作者簡(jiǎn)介：張露茜，女，浙江杭州人，講師，博士，研究方向：英語語言教育。

摘要：前期BBC中式教育紀(jì)錄片的語料庫分析研究發(fā)現(xiàn)報(bào)道中存在一定偏見。但無法斷定這是否是英國媒體為達(dá)到戲劇性效果的制作手段還是刻意為之的制作。因此，需進(jìn)一步采用批評(píng)話語分析，對(duì)英國執(zhí)政黨報(bào)刊《泰晤士報(bào)》的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論進(jìn)行語言、意識(shí)形態(tài)和權(quán)利關(guān)系的分析，了解西方國家對(duì)中式教育的認(rèn)知如何。研究通過對(duì)中式教育的不同意見與英方校長(zhǎng)話語的分析，發(fā)現(xiàn)該報(bào)傾向反對(duì)中式教育，不希望發(fā)生教育權(quán)利的變更。建議結(jié)合中式教育當(dāng)代理念，在國際化教學(xué)中使用不同學(xué)科的分層教學(xué)模式、中式說教式課堂、中式實(shí)踐式課堂等。

關(guān)鍵詞：中式教育“走出去”；搭配范例對(duì)比；批評(píng)話語分析

中圖分類號(hào)：H313文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0287-02

一、引言

當(dāng)前，教育國際化促使各國加強(qiáng)教育改革與交流學(xué)習(xí)。如英國新首相特蕾莎上臺(tái)后不久，便對(duì)英國基礎(chǔ)教育制度進(jìn)行改革，增加公辦文法學(xué)校數(shù)量。再如BBC于2015年8月播出的中式教育紀(jì)錄片《我們的孩子夠堅(jiān)強(qiáng)嗎？中式學(xué)?！罚艿絿鴥?nèi)外的關(guān)注。BBC播出的中式教育片成為全國性的討論話題，從網(wǎng)絡(luò)上的熱烈討論、到國家主席訪問倫敦孔子學(xué)院的發(fā)言、再到全國性的教育會(huì)議討論。在西方國家，如在播出地英國的網(wǎng)絡(luò)上，也衍生許多的相關(guān)話題討論，但人們對(duì)中式教育的評(píng)價(jià)不一。為使中式教育更好地走出國門，涉及到的首先問題即需了解走到的國家對(duì)中式教育的認(rèn)知與期望值如何，才能提出相應(yīng)的國際化教學(xué)建議。

二、研究方法與發(fā)現(xiàn)

前期研究發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于政治立場(chǎng)中立的《獨(dú)立報(bào)》與倡導(dǎo)自由主義理念的《衛(wèi)報(bào)》，保守派利益的泰晤士報(bào)發(fā)表最多篇幅的中式教育紀(jì)錄片評(píng)論。顯示出英國執(zhí)政黨對(duì)教育改革的重視。對(duì)三種政治立場(chǎng)的報(bào)刊進(jìn)行語料分析后發(fā)現(xiàn)，泰晤士報(bào)對(duì)Chinese與teacher的搭配數(shù)量最多。下面以泰晤士報(bào)為例，基于語料庫技術(shù)（1）的認(rèn)知批評(píng)話語分析（4）（5）（6），對(duì)話語與權(quán)利的關(guān)系（2）進(jìn)行分析（3），發(fā)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)對(duì)認(rèn)知的影響。

（一）對(duì)中方教育的不同意見

泰晤士報(bào)發(fā)表了9篇與中式教育紀(jì)錄片相關(guān)文章。WordSmith5.0運(yùn)算結(jié)果顯示，與主題相關(guān)的高頻詞Chinese與teacher屈折變化形式的搭配范例中，有14條反面意見，5條中立描述意見，4條正面意見。即總體上來看，泰晤士報(bào)傾向于反對(duì)中式教育。以下呈現(xiàn)三個(gè)典型例子。

（1）Perhaps Mr Strowger might have been given pause by pupils on the TV programme who said after a science lesson from a Chinese teacher that they now understood some concepts for the first time.（反面意見）

（2）…and Chinese teachers more used to unquestioning obedience from pupils than back-chat and willfulness.（中立意見）

（3）But his criticism of Chinese“didactic teaching methods”struck a false note.（正面意見）

