在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的能力

徐瑤

摘 要：探索了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，從多個(gè)方面入手，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)例，闡述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法。其中，重點(diǎn)講述了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在對的時(shí)間，選擇對的內(nèi)容，運(yùn)用對的方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中一步一步實(shí)現(xiàn)能力的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；合作；能力

教師總在探討一個(gè)問題：“教什么，怎么教。”對于教師來說，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都是需要不斷探索、不斷研究的方面。在教學(xué)中，不斷創(chuàng)新的教學(xué)手段越來越能吸引孩子的目光。但是，有些教師往往太過于注重課堂效果，而忽略了教學(xué)過程中對孩子各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其實(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，如果能多留個(gè)心，在教學(xué)設(shè)計(jì)中多考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，久而久之，學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)能力會(huì)越來越強(qiáng)。

一、分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力

在當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)的競爭非常激烈，很多工作都需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。而合作交流在教學(xué)中也是教師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段。在探索某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生合作試驗(yàn)；在解決某些難題時(shí)，可以讓學(xué)生分組交流。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。那么，如何開展課堂中的分組合作學(xué)習(xí)呢？

1.把握對的時(shí)機(jī)

課堂中的合作交流，是一種很好的教學(xué)手段，但是不能把它當(dāng)成萬能的方法濫用。有的問題，明明學(xué)生多加思考就能解決，完全不需要用到合作交流。有的問題，學(xué)生從未涉及，根本無從入手，教師不加以引導(dǎo)，盲目開展合作交流也于事無補(bǔ)。因此，什么時(shí)機(jī)選擇什么內(nèi)容進(jìn)行這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，需要教師做慎重的考慮。每一個(gè)合作內(nèi)容對于學(xué)生來說，都要是新穎的，有吸引力的，可以借助已學(xué)知識(shí)展開思考，但是憑借個(gè)人能力又無法解決。這種情況下，采用合作交流的形式，能取得更好的效果。

2.抓住對的內(nèi)容

合作交流這種教學(xué)手段，在內(nèi)容的選擇上，范圍很廣。在創(chuàng)設(shè)新情境時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過交流，憑借已學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開展合作學(xué)習(xí)。在遇到具有多種解決方法的難題時(shí)，學(xué)生可以集合小組力量，得出多種解法。甚至，教師也可以讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自我研究，小組合作，完成一個(gè)完整知識(shí)的探索。

3.培養(yǎng)對的能力

雖然合作交流這種教學(xué)手段有很大的可取性，但是也存在一定的弊端。最突出的在于，學(xué)生在小學(xué)階段還不具備很強(qiáng)的合作意識(shí)，很高的合作技能。鑒于這種實(shí)際情況，教師應(yīng)該從低學(xué)段開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。低年級時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作交流中的傾聽能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生在話語中抓住重點(diǎn)。中年級時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生在抓住重點(diǎn)內(nèi)容后說出自己的觀點(diǎn)。高年級時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。這樣，學(xué)生才能在合作交流中不斷取得成功。

二、自主探索，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，只重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，往往忽略了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在新授課時(shí)，學(xué)生還沒主動(dòng)去探索知識(shí)，或者還沒遇到困難，教師為了讓學(xué)生能順利地掌握知識(shí)，過早地幫助學(xué)生解題，沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和空間。有的教師，在授課時(shí)，講得太多、太細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立思考的空間很小。長年累月，學(xué)生容易養(yǎng)成依賴的心理習(xí)慣。那么，要怎樣做才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力呢？

1.使學(xué)生敢于探索

營造一個(gè)明主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是引導(dǎo)學(xué)生自主探索的前提和保證。在教學(xué)過程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生探索的積極性和創(chuàng)造性要加以保護(hù)和引導(dǎo)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓各學(xué)段的學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

2.使學(xué)生善于探索

要讓學(xué)生自主探索，要教會(huì)學(xué)生自主探索的方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很講究方法，例如，學(xué)習(xí)圖形面積和邊長時(shí)，學(xué)生可以采用看一看、摸一摸等方法；在計(jì)算方面，可以運(yùn)用運(yùn)算法則進(jìn)行簡便運(yùn)算；在高年段的學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合低年段的知識(shí)來解題；在解方程時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算的法則進(jìn)行簡便運(yùn)算。教師最初應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)手段來學(xué)習(xí)新知，經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生自然而然就擁有了自主探索的能力。

3.使學(xué)生勤于探索

很多時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)有惰性。遇到難題，不加思考問老師，或者問同學(xué)。這種現(xiàn)象應(yīng)該在班級里杜絕。學(xué)習(xí)需要全身心地投入，需要學(xué)生積極主動(dòng)地去探索，而教師也應(yīng)該注重學(xué)生這方面的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以多加入讓學(xué)生自我探索的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上得到鍛煉。在課后作業(yè)設(shè)計(jì)上，也可以多預(yù)留具有趣味性和挑戰(zhàn)性的題目，使學(xué)生勤于探索。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中是否考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，是否注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是否設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)……這些都會(huì)影響教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該對學(xué)生多方面地了解，對教學(xué)設(shè)計(jì)多方面地考慮，對教學(xué)細(xì)節(jié)多方面地關(guān)注，這樣才能營造一個(gè)高效的課堂。

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編輯 王團(tuán)蘭