讓愛與善傳遞下去

薛麗平

摘 要：當(dāng)代作家劉醒龍的長篇小說《天行者》在2011年榮獲第八屆茅盾文學(xué)獎，該小說主要以界嶺小學(xué)民辦教師的“轉(zhuǎn)正”事件為主要情節(jié)。本文主要通過民辦教師在轉(zhuǎn)正過程中教書育人的感人事跡來彰顯他們的人格魅力，引發(fā)人們對歷史的深思和對人性最深邃的思考。

關(guān)鍵詞：《天行者》；民辦教師；善良；熱愛

[中圖分類號]：I206 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-17-0-01

通過讀《天行者》，我對民辦教師有了一個新的認(rèn)識。民辦教師這一特殊群體，是在特定的歷史條件下形成的，是農(nóng)村教育事業(yè)的一支重要力量。為了解決民辦教師問題，國家教委提出了一些方針政策使得問題有了改觀，幾年后，民辦教師漸漸退隱歷史舞臺，退出人們的視眼。時隔十七年，作家劉醒龍又拾起民辦教師這一話題，目的是讓他們的光輝形象永存在人們心中。因為他們曾對農(nóng)村的教育事業(yè)做出了不可估量的貢獻(xiàn)。他們在窮鄉(xiāng)僻壤不僅奉獻(xiàn)了自己的青春、給學(xué)生傳授知識、開啟鄉(xiāng)村啟蒙教育，更重要的是無論環(huán)境多么惡劣，生活條件多么艱難，都沒有使他們自強不息的精神和高尚的人格魅力消失。在轉(zhuǎn)正事件中把他們的精神面貌展現(xiàn)得淋漓盡致，面對生活的窘迫，他們雖有一些私心，但在關(guān)鍵時刻仍沒有喪失做人的底線，反而更加團(tuán)結(jié)，彼此相互撫慰，他們的精神影響著每個人，因而作家劉醒龍把“民辦教師”喻為“民族英雄”。

一、善良

善良是中華民族的優(yōu)良美德。從轉(zhuǎn)正事件中可以看出《天行者》中的民辦教師個個是菩薩心腸。

第一次轉(zhuǎn)正是因為一篇文章《大山·小學(xué)·國旗》，這篇文章給全縣教育事業(yè)爭了光，破格給了一個名額，但人多指標(biāo)少，到底給誰很難確定，所以只能通過投票的方式來決定，出乎意料的是投票無效（因為每人票數(shù)一樣）。此時，他們只能公開評議，張英才首選給余校長，因為他在界嶺時間最長，功勞最大，鄧有米、孫四海也同意給余校長，可余校長想把轉(zhuǎn)正指標(biāo)給自己妻子明愛芬，這時大家都默不作聲，因為明愛芬就一廢人，雖個個心里有千萬個不愿意，但最后都舉手同意。孫四海緩緩地將手舉起，鄧有米雖舉得慢，但舉的頗高。從舉手這一動作就可以窺探出每個民辦教師都渴望自己轉(zhuǎn)正，但他們在倫理人情道義面前 ，最終做出了退讓。

第二次藍(lán)飛私自盜取轉(zhuǎn)正指標(biāo)，當(dāng)孫四海、鄧有米要揭破藍(lán)飛之事時，余校長苦苦哀求他倆寬恕藍(lán)飛，他說：“將死之人都能讓她好死，活著的人更應(yīng)該讓他好活。藍(lán)老師的事雖然木已成舟，想要翻出那些臟東西，譬如造假證明，以權(quán)謀私等，抹黑他，也不是什么難事，甚至完全可以翻盤。可翻盤之后怎么辦？藍(lán)老師連戀愛都沒談過，就要背上這些臟東西，豈不是生不如死嗎？”[1]余校長的這一席質(zhì)樸的肺腑之言，把他骨子里的善良一下躍然紙上，感動了孫四海和鄧有米。

三位民辦教師雖未能成功轉(zhuǎn)正，但他們有一顆善良的心，他們懂得如何在別人犯錯或最艱難時善待他人，他們的人性光輝，不僅輻射自己，而且也輻射界嶺的每個人。就如葉萌同學(xué)，離開學(xué)校忘不了自己要好好學(xué)習(xí)，忘不了要向老師謝恩。