整體上來看，在語義韻上，泰晤士報(bào)對(duì)中式教育傾向持反對(duì)態(tài)度。反面意見上，當(dāng)紀(jì)錄片學(xué)生表示通過中國科學(xué)老師的教學(xué)，首次理解了一些概念時(shí)，泰晤士報(bào)借用英國校方Mr Strowger“暫時(shí)猶豫”（might have been given pause）的態(tài)度，顯示它對(duì)這種贊揚(yáng)持懷疑態(tài)度。中立描述意見上，泰晤士報(bào)闡述中式教學(xué)要求學(xué)生要“無條件地服從”（unquestioning obedience）教師的教學(xué)。這點(diǎn)體現(xiàn)出中英教學(xué)對(duì)待教師角色的理念差異。正面意見上，該報(bào)提出雖然這位英方教師不認(rèn)可中國“說教式教學(xué)方式”（didactic teaching methods），但是中式教育最終勝利的結(jié)果還是遺憾地顯示他失算了。雖然正面意見看似正面，但是實(shí)際上隱含著對(duì)中式教育竟然能夠戰(zhàn)勝英式教育結(jié)果的吃驚態(tài)度。

（二）英方校長(zhǎng)話語分析

鑒于權(quán)利持有者話語會(huì)對(duì)事件產(chǎn)生重要影響，下面將對(duì)英方校長(zhǎng)話語進(jìn)行分析。泰晤士報(bào)對(duì)中式教育紀(jì)錄片的首次報(bào)道，通過引用英國學(xué)校校長(zhǎng)的話語來說明此次實(shí)驗(yàn)的目的與影響。以下引用校長(zhǎng)對(duì)中方教師說的話。前句說明了實(shí)驗(yàn)的意圖，即如果中方教師贏了，英方能“save a lot of money”（省一大筆錢）。后句略帶諷刺幽默地說明了實(shí)驗(yàn)的后果，就是將解雇許多老師。泰晤士報(bào)評(píng)論校長(zhǎng)的話語“Bit of a bitch.”（有些不太厚道）。這或許也能在一定程度上解釋在實(shí)驗(yàn)初期，紀(jì)錄片中的英方教師為何堅(jiān)信英方教育優(yōu)于中方。因?yàn)橛⒎浇處煵幌Ｍ蟹浇處煫@勝。對(duì)英方的教師來說，中方教師的獲勝可能直接對(duì)他們的生存造成威脅。

之后的報(bào)道中，校長(zhǎng)將學(xué)生在課堂內(nèi)不認(rèn)真聽講的行為，歸結(jié)為中式教學(xué)過于“dull”（枯燥）的原因。他不認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該受到責(zé)備。對(duì)于學(xué)生在課堂不配合的現(xiàn)象，中方教師表現(xiàn)出負(fù)面的情緒，認(rèn)為需要反省自身的教學(xué)，也期望學(xué)生能更加配合教學(xué)。但在這是，英方校長(zhǎng)顯然是支持學(xué)生，而非中式教育。這些十三四歲的英國學(xué)生原本在學(xué)校表現(xiàn)很好，但是中式教育模式使他們“disengage”（不守紀(jì)律）。對(duì)于教師全程授課、學(xué)生全神貫注聽講并復(fù)制筆記的中式教學(xué)方法，英方校長(zhǎng)認(rèn)為“on a collision course with modern British culture and values”（與英國文化與價(jià)值取向沖突）。

（1）Youll save us a lot of money if you win…Well get rid of a lot of teachers，put everybody in the sports hall，get one teacher，and just have them talk all day！

（2）…the British students behaving so badly that their hapless Chinese teachers never stood a chance…the head teacher last week saying that he could scarcely blame the students because the Chinese teaching was so dull.

（3）The head teacher，Neil Strowger，blamed the Chinese teaching style for causing normally well-behaved children to“disengage”.

（4）These same teenagers were normally well behaved，he says.“I was taken aback by how quickly they disengaged[in the Chinese lessons].I really didnt recognise my pupils.Its been hard.”He believes that the experiment put Chinese teaching methods-lecturing from the front and expecting complete attention and copious note-taking-on a collision course with modern British culture and values.

