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      丟棄“正確的廢話”

      2016-12-12 09:01:59張亮
      新課程·小學(xué) 2016年10期
      關(guān)鍵詞:講解專業(yè)術(shù)語(yǔ)任務(wù)

      張亮

      摘 要:小學(xué)體育教學(xué)是一門重要的學(xué)科。在課堂教學(xué)過(guò)程中,體育教師常常會(huì)利用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),而這種專業(yè)術(shù)語(yǔ)會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。相反,教師若能更多地進(jìn)行實(shí)操教學(xué),通過(guò)各種任務(wù)安排的形式代替專業(yè)術(shù)語(yǔ),那么整個(gè)課堂教學(xué)的效果就會(huì)更佳。結(jié)合工作實(shí)際,探討一下小學(xué)體育課堂教學(xué)中教師用任務(wù)代替講解相關(guān)問(wèn)題。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;專業(yè)術(shù)語(yǔ);講解;任務(wù)

      隨著體育教育不斷得到重視,小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展也得到前所未有的創(chuàng)新。小學(xué)生是一個(gè)特殊的教育群體,小學(xué)體育教師如何能夠面對(duì)這個(gè)教學(xué)群體更好地開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作,十分值得探討。而常規(guī)教學(xué)中,許多小學(xué)體育教師往往利用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),這在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容方面的學(xué)習(xí),具體來(lái)講,有以下幾個(gè)方面因素。

      一、課堂教學(xué)中過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)影響了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知

      之所以小學(xué)生是一個(gè)特殊的教育群體,這是由于其獨(dú)特的性質(zhì)所決定的。首先,小學(xué)生自我領(lǐng)會(huì)知識(shí)的能力相對(duì)較差,自我在對(duì)于課堂理解方面較初中學(xué)生相比,相對(duì)較低。而如果體育教師在課堂教學(xué)中過(guò)多地使用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ),則學(xué)生往往存在不能完全領(lǐng)會(huì)相關(guān)教學(xué)意圖,使學(xué)生無(wú)法正確掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容,影響了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。如,教師在進(jìn)行籃球這個(gè)課程的講解時(shí),有的教師往往忽略了小學(xué)生對(duì)相關(guān)術(shù)語(yǔ)不熟悉情況,使學(xué)生無(wú)法進(jìn)行正確的理解?!芭芪弧薄爸ァ薄盎@板”“突破”等等術(shù)語(yǔ)使本身有趣的籃球課成為學(xué)生困惑的來(lái)源,學(xué)生的不解、無(wú)助等情緒會(huì)隨著這些術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用不斷顯現(xiàn)出來(lái)。

      二、過(guò)多的口頭教學(xué)影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情

      與其他課程相比,小學(xué)體育課程最受學(xué)生喜愛(ài)。之所以這樣是由于體育課本身有趣,而且多在室外進(jìn)行,學(xué)生通過(guò)體育課程來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍,加之體育課程的課時(shí)設(shè)置較少,所以學(xué)生對(duì)于體育課上課的熱情總是那么高漲。如果體育教師在體育課堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)多依賴一些講解,特別是利用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué),那么整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛就會(huì)變得相對(duì)沉悶,慢慢地學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)體育的興趣,學(xué)生上體育課的熱情也會(huì)逐漸降低。

      三、任務(wù)安排無(wú)法真正拉動(dòng)教師和學(xué)生的距離

      在小學(xué)體育課堂教學(xué)中,有許多教師更愿意動(dòng)嘴進(jìn)行任務(wù)安排,學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)認(rèn)為教師和學(xué)生不是站在同一平等的軌道上,教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中有凌駕感,學(xué)生往往處于被動(dòng)的受聽(tīng)位置,學(xué)生無(wú)法跟隨教師主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)慢慢喪失。小學(xué)體育教學(xué)需要教師能夠真正地通過(guò)自我的示范帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。對(duì)于各種技巧性如球類、體操類方面的教學(xué),教師要能夠加大對(duì)學(xué)生的親自示范,這樣的教學(xué)效果會(huì)更佳。而對(duì)于一些跑步、跳遠(yuǎn)、跳高等常規(guī)的體育內(nèi)容教學(xué),教師也要重視基礎(chǔ)示范動(dòng)作,因?yàn)橹挥袆?dòng)作規(guī)范了,才能領(lǐng)會(huì)教學(xué)的意圖。

