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      初探提高小學計算機教學有效性措施

      2016-12-12 21:24劉靜
      祖國 2016年20期
      關(guān)鍵詞:計算機教學教學有效性

      劉靜

      摘要:在小學階段開展計算機課程,意在為學生普及基本的計算機知識,從小幫助為孩子建立計算機意識。在當前小學計算機教學中,盡管計算機已經(jīng)成為一門基礎(chǔ)課程,在實際教學中仍然面臨著一定的問題,教學效率有待提高,通過豐富教學組織形式、完善教師培訓、增強學生主動性等方式,可以有效提高小學計算機教學的有效性,推進小學計算機教學的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:計算機教學 教學有效性 學生自主性

      小學計算機教學是計算機教學的基礎(chǔ)階段,在小學階段的教學中,不僅要傳遞給學生基本的計算機知識,更重要的是為學生建立計算機學習的意識,幫助學生打下堅實的信息教育基礎(chǔ)。盡管小學計算機教學內(nèi)容都較為基礎(chǔ),但教學難度仍然存在,推進小學計算機教學的有效性,是教學工作者需要孜孜以求進行探索的課題。

      一、小學計算機教學現(xiàn)狀分析

      當前小學計算機教學正經(jīng)歷著一個過渡時期,在整體上,計算機教學的被重視程度增在增強,這是新課程改革以及信息化進一步發(fā)展帶來的必然結(jié)果。盡管重視程度得到了加強,但在具體的教學中開展中仍然存在著一定的問題,如教師采用的教學方式過于刻板、教學內(nèi)容不為學生接受等,畢竟計算機教學仍是一門年輕的學科,在教學中開展與傳統(tǒng)語文、數(shù)學等科目不同,對理論與實踐都有要求,這也就要求小學計算機教學需要不斷探索新的出路。

      就具體分析而言,當前小學計算機教學中存在著以下問題:其一,教學方法過于單調(diào),小學計算機教學缺少活潑性,采用的課堂組織形式有限;其二,存在地區(qū)差異,盡管新課標下,計算機教學大綱是基本一致的,但在實際情況下,受制于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展,學校間基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在差距,直接影響到計算機教學的發(fā)展。在教學中不能采取“一刀切”的形式;其三,教學中紀律有待明確,小學計算機面對的對象是小學生,心智發(fā)育尚未完全,活潑好動,有時難免會出現(xiàn)溜號等現(xiàn)象,這就需要教師想辦法將學生吸引到課堂中,加強紀律管理。

      二、提高小學計算機教學有效性的策略性思考

      (一)對教材內(nèi)容進行二次加工

      小學計算機教學要以課本為基礎(chǔ),但在教學中要對教材內(nèi)容進行二次加工,以保證教學效果。二次加工的內(nèi)容主要包括以下幾個方面:其一,對教材內(nèi)容進行整理,轉(zhuǎn)化為小學階段學生所能接受的語言,照顧到小學生邏輯思維能力成長有限,將一些復雜的實踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單易操作的內(nèi)容;其二,在教學中插入有關(guān)計算機文化的知識,為學生樹立信息化意識,建立信息化思維,這種思維的培養(yǎng)是較計算機實踐知識更為重要的。

      在一些經(jīng)濟發(fā)展較為落后地區(qū),盡管在計算機室建設(shè)方面存在不足,計算機課程可能只能兩周一次的開設(shè),對于這些地區(qū)學生,計算機課程效率低下,而是對計算機文化進行傳遞,幫助學生建立信息意識,為日后的學習打下基礎(chǔ)。

      (二)豐富授課形式及內(nèi)容

      小學計算機提高教學效率,最為直接的要做到豐富課堂教學形式,滿足小學生好奇心理。在新課改下,我們能夠看到計算機課程的重視程度的加強,但在整體上,計算機教學時間與傳統(tǒng)課程不能同日而語,尤其是語文、數(shù)學等基礎(chǔ)學科,這也意味著計算機教師在教學中需要探索的更多。

