陳月蓮

古詩詞背誦有許多方法，筆者結(jié)合自己對古詩詞教學(xué)的實踐，總結(jié)出四種頗具實效性的背誦方法供大家參考。這四種方法是：情節(jié)再現(xiàn)法、縮字提示法、畫面暗示法和接力訓(xùn)練法。下面結(jié)合具體的課例進(jìn)行說明。

一、情節(jié)再現(xiàn)法

所謂情節(jié)再現(xiàn)法，是指通過在背誦中對原詩情節(jié)的再現(xiàn)來提示背誦相關(guān)的詩句內(nèi)容。這種方法最適合于敘事類古詩的背誦。雖然說敘事類古詩不像小說那樣具有完整的故事情節(jié)，但作為對某一事件的客觀敘事，它或多或少會表現(xiàn)出一定的情節(jié)性。因此，根據(jù)對原詩故事情節(jié)的再現(xiàn)，完全可以引導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌的原文。情節(jié)再現(xiàn)法還適合于運用在學(xué)生對詩歌內(nèi)容有一定了解后的背誦訓(xùn)練中。特別是在詩歌講解后，運用這種方法指導(dǎo)學(xué)生背誦，既能加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理 解，又能在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。

如學(xué)生在背誦《石壕吏》的過程中，教師就可以運用這種方法。 眾所周知，這首詩歌故事的具體內(nèi)容可以簡單地分為投宿、住宿、告別三部分。與之相對應(yīng)的情節(jié)分別是：投宿對應(yīng)故事的開端；住宿對應(yīng)情節(jié)的發(fā)展和高潮；告別對應(yīng)故事的結(jié)局。因此，根據(jù)情節(jié)的開端，學(xué)生就可以想象官吏夜抓人的情景進(jìn)行詩句的背誦。因為，詩人暮投石壕村，才遇上 “有吏夜抓人”的事情。于是，“暮投石壕村，有吏夜抓人……”就顯得非常容易了。究其容易背 誦的原因，情節(jié)對于學(xué)生背誦幫助無疑是最為主要的因素之一。

再如，背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時也可以運用同樣的方法。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是一首記事抒情的古詩，因此，它也具備相關(guān)的故事情節(jié)：秋風(fēng)卷茅草、群童抱茅草、秋夜屋漏雨、祈求廣廈千萬間。如果學(xué)生對上述各個情節(jié)都能夠了然于胸，那么他們在背誦原詩的時候，無疑對其記憶原詩語句具有一定的提示作用。

運用情節(jié)再現(xiàn)法進(jìn)行古詩背誦的訓(xùn)練，它面對的詩歌一定要具備一定的故事情節(jié)，它運用的時間，大多數(shù)情況下，一定要在詩歌講解之后。

二、縮字提示法

所謂縮字提示法，是指在古詩的背誦中，通過對原詩句的縮減降低古詩背誦難度的一種方法。縮字提示法適用于全部的古詩背誦，適合于全部的教學(xué)時間。無論是敘事類古詩，還是抒情類 古詩；無論是課堂講解之前的預(yù)習(xí)階段，還是課堂的講解過程中，甚至就連古詩講解后的鞏固性背誦里，縮字提示法都具有與眾不同的優(yōu)勢。

在運用這種方法指導(dǎo)學(xué)生背誦研讀的時候，一定要注意以下幾個層面的問題：首先，縮字的字?jǐn)?shù)與原詩背誦的難易程度密切相關(guān)。如背誦白居易的《觀刈麥》一詩時，要注意到雖然全詩較長，但因它是五言詩，所以在縮字的時候僅留每句話的前一個字就可以。即，“田、五、夜、小”等字的提示就足以使學(xué)生快速地背誦詩文了。而背誦上邊提到的《茅屋為秋風(fēng)所破耿》這樣的詩作，就需要教師減少縮字的個數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。如在背誦“何時眼前突兀見此屋”一句時，就可以通過“何-突兀-屋”這樣的縮略形式來 引導(dǎo)學(xué)生背誦。其次，縮字的時候要注意詞匯的完整性。雖然是縮字，但在縮字的過程中，一定要注意個別詞匯的完整性。如在“何——突?！荨币痪涞目s字中， 如果把“突?！币辉~縮略成“突”，或者縮略成“?！保疾焕趯W(xué)生 理解和背誦原詩句。

三、畫面暗示法

所謂畫面暗示法，是指通過多媒體的應(yīng)用，在播放相關(guān)畫面的同時引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。特別是對于那些寫景抒情類的研討背誦而言，它具有更獨特的作用。這種方法多用于古詩講解的課堂教學(xué)中，并且適用于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。雖然說，多媒體畫面有時會限制學(xué)生想象力的發(fā)展，但它卻可以協(xié)助學(xué)生完成由字面描繪到畫面展現(xiàn)的轉(zhuǎn)化。如對于王維的詩作就可以運用這種方法進(jìn)行背誦訓(xùn)練，特別是他的那首《使至塞上》。無論是前邊的“單車欲問邊”，還是后邊的“長河落日圓”，都可以通過多媒體畫面的提示，引導(dǎo)學(xué)生的背誦。

四、接力訓(xùn)練法

所謂接力訓(xùn)練法，是以接力 的方式來考查學(xué)生背誦古詩情況的一種常用方法。它一般適用于 課堂教學(xué)之后。由于學(xué)生之間是 以接力的方式進(jìn)行古詩背誦，因此，它需要學(xué)生的精力高度集中因而，這種方法也就更能真實地反饋學(xué)生的背誦情況。但是，在具體的課堂教學(xué)實踐里，這種方法不能長時間地運用。因為，任何一個學(xué)生的注意力集中時間都 是有限的。例如，當(dāng)一個學(xué)生背誦到“高處不勝寒”這一句停下來的時候，如果另一個學(xué)生能夠馬上想到“起舞弄清影”，則說明他對這首蘇軾的《明月幾時有》是非常熟悉的。

總之，中學(xué)階段的古詩詞教學(xué)中，我們語文教師要善于運用多種背誦方法，再現(xiàn)詩歌的情節(jié)內(nèi)容，提煉詩句縮減內(nèi)容而降低背誦的難度，再現(xiàn)詩歌所描繪的畫面，運用接力方式考查學(xué)生的背誦情況，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)背誦古詩文的效率，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升語文的教學(xué)成績。

更 正

2016年10（中）教育新干線第59頁《初中語文課堂教學(xué)中“動態(tài)錯誤資源”利用策略》，作者“衡曉燕”應(yīng)為“衡曉艷”。

特此更正。