在幾次轉(zhuǎn)正事件中，有些人使壞心眼，故意制造假轉(zhuǎn)正消息，讓彼此之間猜忌、起摩擦、無法凝成一股力量，但旁人無論怎么使用離心力，都無法使三人分開，三個民辦教師好比劉關(guān)張，雖有過指標(biāo)爭奪，但真正到了轉(zhuǎn)正時刻，三個人同呼吸，共命運。他們身上的這些閃光點猶如一壇陳年老酒，歷久彌香。 然而，現(xiàn)今社會出現(xiàn)了種種現(xiàn)象，看到街上跌倒的老人沒人敢去扶，經(jīng)過的路人不聞不問，漠然離去，這折射出人們的道德問題和社會現(xiàn)象，值得人人深思。

倘若每個人心中給愛與善騰出一點空間，人與人之間的隔閡、冷漠就會少許多，熱情、溫暖就會多起來，就如鄉(xiāng)村最美女教師朱敏才、孫麗娜，作為一對退休的外交官夫婦，他們沒有選擇舒適的生活，而是奔赴到偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，他們大愛的善行如陽光溫暖人心。

二、熱愛

熱愛事業(yè)，是一個人不竭的追求。這一點在《天行者》中的民辦教師身上得到了有力的見證。

當(dāng)余校長得知界嶺盛傳讓孩子們外出打工這一消息時，他帶著鄧有米、孫四海挨家挨戶找人，還幫學(xué)生出主意，讓孩子們接受教育，改變外界對界嶺人的看法，免得人們說界嶺男的長得像男苕，女的長得像女苕；為了孩子能夠取得優(yōu)異成績，余校長舍不得耽誤學(xué)生一節(jié)課，每次考試都精心安排；為了提高自己的職業(yè)技能，剛?cè)コ抢?，不惜做門衛(wèi)，他對自己很嚴(yán)格，就像一個遵紀(jì)守法的學(xué)生，不曠課，時時刻刻守在校園，待傍晚、清晨沒人時，打開教室，將黑板上全部文字都抄下，回去做整理。還有就是鄧有米動員適齡兒童上學(xué)，墊錢給學(xué)生買課本，孫四海把茯苓提前挖出來賣，幫學(xué)校解決修校舍的難題，星期天還帶著孩子們上山采藥，變賣錢，幫學(xué)生買課本。

這些民辦教師全心全意為學(xué)生服務(wù)，他們心系學(xué)生，心系界嶺教育，他們的精神猶如一塊吸鐵石，凝聚成一股強大的力量，推動社會的發(fā)展。

看完《天行者》，腦子里不由著縈繞起一些問題，近些年農(nóng)村村孩子跑到城里去讀書、鄉(xiāng)村的學(xué)校和學(xué)生漸漸減少，甚至出現(xiàn)“空心化”現(xiàn)象，再加上有些教師素質(zhì)低下，面對這我們應(yīng)該怎樣合理地對待教育和教師呢？這是《天行者》留給我們每個人的思考。

普普通通的民辦教師是值得尊敬的，他們知識儲備也許不足，但他們曾在鄉(xiāng)村最需要教育的時候，毅然決然的堅守在鄉(xiāng)村，承擔(dān)起鄉(xiāng)村的教育事業(yè)。不管再過多少年，都抹不去他們曾在荒蕪的鄉(xiāng)村為鄉(xiāng)村教育做出的貢獻(xiàn)，抹不掉他們對學(xué)生的愛。民辦教師這一稱謂已經(jīng)遠(yuǎn)去，但他們的愛與善已樹道德之典，他們讓每一個中華兒女都懂著傳承中華傳統(tǒng)美德，他們是文化的傳承者，是民族的英雄。中國夢的實現(xiàn)需要這種精神、道德和人格魅力的支撐。

注釋：

[1]劉醒龍：《天行者》，人民文學(xué)出版社 ，2009年版，第174頁。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉醒龍，《天行者》，人民文學(xué)出版社 ，2009年版。