基于校企合作的《通信電子線(xiàn)路》課程教學(xué)改革研究

周桃云+羊四清

【摘要】《通信電子線(xiàn)路》課程是電子信息工程和通信工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)核心課程，該課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，如何有針對(duì)性地進(jìn)行《通信電子線(xiàn)路》課程教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的必要途徑。這里首次提出將《通信電子線(xiàn)路》課程的教學(xué)與企業(yè)合作，通過(guò)校企合作產(chǎn)教融合提高本門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程具有重要意義，它將影響到一個(gè)合格的信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】通信電子線(xiàn)路 校企合作 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0045-02

一、課程改革的意義

《通信電子線(xiàn)路》是通信工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心課程，課程內(nèi)容多，電路復(fù)雜，涉及知識(shí)面廣，尤其對(duì)數(shù)學(xué)、電路理論等基礎(chǔ)理論運(yùn)用較深，采用非線(xiàn)性分析方法，而且較抽象，理論難度大、綜合性和實(shí)踐技術(shù)性強(qiáng)，使得本課程的學(xué)習(xí)比較難。學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的理解往往停留在理論知識(shí)上，即使是對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，也只是了解單元電路的工作原理，卻不理解單元電路實(shí)際中是如何工作于整個(gè)通信系統(tǒng)中的，更不要說(shuō)理解電路的應(yīng)用和自主創(chuàng)新地設(shè)計(jì)電路了，這顯然達(dá)不到課程教學(xué)目標(biāo)的要求。如何有針對(duì)性地進(jìn)行《通信電子線(xiàn)路》課程的教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的必要途徑。如何讓教學(xué)活動(dòng)向應(yīng)用型靠攏，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案是教學(xué)改革的重要目標(biāo)；如何在有限的課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生在掌握本門(mén)課程的基本概念、基本理論和基本分析方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析設(shè)計(jì)能力；如何通過(guò)校企合作、融合企業(yè)資源開(kāi)展教學(xué)，并能夠?qū)崿F(xiàn)由理論到實(shí)踐的跨越，提升動(dòng)手能力等是本次教改需要解決的主要問(wèn)題。所以開(kāi)展基于校企合作產(chǎn)教融合的《通信電子線(xiàn)路》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐是十分必要的。

二、課程改革具體實(shí)施方案

在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)，將《通信電子線(xiàn)路》課程教學(xué)與校企合作產(chǎn)教融合。

1.與企業(yè)聯(lián)合修訂課程培養(yǎng)方案，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合行業(yè)需求與技術(shù)發(fā)展，特別是通信電子生產(chǎn)、設(shè)計(jì)等具體崗位對(duì)該課程的知識(shí)與能力要求，重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，并與湖南創(chuàng)一電子科技有限公司深度合作，將該公司的部分通信電路設(shè)計(jì)方案與設(shè)計(jì)圖紙等引入到課堂教學(xué)內(nèi)容之中，以提高該課程與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合度，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目標(biāo)。

（1）與企業(yè)聯(lián)合修訂課程培養(yǎng)方案。以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，修改課程的教學(xué)大綱、考試大綱和實(shí)驗(yàn)大綱。教學(xué)大綱要突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)需求，刪除那些復(fù)雜的公式推導(dǎo)和理論分析，引入與實(shí)際通信專(zhuān)業(yè)應(yīng)用聯(lián)系緊密的工程案例分析；考試大綱弱化傳統(tǒng)的筆試考試，將產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)納入考試大綱。

（2）優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。圍繞無(wú)線(xiàn)電廣播發(fā)射系統(tǒng)和無(wú)線(xiàn)電廣播接收系統(tǒng)優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，以典型通信系統(tǒng)為主線(xiàn)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，將課程內(nèi)容系統(tǒng)化編排為七個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，又將每個(gè)項(xiàng)目劃分為若干子項(xiàng)目。把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能要點(diǎn)融入項(xiàng)目中，在每個(gè)項(xiàng)目分解完后，再進(jìn)行工程案例的分析講解，將理論知識(shí)融入工程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

2.以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

（1）邀請(qǐng)工程經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師走進(jìn)課堂，開(kāi)展“任務(wù)主導(dǎo)”教學(xué)。很多簡(jiǎn)單的高頻電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)所需要的知識(shí)往往涵蓋了《通信電子線(xiàn)路》課程各主要章節(jié)的內(nèi)容，課程的前言部分，邀請(qǐng)企業(yè)工程師以講座的形式講授課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際產(chǎn)品中的應(yīng)用情況，可以通過(guò)仿真軟件仿真或?qū)嵨镎故镜姆绞阶寣W(xué)生對(duì)課程有個(gè)基本的感性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到學(xué)完通電課程可以完成這些簡(jiǎn)單電子系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)，并以必須完成的任務(wù)形式布置下去，突出“任務(wù)”教學(xué)。

（2）與企業(yè)聯(lián)合建立虛擬軟件仿真庫(kù)和硬件實(shí)物作品庫(kù)

1）建立虛擬軟件仿真案例庫(kù)。與企業(yè)合作建立仿真案例庫(kù)，增加Multisim和Matlab/Simulink兩種軟件仿真實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目，供同學(xué)課后學(xué)習(xí)參考。

2）建立作品實(shí)物庫(kù)。與企業(yè)合作建立硬件實(shí)物作品庫(kù)。一方面，教師在講解每個(gè)項(xiàng)目之前，先通過(guò)實(shí)物展示，在正式學(xué)習(xí)電路的基本原理前建立學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；另一方面，有興趣的同學(xué)可以借鑒他人的成果，快速了解作品的設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)方法，提高自身的動(dòng)手能力。

3.建立課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

利用學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)，將該課程教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生自學(xué)與查漏補(bǔ)缺。計(jì)劃將有關(guān)課程的全部信息，包括課程教學(xué)大綱、考試大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、課程電子教案、課后習(xí)題答案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、虛擬仿真軟件、優(yōu)秀作品報(bào)告及實(shí)驗(yàn)演示等上傳到學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)。

4.與企業(yè)合作，開(kāi)展“雙師雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

《通信電子線(xiàn)路》是一門(mén)理論性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，如何快速有效的轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，每一位任課老師面前的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。安排任課教師下企業(yè)掛職鍛煉，同時(shí)不定期聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)任課老師進(jìn)行短期培訓(xùn)和項(xiàng)目指導(dǎo)，由企業(yè)提供部分產(chǎn)品模型由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參與產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)踐具備一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)要求。

三、結(jié)論

根據(jù)《通信電子線(xiàn)路》課程的特點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，首次提出將《通信電子線(xiàn)路》課程教學(xué)與企業(yè)合作，通過(guò)校企合作產(chǎn)教融合提高本門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。

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注：湖南省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目資助（湘教通[2015]291號(hào)NO.497），湖南人文科技學(xué)院校企合作課程建設(shè)項(xiàng)目資助