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      英語教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

      2016-12-08 15:04:45岳麗潔
      散文百家 2016年4期
      關(guān)鍵詞:心理素質(zhì)英語教學(xué)心理

      岳麗潔

      河北省贊皇縣第一中學(xué)

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      英語教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

      岳麗潔

      河北省贊皇縣第一中學(xué)

      隨著改革開放的深入,英語日益廣泛地應(yīng)用于我們的工作和生活中,成為國(guó)際語言。作為初中英語老師,我們需要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各種能力,為他們以后的學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

      一、學(xué)生心理存在的一些問題

      1.害怕心理。

      由于學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、自身努力等諸多因素造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的語言知識(shí)的積累和語言運(yùn)用能力上的差距。這使得這些學(xué)生較慢適應(yīng)中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)的要求,直接影響了語言的交流活動(dòng),尤其是在聽、說方面存在較大問題。他們有想學(xué),但又學(xué)不好,多次的失敗加劇了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感,這種學(xué)生心理負(fù)擔(dān)較重。

      2.急躁心理。

      學(xué)習(xí)的過程是不斷遇到困難克服困難的過程,但有些學(xué)生遇到困難就容易產(chǎn)生急躁情緒,解決不了問題就退縮,甚至放棄,遇到幾次挫折更容易產(chǎn)生心理落差,思想波動(dòng)起伏大。而有些學(xué)生力求完美,老覺得自己不行,不能達(dá)到理想要求,精神上萎靡不振,這種學(xué)生心理脆弱,最容易造成心理障礙。

      3.滿足心理。

      學(xué)無止境,何況是一門外語呢?但就有一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中,處于固步自封的狀態(tài),取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),就沾沾自喜,容易滿足安于現(xiàn)狀,對(duì)語言知識(shí)不力求甚解,只是停留在感覺上,他們?nèi)狈λ季S的主動(dòng)性,怕出差錯(cuò),但又不善于與他人交流。

      4.被動(dòng)心理。

      知識(shí)是索取而不是贈(zèng)予。不經(jīng)過語言實(shí)踐,怎能學(xué)好一門外語呢?可有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度是冷漠的,他們不思進(jìn)取,不愿參與語言實(shí)踐活動(dòng),過分依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué),甚至參考答案,他們自主學(xué)習(xí)能力差。

      二、解決方法

      1.培養(yǎng)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力。

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有通過學(xué)生的參與,才能完成教學(xué)過程,所以要讓學(xué)生知道自身的價(jià)值,自信地應(yīng)對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)的沖突。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,增強(qiáng)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),在語言實(shí)踐中敢于面對(duì)困難,分析困難,克服困難,在反思與調(diào)整中不斷進(jìn)??;還要喚起他們的危機(jī)意識(shí),使他們具有一定的緊迫感和危機(jī)感,讓學(xué)生勇于給自己加壓,培養(yǎng)積極向上的心理要求,真正做到困難面前不低頭,成績(jī)面前找差距,提高心理的穩(wěn)定性。

      2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

      學(xué)習(xí)興趣是求知的內(nèi)動(dòng)力,它在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。教師在教學(xué)中要適當(dāng)利用各種教學(xué)手段,貫穿聽說讀寫的語言實(shí)踐過程中,如對(duì)話、討論、評(píng)論、知識(shí)競(jìng)賽、圖片、實(shí)物展示等,還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備,以多維的,多角度的展示方法,透過聲像,作用于學(xué)生的多種感官來刺激大腦,捕捉語言信息。教學(xué)手段的更新正在發(fā)揮它的潛在作用,它打破了英語課堂的沉悶氣息,給學(xué)生輕松活躍的教學(xué)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這完全符合學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)要求。

      3.樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

      我們學(xué)習(xí)漢語不吃力,是因?yàn)槲覀內(nèi)巳寺?、讀、寫的都是漢語,我們周圍全是說漢語的人,要鞏固英語,只有通過大量閱讀和視聽,如大量閱讀英文故事,英文報(bào)紙、雜志,聽英語報(bào)道、看英文電影等,并可以讓學(xué)生更多地了解英美文化。對(duì)英語文化了解越多,學(xué)習(xí)英語就越容易。比如在學(xué)習(xí)英語成語Raise Cain(發(fā)怒)時(shí),如果學(xué)生讀過圣經(jīng)故事中關(guān)于“該隱殺弟”這個(gè)故事,他們立刻就能理解這個(gè)成語。大量閱讀和視聽,可極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。閱讀大量文章之后,能熟悉很多話題和故事,當(dāng)學(xué)生遇到這些熟悉的話題和故事時(shí),就會(huì)感到輕松,會(huì)很有成就感,這種成就感會(huì)讓學(xué)生信心倍增,并且感到學(xué)習(xí)英語非常有趣。

      4.英語教學(xué)中給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。

      考慮到學(xué)生心理承受能力的不同以及對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)所造成的效應(yīng),堅(jiān)持正面的發(fā)展性評(píng)價(jià)是教學(xué)實(shí)踐中的一種手段,不管是總體評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、思想態(tài)度評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)還是課堂點(diǎn)評(píng)等,要多使用鼓勵(lì)性、激勵(lì)性語言。哪怕是學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,都應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì),讓他們從心里獲得成功的快樂。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)也應(yīng)該及時(shí)指出,委婉評(píng)論,以不傷害學(xué)生的自尊心和打擊學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性為前提,讓他們知道自己存在的不足之處和努力的方向。但必須指出,對(duì)一些嚴(yán)重問題,教師應(yīng)該堅(jiān)持原則,該嚴(yán)厲批評(píng)就應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)。批評(píng)有助于學(xué)生進(jìn)步,也有助于學(xué)生的心理承受力得到鍛煉。

      總之,心理素質(zhì)可以在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化,發(fā)展,和成熟起來。學(xué)生具備良好的心理素質(zhì),有利于教學(xué)的開展,也有利于學(xué)生自身能力素質(zhì)的提高,而能力素質(zhì)的提高,又對(duì)心理素質(zhì)的優(yōu)化起了促進(jìn)作用,所以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)將為提高學(xué)生的整體素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有了基礎(chǔ)學(xué)生的英語成績(jī)也會(huì)有所提高。

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