魏愛貞

河北省元氏縣第六中學(xué)

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改進(jìn)化學(xué)教學(xué)方法 提高課堂教學(xué)效益

魏愛貞

河北省元氏縣第六中學(xué)

教學(xué)有法，但無定法。在化學(xué)教學(xué)中不能機械地用一成不變的具有程式的教學(xué)方法，應(yīng)靈活地變換和改進(jìn)教學(xué)方法，但始終不變的是：在教師的指導(dǎo)下，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。處處圍繞這個目標(biāo)改革教學(xué)方法，使教和學(xué)協(xié)同發(fā)揮最佳作用。怎樣從實際出發(fā)，運用好教學(xué)原理、教學(xué)規(guī)律來選擇好適宜的教學(xué)方法，教學(xué)形式，這是一個需要深入研究的問題。

一、將合作探究引進(jìn)課堂

新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生參與合作，師生互動，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵他們求異創(chuàng)新，主動構(gòu)建自己的知識體系。

1.合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段。新課程的實施中更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，在互動合作中獲取知識應(yīng)成為學(xué)生獲得知識的重要途徑。同學(xué)之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。所以在教學(xué)中要教學(xué)生會把自己置于集體之中，處理好個人和集體的關(guān)系，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

2.科學(xué)探究活動是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，在教學(xué)中，提倡和鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實驗進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手參與實驗操作，努力發(fā)揮化學(xué)實驗在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵學(xué)生改進(jìn)實驗方案，參與設(shè)計。

二、激發(fā)興趣，提高求知欲

“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)習(xí)。

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。

教師在給學(xué)生開始上化學(xué)課時，首先以實驗展示化學(xué)的奧秘世界：

(1)把一張已用酚酞溶液寫好“化學(xué)”晾干的掛在黑板上，再用裝有3%的氫氨化鈉的小噴霧器噴射在白紙上，立即呈現(xiàn)“化學(xué)”二字。(2)水中生火。(3)清水變牛奶。(4)燒不壞的手帕等上述實驗使學(xué)生情緒高漲，渴望知道其中奧秘，此時教師因勢利導(dǎo)告訴學(xué)生，這些奇特現(xiàn)象的奧秘，將在初中化學(xué)中一一學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動起來。

三、聯(lián)系學(xué)生生活開展教學(xué)

新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補充教材，開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)與人們生活越來越密切，日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源；只有將學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗設(shè)計成富有情趣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí)，從身邊化學(xué)展開教學(xué)、理解知識，感受課堂知識與社會生活的密切聯(lián)系，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

四、正確評價學(xué)生，培育正能量

課堂教學(xué)是師生之間生命體的相互觸動、相互影響、相互強化，生命活動的信息需要交流，加工反饋。心理學(xué)習(xí)告訴我們，初中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與維持，很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，而是更多地借助他人肯定、課堂氛圍等外在因素，因此，學(xué)習(xí)過程往往伴隨著濃厚的個人情緒，覺得有意義、有趣、得到了肯定、贊揚或鼓勵，他們就學(xué)得積極主動，反之，就消極、被動。這樣，課堂評價就成為調(diào)控學(xué)生，促進(jìn)其發(fā)展的有效手段。但評價應(yīng)注意不同程度的學(xué)生，如果千篇一律不但不利于激發(fā)學(xué)生，而且還會抑制學(xué)生思維。特別對于學(xué)困生更應(yīng)給以恰當(dāng)?shù)脑u價、給以心理上的支持。新課程理念所倡導(dǎo)的評價方式，就由單一走向多元，教學(xué)中既有教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生對學(xué)生的評價，以及學(xué)生之間的相互評價，既注重過程性評價，也重視結(jié)果性評價。

我們作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該盡一切可能地創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情景，盡一切可能地調(diào)動學(xué)生的感官和情緒，盡一切可能地為學(xué)生搭建資源共享的交流平臺，使課堂成為激活思維的主要陣地，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

五、教學(xué)方法改進(jìn)的感悟

在教學(xué)方法的改進(jìn)上，側(cè)重學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的教學(xué)方法的探索，主要有“成功教育”、“和諧教育”、“娛樂教育”、等，這些教學(xué)方法是為了增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生樂學(xué)、在不斷地學(xué)習(xí)中掌握知識，形成能力。側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)的探索，主要有“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”、“問題教學(xué)法”、“異步教學(xué)法”等，這些教學(xué)法主要體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力不斷提高。

化學(xué)課堂教學(xué)方法的改革應(yīng)做到：教師要讓學(xué)生喜愛課堂。即寓情趣教學(xué)于課堂之中，把課堂搞活，顯有生氣，師生之間無距離感，放松學(xué)生情緒，置于知識的海洋，讓知識的海水慢慢浸入學(xué)生腦海。充分利用化學(xué)學(xué)科的特點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，即以化學(xué)實驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。勤鉆教材，把握“標(biāo)準(zhǔn)”，破解教學(xué)重點和難點，只有吃透教材，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中才能游刃有余，才能開發(fā)學(xué)生的智慧之門，為了便于學(xué)生易于學(xué)習(xí)和掌握，將每單元主要內(nèi)容編成順口溜或歌訣，從而達(dá)到教與學(xué)的目的。面向全體，關(guān)愛每一個學(xué)生，讓他們健康成長。關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)懷學(xué)生不僅是培養(yǎng)他們健康向上的一種行為，而且也是完成自己教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生獲得知識的一種重要前提，教師對學(xué)生不偏愛、不溺愛、不袒護(hù)，從生活到學(xué)習(xí)處處無微不至，學(xué)生會把對教師的感恩體現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)上。

改進(jìn)教學(xué)方法是在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。只有成功的教學(xué)方法才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。因材施教是成功教學(xué)規(guī)律，因此，要針對學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法。從大的方面而言，可分兩大類：一類是側(cè)重學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的教學(xué)方法，另一類是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，達(dá)到葉圣陶先生所說的“現(xiàn)在教就是為了將來不用教”的目的。