楊新+薛斌

摘 要：文章通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法，對(duì)國(guó)內(nèi)12種體育類核心期刊自1978—2015年間所載的304篇武術(shù)教育類文章進(jìn)行解讀。以所載文章的研究?jī)?nèi)容為依據(jù)，厘定出我國(guó)武術(shù)教育類研究的五大方向，分別為：武術(shù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展研究、武術(shù)教學(xué)方法研究、武術(shù)教育內(nèi)容研究、武術(shù)教育價(jià)值研究、武術(shù)教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究。研究嘗試通過(guò)對(duì)我國(guó)三十多年間武術(shù)教育研究?jī)?nèi)容的宏觀勾勒，以期助力武術(shù)教育研究理論的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：武術(shù)教育 研究成果 分析

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2016）09—0053—04

1 前言

武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育的代表，具有健體防身、娛樂(lè)表演、修身養(yǎng)性和防病治病等諸多功能，早在先秦時(shí)期就有關(guān)于武技的教學(xué)內(nèi)容，武術(shù)也已被引入各類學(xué)校的教育中。1956年教育部把傳統(tǒng)武術(shù)作為我國(guó)的國(guó)術(shù)列入中小學(xué)體育教育教學(xué)大綱，1957年體育院系把武術(shù)列為六大必修課程之一。1978年，中國(guó)共產(chǎn)黨召開(kāi)第十一屆三中全會(huì)，會(huì)議上提出“對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開(kāi)放”的戰(zhàn)略決策，隨著改革開(kāi)放的提出中國(guó)全面走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。隨著改革開(kāi)放的到來(lái)，武術(shù)事業(yè)迎來(lái)了新的浪潮。武術(shù)科研工作更是呈現(xiàn)噴涌式發(fā)展，但是在現(xiàn)實(shí)生活中武術(shù)教育開(kāi)展情況卻不容樂(lè)觀。

2005年3月至2007年10月國(guó)家體育總局武術(shù)研究院對(duì)全國(guó)中小學(xué)武術(shù)教育進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)武術(shù)淪為“教材有，課堂無(wú)”的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際完成武術(shù)教學(xué)任務(wù)的學(xué)校不足21%[1]。

面對(duì)諸如此類的問(wèn)題，廣大武術(shù)工作者進(jìn)行了大量的研究工作，并取得了一定的研究成果。作者通過(guò)閱覽《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》《廣東體育學(xué)院學(xué)報(bào)》《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》《西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)》《成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》《天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)》《體育學(xué)刊》《體育文化導(dǎo)刊》《體育科學(xué)》《體育與科學(xué)》《中國(guó)體育科技》12種體育類核心期刊，認(rèn)為這些期刊所載文章代表當(dāng)今武術(shù)教學(xué)研究水平，幾乎囊括該領(lǐng)域所有研究成果。通過(guò)對(duì)這12種核心期刊在1978年至2015年間所載武術(shù)教育類研究成果的統(tǒng)計(jì)梳理，分析武術(shù)教育的研究現(xiàn)狀和成果，找出武術(shù)教育研究的不足，并提出相應(yīng)的建議。

2 武術(shù)教育研究分類及成果分布

通過(guò)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)，以“武術(shù)”為關(guān)鍵詞，對(duì)國(guó)內(nèi)12種體育類核心期刊在1978—2015年間所刊載的論文進(jìn)行檢索，共檢索到武術(shù)類論文2919篇，其中有關(guān)武術(shù)教育類的研究有304篇，武術(shù)類研究總量的10.4%。經(jīng)過(guò)檢索發(fā)現(xiàn)：目前尚無(wú)對(duì)武術(shù)教育類研究進(jìn)行具體分類的文章發(fā)表，為了清晰的認(rèn)識(shí)武術(shù)教育類研究成果。作者依據(jù)文章研究的主要內(nèi)容進(jìn)行分析、整理和歸納，將武術(shù)教育類研究分為：武術(shù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展研究、武術(shù)教學(xué)方法研究、武術(shù)教育內(nèi)容研究、武術(shù)教育價(jià)值研究、武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究等五個(gè)研究方向。本研究無(wú)意致思于分類必須科學(xué)精準(zhǔn)，必須毫無(wú)爭(zhēng)議，僅僅是通過(guò)一種分類方法對(duì)武術(shù)教育類研究的現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，明確各個(gè)研究方向所包含的內(nèi)容，進(jìn)而有利于本課題后續(xù)對(duì)武術(shù)教育類文獻(xiàn)研究特征的把握[2]。

