《組織學(xué)與胚胎學(xué)》實驗課前準(zhǔn)備的體會

宋為

【摘 要】《組織學(xué)與胚胎學(xué)》作為醫(yī)學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，與其他醫(yī)學(xué)課程有著緊密聯(lián)系?！督M織學(xué)與胚胎學(xué)》的實驗教學(xué)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的觀察、分析和理解能力，對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。因此，做好《組織學(xué)與胚胎學(xué)》實驗教學(xué)課前準(zhǔn)備，將有效提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】《組織學(xué)與胚胎學(xué)》 實驗教學(xué) 課前準(zhǔn)備

《組織學(xué)與胚胎學(xué)》實驗是醫(yī)學(xué)生將理論知識與實驗結(jié)合的重要途徑，也是推動學(xué)生加深對理論認(rèn)知的重要方式，是提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、解決問題能力的有效方法。隨著我國教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式已不能夠滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。因此，文章就如何做好《組織學(xué)與胚胎學(xué)》實驗教學(xué)的課前準(zhǔn)備進行分析，提出一些個人工作期間的體會。

一、增強師生認(rèn)識

《組織學(xué)與胚胎學(xué)》實驗教學(xué)是為了讓學(xué)生通過觀察組織細胞的形態(tài)，將其生理和功能聯(lián)系起來，從而增強學(xué)生對理論知識的認(rèn)知?！督M織學(xué)與胚胎學(xué)》的實驗?zāi)康氖窃鰪妼W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維能力。其實驗教學(xué)質(zhì)量除了與教師的專業(yè)水平有關(guān)之外，實驗教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作對實驗的順利開展也有一定的影響。若課前準(zhǔn)備不到位，實驗教學(xué)就無法順利進行，也就達不到預(yù)期的效果，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以，對于實驗教學(xué)中的組織細胞切片以及觀察組織的選擇是非常關(guān)鍵的，需要教師細心將切片以及樣本進行分類管理。若不小心拿錯了樣本或切片，會對實驗教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，學(xué)生也不能夠進行正常的觀察，實驗教學(xué)的目的也就無法達到。因此，在實驗教學(xué)課前準(zhǔn)備中，需要保障切片及標(biāo)本的正確及質(zhì)量，同時要做好顯微鏡的管理與維護。

二、提高教師素質(zhì)

教師是教學(xué)的主體，沒有教師進行理論知識的傳授，學(xué)生也就無法很好地學(xué)習(xí)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》，更不能夠很好地開展實驗活動。因此，教師要通過提高自身的專業(yè)水平及教學(xué)質(zhì)量來保障實驗的順利進行。

（一）提高教師的專業(yè)水平

教師作為學(xué)校的重要教育資源，是進行《組織學(xué)與胚胎學(xué)》實驗教學(xué)的主體。課前準(zhǔn)備工作以及實驗教學(xué)都是教師的教學(xué)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教育改革的要求以及學(xué)校招生的擴大，對教師開展實驗教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，使得教師的壓力及工作量大大增加。教學(xué)切片的制作與準(zhǔn)備，顯微鏡等相關(guān)實驗儀器的管理與養(yǎng)護，實驗器材的準(zhǔn)備等工作都需要教師進行。因此，教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)水平，提高自身的綜合能力，將工作熱情及精力奉獻給教育事業(yè)，努力提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生從實驗教學(xué)中得到更加深刻的認(rèn)知。

（二）加強教師的技能培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新型教學(xué)器材被運用在《組織學(xué)與胚胎學(xué)》實驗教學(xué)中，這對教師的專業(yè)水平也有了更高的要求。教師需要參加技能培訓(xùn)，努力提升自身的知識水平，同時要與實踐操作結(jié)合起來，提高自身的操作能力和實驗技能。

三、討論

《組織學(xué)與胚胎學(xué)》是醫(yī)學(xué)中一門重要的形態(tài)學(xué)課程，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生往往需要通過實驗教學(xué)進行認(rèn)知。所以，實驗教學(xué)是《組織學(xué)與胚胎學(xué)》的重要部分，對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說非常重要。要想提高《組織學(xué)與胚胎學(xué)》實驗教學(xué)質(zhì)量，需要教師做好相關(guān)的課前準(zhǔn)備來保障實驗教學(xué)的順利開展，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識，為今后其他醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教學(xué)方式是先由教師進行書本知識的傳授，然后通過實驗研究觀察細胞在顯微鏡下的活動。該課程中有一半的教學(xué)活動是實驗活動，要求學(xué)生通過實踐來加強對理論知識的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、思考能力以及學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對理論知識的印象，活躍學(xué)生的思維，還可以營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的實驗參與度。

實驗教學(xué)是《組織學(xué)與胚胎學(xué)》的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師做好課前準(zhǔn)備，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。教師需要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，改進實驗教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實驗得到更好的發(fā)展，加強理論聯(lián)系實際，調(diào)動學(xué)生對實驗的興趣，提高學(xué)生的觀察力、操作力以及動手能力。

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