劉采萍

教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，首次提出頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生報(bào)酬底線，避免“廉價(jià)勞動(dòng)力”現(xiàn)象發(fā)生，并明確禁止安排學(xué)生到酒吧、夜總會(huì)、歌廳、洗浴中心等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵穲?chǎng)所實(shí)習(xí)。

近幾年，職業(yè)教育最受詬病的問題之一，就是職校、技校打著“頂崗實(shí)習(xí)”“社會(huì)實(shí)踐”“體驗(yàn)式教學(xué)”等旗號(hào)，把學(xué)生“輸送”給企業(yè)充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力。更有甚者，強(qiáng)迫學(xué)生到酒吧、夜總會(huì)表演或陪酒，給學(xué)生的身心健康造成了不小的傷害。此次教育部等五部門下達(dá)管理規(guī)定，明令叫停這種現(xiàn)象，實(shí)屬必要。

實(shí)踐也好，實(shí)習(xí)也罷，作為職業(yè)教育的一部分，其內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)緊密連接，服務(wù)于提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力這一根本目標(biāo)。但是，僅從企業(yè)利益出發(fā)，給學(xué)生安排不恰當(dāng)甚至近乎剝削性的工作，不僅不能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的提高，反而讓學(xué)生們?cè)趷毫拥墓ぷ鳝h(huán)境和現(xiàn)實(shí)的工作壓力面前，產(chǎn)生對(duì)未來職業(yè)的叛逆和排斥心理。這樣的職業(yè)教育，將最終損害中國(guó)職業(yè)教育的聲譽(yù)和可持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)教育在我國(guó)發(fā)展的基礎(chǔ)還比較薄弱，但職業(yè)教育對(duì)國(guó)民素質(zhì)和國(guó)家進(jìn)步的意義重大。職教是我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵性因素之一，得到了從公眾到政府的高度支持和期待。如果任由某些“野蠻勢(shì)力”肆意妄為，放任當(dāng)下職業(yè)教育中的不規(guī)范行為的滋生、蔓延，那么，整個(gè)職業(yè)教育體系的價(jià)值準(zhǔn)則與法律底線都會(huì)受到?jīng)_擊，甚至造成局部失守。

發(fā)展職業(yè)教育，首先要維護(hù)職業(yè)教育尊嚴(yán)，核心之舉就在于重塑以教育對(duì)象為本、以教育效果為重的理念和原則。當(dāng)前，職校學(xué)生和學(xué)校之間的關(guān)系比較失衡，在多數(shù)關(guān)于“血汗實(shí)習(xí)”的新聞里，我們經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生遭受的嚴(yán)苛對(duì)待，卻鮮見他們的抗議或反擊。個(gè)別學(xué)校動(dòng)輒以“取消畢業(yè)資格”要挾，學(xué)生、家長(zhǎng)多數(shù)選擇忍氣吞聲。這對(duì)即將步入社會(huì)的青年人來說，危害更甚于對(duì)他們體力和時(shí)間的剝奪。因?yàn)椋瑳]有被尊重過的學(xué)生，也很難學(xué)會(huì)尊重規(guī)則、尊重教育、尊重職業(yè)、尊重社會(huì)。

治理職校實(shí)習(xí)亂象，一方面急需管理部門徹底清查職校勾結(jié)企業(yè)牟利、侵犯學(xué)生權(quán)益的違法違規(guī)行為，另一方面，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)須檢討自身發(fā)展中的觀念誤區(qū)和牟利沖動(dòng)，及早拋棄低質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，特別是要盡快補(bǔ)上“尊嚴(yán)教育”這一堂必修課。不忘教育初心，方能重回正軌。