中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)淺談

俞德卯

張家口市橋東區(qū)勝利中路小學(xué)

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中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)淺談

俞德卯

張家口市橋東區(qū)勝利中路小學(xué)

信息技術(shù)課程是一門集理論性、操作性、實(shí)踐性于一體的學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。要上好信息技術(shù)這門課程，廣大一線中學(xué)信息技術(shù)教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

中學(xué)信息技術(shù)；信息技術(shù)教學(xué)

信息時代的到來，使信息技術(shù)成為一個現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一。當(dāng)前，計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。因此，信息技術(shù)教育也越來越重要，成為中學(xué)生的必修課。

由于中學(xué)信息技術(shù)課具有幾個非常突出的學(xué)科特點(diǎn)：突出的技術(shù)應(yīng)用性、迅速的變化性和鮮明的社會時代性。因此，其教學(xué)方法絕不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生開始時都對計算機(jī)都懷著神秘、好奇的心情，并覺得可以打游戲、好玩，于是非常想學(xué)。但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢降下來了。因此，教師一定要善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計合適的教學(xué)方法。在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，我總結(jié)了以下行之有效的方法。

一、引導(dǎo)探究，學(xué)生欲學(xué)

對知識的渴求是學(xué)生內(nèi)心深處潛在的一種欲望，教師應(yīng)充分挖掘、激發(fā)這種欲望，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！芭d趣是最好的老師”。因此，上課時應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。計算機(jī)對學(xué)生本身具有一定的吸引力，每一節(jié)信技課前，都會在機(jī)房門口看到那些歡呼雀躍、躍躍欲試的身影，那一雙雙充滿渴求的眼睛無不透露出對于計算機(jī)知識的向往與憧憬。

二、從興趣入手，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

上信息技術(shù)課對于學(xué)生而言最開心的事情莫過于開放給他們看網(wǎng)頁、QQ聊天和玩電腦游戲等娛樂活動。而計算機(jī)的娛樂功能非常強(qiáng)大，如此他們總是充滿興趣和好奇，有了興趣就有了學(xué)習(xí)愿望，好奇心自然會激發(fā)求知潛能，老師不能一味地扼殺，應(yīng)該想辦法維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，想辦法把這些知識穿插到課程內(nèi)容中，使得興趣和知識得到完美的結(jié)合。如指法與打字速度練習(xí)，其練習(xí)過程極其機(jī)械和單調(diào)，很容易使學(xué)生厭學(xué)。其實(shí)完全可以將課程設(shè)計得有聲有色，這就要求教師做足準(zhǔn)備工作，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與練習(xí)層次，同時突出學(xué)習(xí)的趣味性，這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠處于愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物。如在課堂教學(xué)中開展打字游戲競賽，然后對勝者進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?。此類做法很多，可充分調(diào)動學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。無論結(jié)果如何，這種做法對學(xué)生的激勵作用是立竿見影的，常常會收到意想不到的效果。

三、加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

未來社會所需要的人才不是只會機(jī)械地運(yùn)用知識，而是能夠主動創(chuàng)新、主動創(chuàng)造。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是新形勢下教育教學(xué)的重要目標(biāo)。我們要將創(chuàng)新滲透于信息技術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到具體的實(shí)踐中。首先，教師要具備創(chuàng)新意識。教師只有具備創(chuàng)新意識，才能樹立先進(jìn)的教學(xué)觀，為學(xué)生構(gòu)建一個開放的教學(xué)，為學(xué)生提供更多的探究空間。教師一方面要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課改精神，研讀新課標(biāo)，提高自身理論水平，對創(chuàng)新教育全面了解。另一方面要結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。要在創(chuàng)新教育與學(xué)科教學(xué)間找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)，以便在信息技術(shù)教學(xué)中更好地落實(shí)與體現(xiàn)創(chuàng)新教育。其次，要鼓勵學(xué)生勇于求異。要學(xué)會為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生間的個性差異，鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，善于質(zhì)疑，提出與教材、與教師不同的觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生求異，激勵學(xué)生創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的常規(guī)限制與固有思維的束縛，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

四、因材施教，縮小知識水平的差距

由于學(xué)生家庭條件不同，學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分普遍。所以要使用一些評價手段發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握程度，從而進(jìn)行分層教學(xué)。學(xué)生掌握知識的程度參差不齊，接受新知識的能力也不同，如何讓水平不同的學(xué)生都得到一定的發(fā)展是每一個老師都應(yīng)該認(rèn)真思考的。如操作課上，學(xué)生不顧老師講課，在下面自己操作計算機(jī)，還想辦法擺脫老師的教學(xué)控制，為了不讓這一事情發(fā)生，老師讓學(xué)生把計算機(jī)的顯示器關(guān)閉，結(jié)果學(xué)生亂成一團(tuán)，有的直接關(guān)主機(jī)，有的顯示器和主機(jī)一塊關(guān)閉等。這時水平高的學(xué)生就喊關(guān)錯了。于是老師順勢讓水平高的學(xué)生解釋錯在哪，并對其進(jìn)行了表揚(yáng)，并搬出主機(jī)讓學(xué)生上講臺進(jìn)行正確的關(guān)機(jī)演示。這樣既使水平高的學(xué)生提升了自豪感，又讓水平較差的學(xué)生恍然大悟。在實(shí)際教學(xué)中，老師要面對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求、不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或給予評價較為靈活的開放型任務(wù)。

總之，我們要不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新，設(shè)計最合適的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在每一堂課都收獲知識、超越自我。

[1]王姍.中學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展趨勢的思考[J].赤子(中旬).2014年03期.