武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展的研究主要包括武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題、武術(shù)教學(xué)發(fā)展改革、武術(shù)教學(xué)反思及武術(shù)教育發(fā)展方向與出路等內(nèi)容共計(jì)115篇，占武術(shù)教育類研究總量的37.8%，數(shù)量最多，占據(jù)第一位。武術(shù)教學(xué)方法研究主要包括武術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)策略共計(jì)85篇，數(shù)量?jī)H次于武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展的有關(guān)研究，占總體數(shù)量的28.0%，位居第二。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容研究主要包括武術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容、武術(shù)課程設(shè)置、武術(shù)教材創(chuàng)編檢測(cè)和學(xué)生能力培養(yǎng)等幾個(gè)方面，共計(jì)60篇，占武術(shù)教育類研究總體的19.7%，處于中等。武術(shù)教育價(jià)值研究主要涉及武術(shù)教育對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展及武術(shù)教育對(duì)文化傳承等有關(guān)方面的作用共30篇，占武術(shù)教育研究總量的9.9%，居于第四位。武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)類研究主要涉及武術(shù)教學(xué)理論、技術(shù)技能的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和考試評(píng)估內(nèi)容及方法等，此類研究數(shù)量最少僅占武術(shù)教育研究總數(shù)的4.6%共計(jì)14篇。由圖1可知，武術(shù)教育類研究主要集中于武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展研究和武術(shù)教學(xué)內(nèi)容研究，而對(duì)于武術(shù)教育價(jià)值和武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究嚴(yán)重不足。

武術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中遇到了諸多問(wèn)題，武術(shù)教學(xué)出現(xiàn)“有名無(wú)份”的現(xiàn)象已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。為了促進(jìn)武術(shù)教育的發(fā)展，廣大武術(shù)工作者進(jìn)行了大量的研究。作者以五年為階段，對(duì)12種體育類核心期刊所發(fā)表的武術(shù)教育類研究成果及其下屬的五個(gè)方向進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

由圖2可以發(fā)現(xiàn)，改革開(kāi)放以來(lái)武術(shù)教育研究的總體態(tài)勢(shì)良好，武術(shù)教育類研究成果發(fā)表數(shù)量總體呈上升趨勢(shì)，1978年至2010年武術(shù)教育類研究文章成倍增長(zhǎng)。但2011年后武術(shù)教育研究全面下滑，其下滑原因需要進(jìn)一步研究。

3.1 武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展研究成果分析

武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展研究主要包括：武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析、武術(shù)教學(xué)發(fā)展改革、武術(shù)教育發(fā)展脈絡(luò)梳理分析等三個(gè)方面的內(nèi)容。

廣大武術(shù)研究者立足實(shí)際，對(duì)武術(shù)教育進(jìn)行了全面的調(diào)查研究，通過(guò)對(duì)武術(shù)教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中主要存在：教學(xué)內(nèi)容單一、武術(shù)場(chǎng)地器材不足、師資力量薄弱缺乏學(xué)科帶頭人及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視等問(wèn)題。同時(shí)，在對(duì)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行了深刻的思考，提出在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)凸顯武術(shù)的民族特色和技擊性本質(zhì)的改革思路，同時(shí)，有關(guān)專家指出了武術(shù)教學(xué)的國(guó)際化發(fā)展等方向。更有少數(shù)專家學(xué)者對(duì)我國(guó)武術(shù)教育發(fā)展的歷程進(jìn)行剖析，從而探尋武術(shù)教育的走向，以期對(duì)武術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。

3.2 武術(shù)教學(xué)方法研究成果分析

武術(shù)教學(xué)方法研究主要涉及：武術(shù)教學(xué)方法的具體運(yùn)用、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的探索和新型教學(xué)模式的構(gòu)建等。

教學(xué)方法是教師傳授知識(shí)完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。改革開(kāi)放以來(lái)，相關(guān)學(xué)者對(duì)武術(shù)教學(xué)方法做了大量的研究，不斷以教師或?qū)W生對(duì)對(duì)象進(jìn)行研究探索。主要涉及：對(duì)已有教學(xué)方法的分析；對(duì)新型教學(xué)方法的可行性及優(yōu)點(diǎn)、略勢(shì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析；對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)作記憶的影響因素及教學(xué)規(guī)律的特點(diǎn)等進(jìn)行探析。在研究已有教學(xué)方法的同時(shí)，有關(guān)專家更是積極探索結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)與技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，試圖構(gòu)建新型的教學(xué)模式從宏觀方面對(duì)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行革新，以期促進(jìn)武術(shù)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

3.3 武術(shù)教學(xué)內(nèi)容研究成果分析

武術(shù)教學(xué)內(nèi)容研究主要包括：武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、武術(shù)教學(xué)教材研究、武術(shù)教學(xué)內(nèi)容定位及發(fā)展研究等。

