東西,借助那些和他有著相似點(diǎn)的具體的事物進(jìn)行具體的形象的描述,給人一個(gè)生動(dòng)、具體、形象的印象。學(xué)會(huì)寫比喻句,我們的語言就會(huì)生動(dòng)、就會(huì)具體、就會(huì)形象。

      比喻;具體;生動(dòng);形象;相似點(diǎn)

      作文是每個(gè)學(xué)生必須學(xué)會(huì),必須掌握的一種技能??墒窃S多的學(xué)生一提作文就頭疼,辛辛苦苦寫了一篇作文,卻常常會(huì)被老師給個(gè)“語言不生動(dòng)”的評(píng)語?!罢Z言不生動(dòng)”常常困擾著學(xué)生,但就是不知道如何才能讓自己的語言生動(dòng)起來。其實(shí)讓語言生動(dòng)的方法方法有許多,比如學(xué)會(huì)寫比喻句,就是能讓語言生動(dòng)的極好的方法。

      怎樣寫比喻句呢?

      我們每個(gè)學(xué)生從上學(xué)到現(xiàn)在,都會(huì)經(jīng)歷了許多次的考試,當(dāng)我們感覺自己考試不理想,可是老師偏偏站在講臺(tái)上,大聲地宣讀著每個(gè)學(xué)生的成績的時(shí)候,此時(shí),你內(nèi)心的感受是怎樣的?如果讓你把此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來,你該怎樣表達(dá)呢?

      比如有的學(xué)生只會(huì)這樣寫“這時(shí),我心里難受極了”寫得稍好一點(diǎn)的如“此時(shí),我心里難受極了,恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去”像這樣的語言確實(shí)不生動(dòng),不能給讀者留下深刻的印象。那么怎樣的語言才能使語言生動(dòng),才能能給讀者留下深刻的印象呢?其實(shí),我們的小學(xué)課本中不乏語言極其生動(dòng)的例子,只要我們稍稍留意,就會(huì)掌握讓自己的語言生動(dòng)起來的妙法。

      人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第一單元第4課《我的長生果》中,作家葉文玲在表達(dá)自己兒時(shí)的閱讀感受時(shí)這樣寫道:“像蝴蝶飛過花叢,像泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時(shí)代,就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中,少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。”愉悅的心情什么樣子?它沒有具體的形象,沒有顏色,沒有氣味……它看不見,摸不著。怎樣把這種看不見,摸不著的心情寫具體、寫形象、寫生動(dòng)呢?作家葉文玲借助“蝴蝶飛過花叢,像泉水流經(jīng)山谷”這樣具體的形象的又能給人心情帶來愉悅的美好的事物,巧妙地把自己愉悅的心情表達(dá)出來,而且能給讀者一個(gè)具體、生動(dòng)的形象,從而給讀者留下極其深刻的印象。

      又如小學(xué)課本中的“我家門前的紫藤蘿花蔓猶如淡紫色的瀑布。”紫藤蘿什么樣?很多人都沒見過,可是瀑布是大家都非常熟悉的事物,把紫藤蘿花蔓比作淡紫色的瀑布,即形象生動(dòng)的寫出了紫藤蘿花蔓的顏色和形態(tài),也突出了它富有氣勢,生機(jī)勃勃的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛之情,又給讀者留下了非常具體、非常形象的印象,這樣的語言能不生動(dòng)嗎?

      再如《堅(jiān)守善良》的文章,講了一個(gè)感人的故事:一位叫柯曼的醫(yī)生,在雨天深夜到一個(gè)極其偏僻的小山村,去搶救一位病人??伤钠囓嚐魤牧耍鎸?duì)漆黑的雨夜和崎嶇的山路,他還是依然發(fā)動(dòng)了車子。當(dāng)他摸黑駛出自家院子時(shí),眼前的情景讓他驚呆了,原來,對(duì)柯曼醫(yī)生汽車聲音極為熟悉的附近居民,一剎那全都打開了窗戶,擰亮了門前的燈盞,把道路照得一片光明??侣t(yī)生行進(jìn)在一片光明中。就此作者寫道“善良是人生的雨露甘霖,是人類溫暖心靈的火焰;善良是洞穿黑暗的陽光,是心與心的親和與信賴,是愛與愛的共振與交融。善良讓世界充滿仁愛,讓歲月充滿溫馨。善良雖博大如東海之水,巍峨如萬仞高山,但又是那么簡單而平易。有時(shí),它是風(fēng)雨中悄然為你撐開的一把傘;有時(shí),它是黑暗中倏然為你點(diǎn)亮的一盞燈。更多的時(shí)候,善良是危難時(shí)毫不猶豫地向你伸出的一雙幫扶的手;是你在走投無路時(shí)向你坦然敞開的收容的門。仁愛是通往善良的路徑,真誠是開啟善良的鑰匙。要是我們每個(gè)人都能像柯曼醫(yī)生那樣,心存仁愛,忘我無私,堅(jiān)守善良,那我們的人生道路就會(huì)永遠(yuǎn)有和煦的春風(fēng)縈繞。要知道,多一個(gè)善良的人,這世界便會(huì)多一份溫暖,多一顆善良的心,人類便會(huì)多一份福蔭?!睕]有空洞的說教,比喻加上深刻的感悟,激活了文句,點(diǎn)亮了文旨,升華了主題,點(diǎn)明了事理:雪中送炭,堅(jiān)守善良,得到的將是一片光明的回報(bào)。

      像這樣的例子在我們的課本中比比皆是像小學(xué)語文第十二冊《匆匆》中描寫時(shí)間的句子,“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了,我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?這一寫法就使空靈而抽象的時(shí)間概念化為具體的物象,給人以真切的質(zhì)感和強(qiáng)烈的流動(dòng)感,仿佛成為人們朝夕與共的伴侶,鮮活靈動(dòng)地呈現(xiàn)于讀者面前。

      比喻能幫我們把一些看不見,摸不著的抽象的東西,借助那些和他有著相似點(diǎn)的具體的事物進(jìn)行具體的形象的描述,給人一個(gè)生動(dòng)、具體、形象的印象。學(xué)會(huì)寫比喻句,我們的語言就會(huì)生動(dòng)、就會(huì)具體、就會(huì)形象。

      其實(shí)寫比喻句并不難,比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn),用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵:甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物,甲乙之間必須有相似點(diǎn),否則比喻不能成立。

      比如我們描寫“雪花”,“雪花”有什么的點(diǎn)呢?確定了“雪花”的特點(diǎn)后,再根據(jù)“雪花”的特點(diǎn)通過聯(lián)想,尋找與“雪花”特點(diǎn)有相似點(diǎn)的喻體,“雪花”和喻體的“相似點(diǎn)”是寫比喻句的關(guān)鍵。如果沒有這個(gè)相似點(diǎn),那么,本體和喻體就缺少必然的聯(lián)系,這樣寫出的比喻句也就不符合比喻的基本要求。我們以“雪花”的形狀為例,“雪花”的形狀像花朵,那我們想一想,什么樣的花朵的形狀與“雪花”的形狀相似呢?“白梅花”!當(dāng)然,還會(huì)有有許多別的花朵,好,那么我們就把“雪花”比作“白梅花”吧?!奥祜w舞的雪花,紛紛揚(yáng)揚(yáng),飄飄灑灑,伸手接住一朵,仔細(xì)觀察這從天而降,這有著六片精美勻稱花瓣的小雪花,它多像從天宮灑向人間的一朵朵潔白美麗的白梅花啊?!边@樣寫出的句子就比較生動(dòng)形象了。

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