扈玉梅

河北省永清縣第一中學(xué)

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情感教育在高中思想政治課堂中的實(shí)施

扈玉梅

河北省永清縣第一中學(xué)

新課程理念把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、道德情感與價(jià)值觀視為課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。其中情感教育對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、持續(xù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高交流討論效果等方面具有明顯促進(jìn)作用。特別是在高中政治教學(xué)中，情感教育能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知、思考方式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康人格、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是十分有益的。

高中政治；情感教育；教學(xué)語(yǔ)言

高中思想政治課堂中實(shí)施情感教育能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。它既是素質(zhì)教育背景下的內(nèi)在要求，也是以人為本教育理念的充分體現(xiàn)。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)、發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周?chē)囊磺挟a(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。

一、發(fā)展和諧的師生關(guān)系以情育情

有研究表明，在4310位被調(diào)查的中學(xué)生中，回答“您有心里話最愿意跟誰(shuí)訴說(shuō)”時(shí)，選擇“老師”的只有23人，這種隔離感，對(duì)于發(fā)揮思想政治教育的功能來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)重的障礙。因此，思想政治課的教學(xué)過(guò)程要以情感人。在課堂中運(yùn)用自己的幽默和智慧調(diào)節(jié)課堂情緒氛圍，如遇到下午第一課大家精神不振時(shí)，給同學(xué)來(lái)個(gè)小幽默來(lái)調(diào)節(jié)下氛圍等。

教師在教學(xué)中首先要用真情和愛(ài)心與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。有了愛(ài)，可以消除一切隔閡，可以融洽一切關(guān)系。因此教師首先必須發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)學(xué)生。其次，要求老師具備“三個(gè)一”，即一顆平等的心、一雙傾聽(tīng)的耳和一雙會(huì)笑的眼。這樣才能營(yíng)造一種輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快狀態(tài)下學(xué)習(xí)，當(dāng)老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生也會(huì)因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖、快樂(lè)之情油然而生，這樣，學(xué)生神經(jīng)放松，情緒飽滿(mǎn)，也就會(huì)敞開(kāi)心扉，是課堂充滿(mǎn)應(yīng)有的生氣和活力，從而更好地發(fā)揮主體功能。

二、用豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情引趣

語(yǔ)言能夠打動(dòng)人的心，完全是因?yàn)樗环N心靈深處的心聲，是一種靈魂和情感的流露。在平時(shí)的課堂上教師不僅要注意講課的教育性、邏輯性、規(guī)范性等，更應(yīng)重視講課的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情的感染作用，言語(yǔ)的表達(dá)要聲情并茂，賦予語(yǔ)言以強(qiáng)烈的感情色彩，一會(huì)連珠炮似的排比，一會(huì)又雨絲般的描述……或激烈昂揚(yáng)，或凝重深邃深摯，跌蕩放誕升沉，頓挫頓挫，使其發(fā)生扣人心弦的傳染力。還有要注意的就是教師的語(yǔ)言還包括豐碩的神色表情和活躍的肢體動(dòng)作來(lái)傳染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。總之就是根據(jù)教材內(nèi)容的不同來(lái)變換自己課堂語(yǔ)言的感情色彩和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生經(jīng)由豐碩有趣、有血有肉的感性材料步入理性常識(shí)的殿堂，使抽象死板的理論常識(shí)閃灼出激情的色彩。

三、用生動(dòng)的事例啟迪學(xué)生思維

目前很多學(xué)生不喜歡政治，主要原因是認(rèn)為學(xué)習(xí)政治知識(shí)根本沒(méi)有用。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中，我往往隨手在班級(jí)報(bào)夾上拿了張報(bào)紙，當(dāng)場(chǎng)摘了幾則新聞，并據(jù)此提了幾個(gè)相關(guān)的而且有一定深度的問(wèn)題：如美國(guó)總統(tǒng)為什么要置薩達(dá)姆以死地？是不是真的想幫助伊拉克人民消除獨(dú)裁統(tǒng)治，讓他們過(guò)上幸福生活？面對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題，同學(xué)們往往面面相覷，不知所以然。但當(dāng)聽(tīng)了我用思想政治課上的理論對(duì)這些問(wèn)題作了分析后，大家就會(huì)茅塞頓開(kāi)。

如在講述“環(huán)境問(wèn)題”時(shí),我放了一段沙塵暴天氣給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)的嚴(yán)重影響的事例視頻。短短十分鐘不到的錄像，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈反響，看的時(shí)候鴉雀無(wú)聲，每個(gè)人都全神貫注，而看完之后全班沸騰了，似乎每個(gè)人都要表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)與感想。于是我趁熱打鐵提出幾個(gè)問(wèn)題要同學(xué)以小組為單位進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言。

這節(jié)課的效果之好，出乎我的意料之外，究其原因，不外乎引起了學(xué)生的情感共鳴。這樣，師生之間的感情就容易溝通，學(xué)生也才能積極配合老師的教學(xué)，課堂教學(xué)也就能按照老師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求進(jìn)行，課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)才會(huì)圓滿(mǎn)完成。

揀取一些學(xué)生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)，又能增強(qiáng)思想政治課的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗(yàn)，更好地啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使課堂活起來(lái)。

四、理論聯(lián)系實(shí)際提高教學(xué)效果

如在講企業(yè)形象和企業(yè)信譽(yù)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。品牌的價(jià)值的意義在于，它是企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)，有時(shí)甚至比有形資產(chǎn)還重要。假如可口可樂(lè)(品牌價(jià)值為300多億美元)一夜之間固定資產(chǎn)由于某種原因化為烏有，但第二天，它仍可以憑借它的品牌站立起來(lái)。這就是品牌價(jià)值之所在!

推論到我們每個(gè)人，也是這樣。我們每個(gè)人也要樹(shù)立自己的“品牌”，也就是自己的信譽(yù)和形象，它是一個(gè)人的無(wú)形財(cái)富，也就是你在他人和社會(huì)中的印象和評(píng)價(jià)。作為學(xué)生，不要依賴(lài)父母，而要靠自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，怎么才能做到？就是要現(xiàn)在打好基礎(chǔ)，提高素質(zhì)，為自己“創(chuàng)立”能立足明天的品牌。

現(xiàn)在的社會(huì)，文憑是泥飯碗，能力是鐵飯碗，素質(zhì)是金飯碗。有了文憑，可以為你謀到一份飯碗，但不穩(wěn)定(泥飯碗)；有了能力，使你的飯碗更久些(鐵飯碗)，但鐵容易生銹，也就是說(shuō)，你在你所在崗位上有很多的競(jìng)爭(zhēng)，還有可能，你所在單位不一定持久；有了素質(zhì)(金飯碗)，才是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，可以在更廣泛的空間施展，因?yàn)榻痣y以生銹!

在政治課中實(shí)施情感教育是提高政治課效率的有效途徑，同樣也是加強(qiáng)學(xué)生道德情操培養(yǎng)的重要渠道。因此，教師要善于通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，讓高中政治課堂真正變得溫馨和生動(dòng)起來(lái)。