三、社會(huì)、政治、文化影響

西方媒體支持或不支持中式教育的認(rèn)知背后，實(shí)際上是其網(wǎng)絡(luò)評(píng)論語言背后的意識(shí)形態(tài)和權(quán)利關(guān)系受到歷史與現(xiàn)實(shí)立場(chǎng)影響的結(jié)果。網(wǎng)評(píng)結(jié)果也顯示出中英文化的差異。網(wǎng)評(píng)中對(duì)中式教育的批評(píng)點(diǎn)在于說教式的課堂模式。但網(wǎng)評(píng)結(jié)果也顯示中式教育確實(shí)有其存在價(jià)值。不僅在學(xué)業(yè)成績(jī)上，中式教育學(xué)生勝過英式教育學(xué)生。而且在人才培養(yǎng)上，中式教育更加崇尚尊師重道。網(wǎng)評(píng)雖在一定程度上肯定中式教育取得的成功，但是大體上不希望發(fā)生教育權(quán)利的變更，這是網(wǎng)評(píng)反映的第一點(diǎn)。

第二點(diǎn)，即英式教育與中式教育理念存在較大差異，可以理解為何英方校長(zhǎng)感嘆中式教育不適用于英式教育。中英教育的有效融合需要首先突破文化與價(jià)值取向的壁壘。中國人多則競(jìng)爭(zhēng)力大，加上生育政策影響下獨(dú)生子女多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不光是學(xué)生個(gè)體的事情，也牽動(dòng)著家里父母與長(zhǎng)輩的期望。但是，英國基礎(chǔ)教育階段的自由教育理念提倡學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思維能力的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂與師生進(jìn)行討論。英方可借鑒中方，加強(qiáng)家庭教育對(duì)學(xué)校教育的影響，使學(xué)生更加重視課堂學(xué)習(xí)。

第三點(diǎn)，即要注意，紀(jì)錄片中展示的僅僅是中國的傳統(tǒng)式教學(xué)理念。紀(jì)錄片本身的代表性受到挑戰(zhàn)。因?yàn)楫?dāng)前的中國教育也在力爭(zhēng)與世界接軌，已經(jīng)存在多種形式的課堂教育形式。除了紀(jì)錄片中呈現(xiàn)的聽說式教學(xué)形式，任務(wù)式教學(xué)、交際互動(dòng)教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)等多樣化現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)在中式課堂中盛行。

從以上三點(diǎn)可見，中英教育在未來的國際化教學(xué)中，要進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的交流與合作。進(jìn)行合理的教材與教學(xué)規(guī)劃，才能達(dá)到最佳的交流目的。如在課題前期的紀(jì)錄片語料庫研究中發(fā)現(xiàn)，英國學(xué)生更喜歡中式實(shí)踐式課堂。結(jié)合網(wǎng)評(píng)研究的結(jié)果，在保證中式教育高效率性基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，并且學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的教學(xué)要求不同，可進(jìn)行各學(xué)科的分層教學(xué)，包括中式說教式課堂、中式實(shí)踐式課堂等。

再如對(duì)于網(wǎng)評(píng)中涉及到的成績(jī)較好的英國學(xué)生來說，在科學(xué)課上接受中式的說教式模式后，能掌握以前無法掌握的基本概念，就是純中式說教式成功的一個(gè)實(shí)例。英國學(xué)生在上實(shí)踐難度較大的理論學(xué)科時(shí)，可以采取自愿原則進(jìn)行，進(jìn)入不同層次的班級(jí)學(xué)習(xí)，達(dá)到真正意義上的因材施教。

四、結(jié)語

本文分析了支持英國執(zhí)政黨，即保守黨報(bào)刊《泰晤士報(bào)》的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論，包括中式教育的不同意見與英方校長(zhǎng)話語的批評(píng)話語分析。基于語料庫的Chinese與teacher的屈折變化形式的搭配范例，并進(jìn)一步通過社會(huì)、政治、文化的影響分析語言背后的意識(shí)形態(tài)和權(quán)利關(guān)系?！短┪钍繄?bào)》情緒反對(duì)中式教育，但是紀(jì)錄片實(shí)際反映的中式教育，并非中國現(xiàn)代教育形式，而是傳統(tǒng)的教育模式。在未來的國際教學(xué)交流中，紀(jì)錄片與網(wǎng)評(píng)都指出了與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)化教學(xué)的重要性。

結(jié)合前期紀(jì)錄片的發(fā)現(xiàn)提出，最終討論得出中式教育“走出去”的有效途徑，如根據(jù)國外學(xué)生的實(shí)際需求與學(xué)業(yè)能力，進(jìn)行不同學(xué)科的分層教學(xué)，包括中式說教式課堂、中式實(shí)踐式課堂等形式，合理中式教育走出過門的教學(xué)計(jì)劃、教材與課堂，發(fā)揮出中式教育的優(yōu)勢(shì)，提高中國的國際影響力。

（作者單位：浙江工商大學(xué)外國語學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2016年“杭州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題成果”（資助課題編號(hào)：Z16JC057）。

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