閉秀麗

[摘 要]新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的中國古詩鑒賞能力提出了更高的要求，相應(yīng)的教師的教學(xué)也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變。對中國古詩鑒賞的教學(xué)應(yīng)做到全盤規(guī)劃，強(qiáng)化對學(xué)生規(guī)范表述的訓(xùn)練，使學(xué)生的詩歌鑒賞力真正提高。

[關(guān)鍵詞]中國古代詩歌 鑒賞教學(xué) 教學(xué)策略

[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）300038

古代詩歌教學(xué)一向是高中階段十分重要的內(nèi)容之一，新課標(biāo)對這一內(nèi)容提出了更高的要求： “學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的有關(guān)知識和基本方法，初步把握中外詩歌、散文的不同藝術(shù)特性，注意從多個角度和層面發(fā)現(xiàn)作品的意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗。”這是新課標(biāo)對詩歌、散文模塊的要求，新課標(biāo)不僅要求掌握鑒賞的基本技法，更提升了能力的要求。

一、高中古代詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而有些教師在教學(xué)過程中對新課標(biāo)的理解不深，往往將“自主、合作、探究”窄化成了先讓學(xué)生讀讀，再叫學(xué)生議議，最后教師評價鼓勵一下學(xué)生議論的結(jié)果的教學(xué)模式。不可否認(rèn)，這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生從自己認(rèn)知的角度和層面獲得體驗，但這種教學(xué)模式對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生是否適合？這種教學(xué)能否經(jīng)得住高考的檢驗？新課標(biāo)還提到：“高中語文課程，應(yīng)進(jìn)一步注重語文的應(yīng)用性特征……要使學(xué)生掌握書面語交際的規(guī)范和基本能力?！鄙险n讓學(xué)生“議”，這是口頭的，而高考是需要書面表達(dá)的，更何況高考的評分不是天馬行空，每一種題型的采分點是有規(guī)律可循的。

另一個極端是，一些教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先是對字詞進(jìn)行講解，再對作品的主題做空洞的闡釋，或?qū)键c進(jìn)行講解，這種教學(xué)法忽視了學(xué)生的能動性，使學(xué)生失去對詩歌鑒賞學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

更多的則是教師沒有掌握詩歌鑒賞能力培養(yǎng)的方法，導(dǎo)致學(xué)生上課聽得云里霧里，提筆作答不知所云。

綜上所述，高中詩歌教學(xué)如何既符合新課標(biāo)要求，又適應(yīng)高考實際是我們應(yīng)思考的。

二、高中古代詩歌教學(xué)策略

1.要做到全盤規(guī)劃

高中語文必修的五冊書，有關(guān)古詩閱讀鑒賞部分內(nèi)容安排如下：

此外還有詩歌與散文的選修系列：《中國古代詩歌散文欣賞》《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》《外國詩歌散文欣賞》。

考試大綱規(guī)定：鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。在具體教學(xué)中，我們應(yīng)以高考考試大綱為綱，將高考考查的知識點分散在各冊詩歌單元的教學(xué)中。如第一冊的“現(xiàn)代詩歌”的教學(xué)重點為鑒賞人物形象、意象、意境、修辭手法、思想感情等；第二冊教學(xué)重點為學(xué)習(xí)表達(dá)技巧；第三冊教學(xué)重點在介紹詞這種文學(xué)樣式的一般知識及品味煉字和語言風(fēng)格特色。第四冊、第五冊主要訓(xùn)練學(xué)生綜合欣賞能力，讓學(xué)生從中獲得多種欣賞、審美體驗。這樣經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該就能較系統(tǒng)地掌握鑒賞詩歌的角度和鑒賞的技巧了。

2.要有規(guī)范的表達(dá)意識

要實現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力的根本提升，離不開規(guī)范的表述，因此教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生按規(guī)范的答題模式發(fā)表自己的見解。比如要學(xué)生回答某首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情的問題，學(xué)生往往會直接回答：“表現(xiàn)了……或表達(dá)了……”這樣的回答是不規(guī)范的，應(yīng)表述為：“通過描寫……表達(dá)了……的思想情感?！币驗椴灰?guī)范的表達(dá)往往會漏掉得分點。在進(jìn)行詩歌教學(xué)時我們可將每一種題型的答題模式告訴給學(xué)生，讓學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上動筆將答案寫下來，以此強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范表述。

這樣的“化整為零”用高考考點構(gòu)建模塊化的教學(xué)系統(tǒng)，能使教師充分發(fā)揮自主能動性，避免了被各類教參牽著鼻子走，造成知識點傳授的重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象；更能讓學(xué)生學(xué)會“舉三反一”，通過反復(fù)地訓(xùn)練掌握基本的學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生的鑒賞力、領(lǐng)悟力以及應(yīng)用能力。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）