教學(xué)內(nèi)容的選擇直接影響著教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)效果，是完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的重要因素，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的研究一直深受武術(shù)工作者的重視。改革開(kāi)放以來(lái)，武術(shù)專家學(xué)者對(duì)緊隨時(shí)代需求對(duì)武術(shù)操、格斗、女子防身術(shù)等課堂教學(xué)的可行性進(jìn)行探究，結(jié)合時(shí)代背景依據(jù)社會(huì)需求針對(duì)學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)進(jìn)行思考研究；對(duì)武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展及設(shè)定的反思，同時(shí)對(duì)大中小學(xué)武術(shù)教學(xué)教材的創(chuàng)編及使用效果進(jìn)行分析研究，取得了巨大的研究成果。

3.4 武術(shù)教學(xué)價(jià)值研究成果分析

武術(shù)教育價(jià)值研究主要包括：武術(shù)教育對(duì)學(xué)生身心的價(jià)值和武術(shù)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值等。

武術(shù)教育的價(jià)值功能是開(kāi)展武術(shù)教育的目的意義之所在，只有明確了武術(shù)教育的價(jià)值功能才能引起人們的重視，從而促進(jìn)武術(shù)的發(fā)展。目前關(guān)于武術(shù)教育價(jià)值功能的研究明顯不足，已有的研究主要涉及武術(shù)教育對(duì)學(xué)生智力、意志力、社會(huì)適應(yīng)能力、平衡能力等有關(guān)能力的培養(yǎng)作用和專家學(xué)者通過(guò)不同項(xiàng)目對(duì)學(xué)生影響程度的對(duì)比，來(lái)探尋武術(shù)相對(duì)于其他項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)。武術(shù)作為中國(guó)的國(guó)粹，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)均有著特殊的意義，而實(shí)際中關(guān)于武術(shù)教育價(jià)值的研究嚴(yán)重不足。我們應(yīng)當(dāng)加大對(duì)武術(shù)教學(xué)價(jià)值功能的研究，從而引起人們的重視，促進(jìn)武術(shù)教育的發(fā)展。

3.5 武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究成果分析

武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)勢(shì)對(duì)武術(shù)教學(xué)效果的評(píng)定，主要研究成果包括：武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的選取、武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式和武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是為了對(duì)武術(shù)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)定，科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的不足，從而促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展改革，激勵(lì)教生不斷進(jìn)步。在以往的武術(shù)教育研究中關(guān)于武術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)的研究少之又少。從改革開(kāi)放至今的38年間武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究?jī)H有14篇，其中包括武術(shù)考試的內(nèi)容、武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式、武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等。并且在以往的武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究中僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)以往學(xué)生成績(jī)的分層上，不夠深入。廣大武術(shù)工作者應(yīng)該加大武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究力度，依據(jù)武術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，具有針對(duì)性的對(duì)武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究。

4 結(jié)語(yǔ)

武術(shù)教育的價(jià)值是學(xué)校開(kāi)展及學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的源動(dòng)力，而現(xiàn)有武術(shù)教育價(jià)值功能研究不夠深入及武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不夠完備則會(huì)直接影響武術(shù)教育的開(kāi)展。武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展的研究大多數(shù)是宏觀方向的研究，研究?jī)?nèi)容過(guò)于寬泛，在發(fā)展方向上能夠給予很大的指導(dǎo)，但大多數(shù)地方學(xué)校實(shí)施起來(lái)十分困難，導(dǎo)致地方不夠重視或因針對(duì)性不強(qiáng)出現(xiàn)偏差。因此，武術(shù)教育價(jià)值和武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)研究亟需加強(qiáng)。只有讓人們明確武術(shù)教育的價(jià)值功能從而引發(fā)學(xué)校社會(huì)重視武術(shù)，只有制定科學(xué)的武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系才能激勵(lì)師生不斷努力進(jìn)步，從而促進(jìn)武術(shù)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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Analysis of Wushu Education Research Papers Issued from 1978 to 2015--Based on domestic 12 sports core periodicals

Yang Xin1 Xue Bin2（1. School of Sport Science， Nantong University， Nantong Jiangsu 226019， China； 2. College of Chinese Wushu， Shanghai University of sport， Shanghai 200438， China）

Abstract：through the methods of literature study and logic analysis， the domestic 12 kinds of sports core periodicals from 1978--2015 years issued 304 Wushu education papers contained in the interpretation. Based on the contents of the articles contained， the study determines the direction of the top five Wushu educational research directions in China， respectively， Wushu current situation and development of Wushu Education， methods of teaching Wushu， Wushu educational content evaluation， education value of Wushu， Wushu education. The study attempts the macro outline of Wushu education research through the papers issued in China more than 30 years， in order to boost the development of the theory of Wushu education research.

Keywords： Wushu education research results Analysis