淺談數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)德育滲透

劉振華

【摘要】關(guān)注學(xué)生“全人”發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)科教學(xué)中的德育滲透尤為重要。

【關(guān)鍵詞】“全人”發(fā)展 數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué) 德育滲透

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0155-02

新課程改革的核心目標(biāo)是課程功能的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，即從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。關(guān)注學(xué)生“全人”發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)轉(zhuǎn)變，學(xué)科教學(xué)中的德育滲透尤為重要。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透呢？

首先，要明確數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些德育滲透。

1.數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格

數(shù)學(xué)這門學(xué)科思維縝密，邏輯性強(qiáng)，每個(gè)問題都需要認(rèn)真思考，尋求解決問題的途徑和方法，便于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在解決問題的過程中，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，通過攻破難題的喜悅，懂得知難而進(jìn)，勇攀高峰。通過解決數(shù)學(xué)問題折射出做人的原則：做人要講究誠信，一是一，二是二，來不得半點(diǎn)馬虎和虛偽。通過課堂要求，課下作業(yè)要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，教師經(jīng)常采用探究式教學(xué)法，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過學(xué)生合作、交流、探究獲得知識(shí)。在討論探究過程中，互相彌補(bǔ)不足之處，正所謂“三個(gè)臭皮匠合成一個(gè)諸葛亮”。使學(xué)生感受到集體的力量是無窮的，體驗(yàn)合作帶來的成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)探究。

3.數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和理想前途教育

愛國主義教育是經(jīng)久不衰的主題。數(shù)學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含著大量的愛國主義題材。一是向?qū)W生講述我國在數(shù)學(xué)發(fā)展史上取得的重大成就。例如，在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)時(shí)，向?qū)W生講述負(fù)數(shù)的由來——中國是世界上首先使用負(fù)數(shù)的國家，戰(zhàn)國時(shí)期李悝（約公元前455-前395年）所著《法經(jīng)》中已出現(xiàn)使用負(fù)數(shù)的實(shí)例。公元前3世紀(jì)，劉徽在注解《九章算術(shù)》時(shí)率先給出負(fù)數(shù)定義。勾股定理的發(fā)現(xiàn)比其它國家早很多年等。這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育很好的實(shí)例。其次，向?qū)W生講述我國數(shù)學(xué)家華羅庚、祖沖之等故事，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、鍥而不舍的奮斗精神和對(duì)理想的不懈追求，用他們高貴品質(zhì)去影響學(xué)生，教育學(xué)生要做他們那樣對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人。

4.數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育

事物之間是相互聯(lián)系、相互制約的，數(shù)學(xué)知識(shí)之間也是如此，數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)正比例函數(shù)和一次函數(shù)過程中，滲透事物之間是相互聯(lián)系的，共性存在個(gè)性之中，個(gè)性又有不同于共性的地方，學(xué)習(xí)直線公理時(shí)，向?qū)W生滲透理論來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

其次，要探索數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的途徑。

1.重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主渠道作用

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，課堂教學(xué)是重要的途徑，這就要求教師要充分備課，挖掘教材內(nèi)容，尋找能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的知識(shí)點(diǎn)，并在課堂教學(xué)過程中，抓住有利時(shí)機(jī)，恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

2.利用課外圖書、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

教師在教學(xué)前，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生布置一些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“黃金分割點(diǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)之前，可讓學(xué)生查找有關(guān)“黃金分割點(diǎn)”的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生通過查閱資料，認(rèn)識(shí)“黃金分割點(diǎn)”在軍事、舞臺(tái)及日常生活中的作用，感悟?qū)W習(xí)知識(shí)的重要性。查閱我國數(shù)學(xué)發(fā)展史及數(shù)學(xué)家的故事，在學(xué)生心靈上都會(huì)有一些觸動(dòng)。

3.通過設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，設(shè)計(jì)一些行之有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)也是很好的辦法。教師針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能提高學(xué)生操作能力、創(chuàng)新能力、合作能力。例如，學(xué)習(xí)完三角函數(shù)之后，設(shè)計(jì)如何測(cè)量旗桿高度這一數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從分析測(cè)量方法——?jiǎng)邮种谱鳒y(cè)角儀——具體操作實(shí)施——最后得出結(jié)論這一過程中，都是同學(xué)們精誠合作的結(jié)果，有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，使同學(xué)們?cè)凇巴妗敝姓莆罩R(shí)，在“玩”中使道德情感得到提升。

再有，要堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的原則

1.堅(jiān)持長期性原則

教師這一職業(yè)承載著教書、育人的雙重任務(wù)，面對(duì)社會(huì)大環(huán)境影響，學(xué)生個(gè)人“德”有些缺失，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育勢(shì)在必行，教師要抓住數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中每一個(gè)德育亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能想起來了就對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，一定要堅(jiān)持長期性。

2.堅(jiān)持科學(xué)性原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，不能牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套，要有科學(xué)性。

3.堅(jiān)持實(shí)效性原則

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透時(shí)，不能走形式，輕描淡寫，一帶而過，要注意實(shí)效性，使其真正讓學(xué)生入心、入腦。

教育工作，德育為首。只有充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)德育滲透主渠道作用，才能使德育教育更切實(shí)有效地實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教書育人雙重任務(wù)，使學(xué)生全面發(fā)展。