      鑒于以上種種因素,小學(xué)體育教師要能夠丟棄“正確的廢話”,要不斷學(xué)會(huì)利用任務(wù)代替講解。一要善于把握課堂中的口頭講解和示范教學(xué)的度。所謂度,指的就是要多進(jìn)行示范講解,少進(jìn)行口頭講解,但不能只進(jìn)行動(dòng)作示范而不進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的解釋和說(shuō)明。在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要學(xué)會(huì)將示范教學(xué)和口頭教學(xué)穿插在教學(xué)過(guò)程中。比如,教師在進(jìn)行足球這門課程的講解時(shí),教師首先要讓學(xué)生了解足球的起源,然后對(duì)于射門、盤帶、越位、點(diǎn)球、角球、直接任意球、間接任意球等相關(guān)知識(shí)要通過(guò)口頭進(jìn)行傳授,然后要通過(guò)親自的示范來(lái)對(duì)相關(guān)定義、概念一一展示出來(lái),并在對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)布置的時(shí)候進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)和監(jiān)督。在學(xué)生進(jìn)行如盤帶、射門等內(nèi)容的展示時(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,并立刻對(duì)其相關(guān)不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行糾正。小學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一個(gè)成長(zhǎng)期,及時(shí)的糾正相關(guān)錯(cuò)誤能夠幫助他們打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),更好地規(guī)范學(xué)生。二要學(xué)會(huì)將情感教學(xué)融入示范教學(xué)過(guò)程中。在體育課堂教學(xué)過(guò)程中,盡管有的教師也將相關(guān)示范教學(xué)融入課堂教學(xué)中,但由于在教學(xué)過(guò)程中示范動(dòng)作過(guò)于生硬,而且往往是應(yīng)付了事的感覺(jué),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受不到教師帶來(lái)的親切感,學(xué)生這種依葫蘆畫瓢的學(xué)習(xí)方法也沒(méi)有給他們帶來(lái)更多的突破。比如,有的教師在進(jìn)行羽毛球的課堂內(nèi)容教學(xué)時(shí),如果教師對(duì)殺球、搓球、發(fā)球、平抽等幾項(xiàng)羽毛球的基本內(nèi)容進(jìn)行硬性的示范,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生往往只會(huì)模仿,而不會(huì)掌握相關(guān)訣竅。教師要學(xué)會(huì)將教學(xué)的情感融入示范教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生不斷地感受到教師課堂教學(xué)所帶來(lái)的親切感,并搭配鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等教學(xué)語(yǔ)言,從而使整個(gè)課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。三要重視學(xué)生的反饋。教師不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的只是示范教學(xué),而是將學(xué)生對(duì)于相關(guān)動(dòng)作練習(xí)所出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行集中解決,幫助學(xué)生更好地提高。

      在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中,“丟棄正確的廢話”,而運(yùn)用生動(dòng)的動(dòng)作示范加之情感進(jìn)行課堂教學(xué),整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍就會(huì)顯得輕松活躍,學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟就會(huì)更快。教師還要重視教學(xué)反饋,將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)和困惑及時(shí)解決。各級(jí)小學(xué)體育教師既要重視教學(xué)過(guò)程中合理地使用教學(xué)語(yǔ)言,更要將整個(gè)課堂教學(xué)示范作為教學(xué)開(kāi)展的主題,從而使相關(guān)教學(xué)開(kāi)展得更好。

      參考文獻(xiàn):

      [1]谷世春.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法 提高體育課堂教學(xué)效率[J].當(dāng)代體育科技,2014(13).

      [2]李坤申.小學(xué)體育課堂教學(xué)中的溝通現(xiàn)狀與實(shí)施策略[J].運(yùn)動(dòng),2011(11).

      [3]喬建梅.小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2015(20).

      [4]鄭立仁.講解與示范在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育評(píng)論,2001(2).

      編輯 薄躍華

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