      在計算機教學中,教師可以通過以下幾個方面的努力推進教學的發(fā)展,提高教學效率:豐富課堂表現(xiàn)形式,在小學計算機課程是學生的基礎(chǔ)課程,在教學中,教師要照顧到小學生學習心理,感性認知多于理性思考,對新鮮事物有強烈好奇心,但維持時間較短,因此,信息技術(shù)的開展不僅要傳遞知識幫助學生打下良好信息知識基礎(chǔ),還要培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生對教學的好奇心。教師在教學中要避免刻板的、灌輸式的教學形式,嘗試多種形式,如構(gòu)建教學情境,豐富課堂表現(xiàn)效果,一學生熟悉的動畫等場景帶入教學;還可以嘗試將游戲教學引入課堂,例如在教授學生打字練習時,單純的打字不僅枯燥,對于識字有限的小學階段學生而言還有一定難度,教師可以采用游戲闖關(guān)的形式,借助于計算機軟件,帶領(lǐng)學生進行練習。在教學中進行多樣的嘗試,是計算機教學提高教學效率的必經(jīng)之路。

      (三)以人為本,注重實踐

      在小學教學中,教師要注意收集學生的反饋,并根據(jù)學生的反饋完善教學工作。新課標本身就強調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)換,教師是學生學習的引導者、參與者,學生才是學習的主體,因此,在教學中,教師要充分激發(fā)學生學習主體的主動性,調(diào)動學生的學習興趣。除了關(guān)注到作為學習主體的學生外,教師還要關(guān)注到課程本身。計算機課程本身就是實踐型課程,在教學中,做到理論與實踐相結(jié)合。所謂的理論與實踐相結(jié)合,就是既要能夠把課本中要求的實踐帶領(lǐng)學生完成,也要能夠幫助學生進行策略性思考,完善教學內(nèi)容。其次,要能夠挖掘一些可以作為實踐的內(nèi)容給學生,而非亦步亦趨的跟隨課本。

      在小學計算機實踐教學中,教師還需注意的是學生的實踐能力,小學生在搜集與整理資料方面存在著困難,很難獨立完成資料的搜集,因此在教學中,教師要幫助學生做好相應的資料整理,交由學生處理,并且要把握交由學生處理與自己解決的度的問題。教師與學生在學習中是合作關(guān)系,做學生的合作伙伴,能夠?qū)W習主動性教給學生的同時完成教學任務。

      (四)加強教師的培訓

      綜合前文所述,新時期小學計算機課程的開展,對于教師而言有著更深的要求,因此對于教師的培訓工作也應加緊開展。一方面,要培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng),推進教學工作的發(fā)展,另一方面,要提高教師的綜合素質(zhì),以便更好的開展教學。定期對教師進行培訓,并開展相應的教學技能考核,鼓勵教師創(chuàng)新,這些都是推進計算機教學有效性提高的重要措施。

      三、結(jié)語

      當小學計算機作為一門基礎(chǔ)課程被列入教學中,已經(jīng)決定了計算機教學的重要性。在已經(jīng)到來的知識經(jīng)濟時代,計算機能力以及信息化思維是未來人才的必備技能,計算機教學有著舉足輕重的作用。在現(xiàn)階段,小學計算機教學的進一步發(fā)展,仍需要教學工作者在實踐中不斷探索。

      參考文獻:

      [1]戴陽.如何讓小學計算機課堂教學充滿魅力[J].新課程學習(中),2012,(03).

      [2]李潔.淺談小學信息技術(shù)的幾點教法[J].教育教學論壇,2012,(10).

      [3]顧楓.淺談小學信息技術(shù)教學中“翻轉(zhuǎn)課堂”模式[J].科學咨詢(教育科研),2014,(08).

      (作者單位:包頭市青山區(qū)趙家營小學)

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