裴連民

【摘要】思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，它在培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面具有十分重要的作用。但從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，思想政治理論課存在缺乏吸引力、課堂沉悶等問(wèn)題。如何使思想政治理論課充分發(fā)揮育人作用，是一個(gè)值得重視和積極探索實(shí)踐的課題。接下來(lái)筆者就圍繞自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提升吉林廣播電視大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱電大）思想政治教學(xué)質(zhì)量與水平提出幾點(diǎn)合理性建議。

【關(guān)鍵詞】高校 思想政治 教學(xué)質(zhì)量 有效性 吉林廣播電視大學(xué)

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0047-02

在當(dāng)前電大教學(xué)改革不斷深入的背景下，仍有部分電大政治教師在教學(xué)活動(dòng)中觀念滯后，模式陳舊，采取滿堂灌輸?shù)姆绞介_展政治教學(xué)，導(dǎo)致整個(gè)政治教學(xué)成效停滯不前。鑒于上述情況，筆者在任教班級(jí)開展了以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為特征的教學(xué)方式的改革，從創(chuàng)新教學(xué)方式、增添時(shí)代氣息，建立師生互動(dòng)模式等手段出發(fā)，旨在提升高校思想政治教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與水平。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，增添時(shí)代氣息

許多電大開展的思想政治理論課，并沒(méi)有起到傳播執(zhí)政黨執(zhí)政思想和執(zhí)政理念的作用。從事這門課程的教師，仍然采用著“一言堂”的灌輸方式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式使思想政治理論課變成教師對(duì)課本知識(shí)的朗讀，讓思想政治理論課堂變成教師個(gè)人的一場(chǎng)演講秀。學(xué)生對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生“這種課聽不聽都一樣，老師只是按照課本知識(shí)念一下。再說(shuō)，那些字我自己都認(rèn)識(shí)，完全沒(méi)有必要坐在這里聽他去朗讀課本浪費(fèi)時(shí)間”這種類似的想法。思想政治理論課不能對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生吸引力，造成課堂成為一種流程。按照新課程改革理念的要求，思想政治理論課需要進(jìn)一步加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。新課程方案對(duì)教師提出了許多新要求，其中之一便是需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，要努力把“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dòng)式”、“啟發(fā)式”教學(xué)，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。把課本知識(shí)靈活地與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，結(jié)合大學(xué)生的思想教育體制，把問(wèn)題講清楚、弄明白。

若想使思想政治課真正起到凈化大學(xué)生心靈、培養(yǎng)全面人才的作用，就需要教師不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變過(guò)去“一塊黑板、一支筆、一本書”來(lái)進(jìn)行思想政治教育課堂活動(dòng)的方式。教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，學(xué)會(huì)去接受新鮮事物，使用多媒體等教學(xué)資源。如，教師可以選取與課本知識(shí)相關(guān)的影片讓學(xué)生進(jìn)行觀看，讓他們自己去體會(huì)其中所蘊(yùn)含的政治思想和先進(jìn)理念。待影片結(jié)束后讓學(xué)生們進(jìn)行自由討論，給他們發(fā)表自己觀點(diǎn)和見解的時(shí)間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在對(duì)影片的談?wù)撝校M(jìn)入“生生互動(dòng)”。這為下一步進(jìn)行“師生互動(dòng)”創(chuàng)造了良好的條件。

二、建立師生互動(dòng)的教學(xué)模式

“師生互動(dòng)”是一種新型的創(chuàng)造性教學(xué)模式，指的是在教學(xué)過(guò)程中，師生之間通過(guò)多種方式，分享彼此的想法、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的教學(xué)模式。一方面，“師生互動(dòng)”教學(xué)模式將教師角色定位為教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者、知識(shí)文化的傳播者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)者，教師應(yīng)把學(xué)生的感悟和問(wèn)題所在放到教學(xué)過(guò)程的中心地位，通過(guò)對(duì)“教”與“學(xué)”加以協(xié)調(diào)和控制來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。另一方面，“師生互動(dòng)”教學(xué)模式下的學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的承擔(dān)者，教學(xué)結(jié)果的體現(xiàn)者，課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生健全人格的形成，態(tài)度、能力、知識(shí)等多方面的發(fā)展創(chuàng)造條件，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的不同采取多樣化的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程。所以，教師有必要根據(jù)具體的教學(xué)要求制定良好的師生互動(dòng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在課上發(fā)言，在課下調(diào)研，將原本的單一性、任務(wù)型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍?，快?lè)型學(xué)習(xí)模式。

三、加大信息流量，豐富教學(xué)的內(nèi)容

信息是各種思想政治觀念內(nèi)容的載體，沒(méi)有信息就談不到與大學(xué)生的思想政治觀念的互動(dòng)。因此，作為思想政治理論課教師，要利用各種機(jī)會(huì)，通過(guò)各種途徑，增加與大學(xué)生信息互動(dòng)的機(jī)會(huì)。要突破固有的思維，在課堂教學(xué)中改革教學(xué)方式，減少講授時(shí)間，增加師生互動(dòng)、討論的時(shí)間。教師可以通過(guò)提出問(wèn)題，啟發(fā)大學(xué)生思維，引導(dǎo)大學(xué)生思考，鼓勵(lì)大學(xué)生傾吐自己的心聲，讓大學(xué)生暢談自己的所思、所想，抒發(fā)自己的思想政治情感。教師要在這個(gè)過(guò)程中，以誘導(dǎo)、交流、討論的互動(dòng)形式引導(dǎo)大學(xué)生，給予大學(xué)生指導(dǎo)、指正。尤其是對(duì)于沒(méi)有定論的思想政治觀點(diǎn)，教師要以包容的胸懷，鼓勵(lì)大學(xué)生大膽地表明自己的觀點(diǎn)，形成師生自由、暢快的課堂互動(dòng)氣氛。

四、更新教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)觀念是對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維發(fā)展的束縛，因此新形勢(shì)下電大進(jìn)行思想政治教育改革的首要措施就是要突破傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)觀念，逐漸樹立以人為本的現(xiàn)代化思想政治教學(xué)觀念。作為思想政治教育的參與者，教師在教書育人、管理育人活動(dòng)中扮演著重要的角色，更在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)，教師思想意識(shí)的高低將直接影響到學(xué)生的素質(zhì)狀況。所以，教師要主動(dòng)更新自身教學(xué)觀念，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，讓教學(xué)活動(dòng)更為自主、互動(dòng)，讓學(xué)生的思維積極開動(dòng)起來(lái)，改變以往教師講授為主的陳舊教學(xué)模式?！耙詫W(xué)生為中心”還體現(xiàn)在兼顧學(xué)生的差異性方面，立足學(xué)生思維特點(diǎn)以及感知實(shí)際，針對(duì)性地設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)際成效。同時(shí)，轉(zhuǎn)變教師的角色，將自己從以往直接給予灌輸?shù)慕巧D(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生尋找分析研究的角色，教師充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)引路人的角色，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，盡可能給予學(xué)生更多的探究機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)獨(dú)立思考與相互研究相結(jié)合的方式，獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。

思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀教育的主要陣地，教學(xué)效果的好壞將影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過(guò)課堂上師生之間的互動(dòng)，可以增強(qiáng)思想政治理論課吸引力和感染力，對(duì)推進(jìn)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗田翠. 試論滲透性思想政治教育的內(nèi)涵與特征[J]. 保定師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007，（04） .

[3] 吳秀明. 求真務(wù)實(shí)，突出大學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性[J]. 民族教育研究，2004，（06） .