[摘要]隨著我國(guó)生活水平的提高，人們的物質(zhì)生活變得豐富多彩。在生存需求得到滿(mǎn)足的基礎(chǔ)上，人們開(kāi)始注重審美。服裝作為人們生存的必需品，在現(xiàn)代生活中受到人們的高度重視。高校普遍開(kāi)設(shè)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求。文章從高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，探索了高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的相關(guān)對(duì)策，以提高高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高校；服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.31.198

服裝是人類(lèi)生活的必需品，是社會(huì)文化中政治、經(jīng)濟(jì)、審美的綜合體現(xiàn)。同時(shí)，服飾體現(xiàn)著一個(gè)民族的習(xí)俗、倫理觀念和價(jià)值觀念，我們可以通過(guò)服飾來(lái)了解某個(gè)民族的特征。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)行業(yè)亟須具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，因此，高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)研究受到高校的重視。各高校加大對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重視程度，在新課程改革的大趨勢(shì)下，積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以提高服裝設(shè)計(jì)教學(xué)水平。研究高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析不僅有利于提高高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)其他課程的教學(xué)改革有著直接的現(xiàn)實(shí)意義。

1高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前，許多高校服裝設(shè)計(jì)課程重視理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐教學(xué)。在高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，大多數(shù)教師都是依據(jù)專(zhuān)業(yè)教材進(jìn)行理論知識(shí)的講授。但是服裝設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的理論灌輸式教育會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺乏導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的缺失，學(xué)生的知識(shí)只是停留在理論面上，無(wú)法得到實(shí)踐檢驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生在上學(xué)期間和假期缺乏到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)市場(chǎng)信息的了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法將理論實(shí)際與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

1.2專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課過(guò)多

我國(guó)高校服裝設(shè)計(jì)課程往往重視學(xué)科的系統(tǒng)性和順序性，缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的了解，服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)缺乏實(shí)用性與針對(duì)性，一些服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后連最基本的服裝設(shè)計(jì)工藝與服裝構(gòu)造都不懂，導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)與企業(yè)服裝生產(chǎn)環(huán)節(jié)相脫節(jié)。另外，高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程十分重視素描、水粉等基礎(chǔ)繪畫(huà)課程，但繪畫(huà)課程并不等同于服裝設(shè)計(jì)。學(xué)校將學(xué)生的大部分時(shí)間和精力放在繪畫(huà)課程上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)服裝設(shè)計(jì)的全面了解。無(wú)法充分認(rèn)識(shí)服裝造型、結(jié)構(gòu)、剪裁工藝等技能的重要性，忽視服裝設(shè)計(jì)具體技能的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生缺乏服裝設(shè)計(jì)技能，無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。

1.3教學(xué)內(nèi)容滯后

目前，我國(guó)許多高校的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在著教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)模式陳舊的問(wèn)題。大多數(shù)高校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)是在封閉的環(huán)境中進(jìn)行的，教師只對(duì)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行講授，學(xué)生沒(méi)有參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在落后的教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。并且，由于缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力較差，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求。另外，由于一些教師固守成規(guī)，缺乏對(duì)市場(chǎng)行情的了解，教育觀念落后，無(wú)法根據(jù)社會(huì)審美的變化更新教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在參加工作后，由于缺乏對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的了解和先進(jìn)的知識(shí)體系而無(wú)法適應(yīng)企業(yè)工作。

1.4重藝術(shù)輕技術(shù)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是，在高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生十分注重服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果，但是，他們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的衣服缺乏實(shí)用性，導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。這是因?yàn)?，一些學(xué)生缺乏對(duì)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的了解，總認(rèn)為只要學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，在畢業(yè)之后就會(huì)成為有名的設(shè)計(jì)師，大多數(shù)學(xué)生都不愿意從事服裝制圖、剪裁、打版等技術(shù)性的工作。另外，一些高校為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，十分注重服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，而忽視了服裝設(shè)計(jì)的技術(shù)性。這種華而不實(shí)的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了高素質(zhì)、綜合型服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。

2高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策研究

2.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

首先，增加實(shí)踐課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只了解服裝設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，缺乏服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐鍛煉。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的缺乏導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化的需求。而服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性特別強(qiáng)。因此，在高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；其次，開(kāi)展校企合作。校企合作可以為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，而且能夠使學(xué)生深入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，充分了解服裝設(shè)計(jì)的行業(yè)環(huán)境、工作內(nèi)容、工作要求及工作程序等內(nèi)容。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中開(kāi)展校企合作模式，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；最后，教師參加企業(yè)培訓(xùn)。教師參加企業(yè)培訓(xùn)有利于教師深入了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才需求，不斷完善自身的知識(shí)體系，加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)技能，從而提高服裝設(shè)計(jì)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新型服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在當(dāng)今多元化的社會(huì)，只學(xué)習(xí)基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，我們不僅要熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能，而且還要廣泛涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。因此，高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，豐富教學(xué)內(nèi)容，在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中穿插經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)多元化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)。

2.3重視市場(chǎng)調(diào)查

首先，依據(jù)市場(chǎng)需求確立教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著重要的導(dǎo)向性作用，教學(xué)目標(biāo)直接影響專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才的培養(yǎng)必須與市場(chǎng)需求相結(jié)合。因此，高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)充分了解我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀況，預(yù)測(cè)服裝市場(chǎng)的發(fā)展前景，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的要求，確立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。具體而言，高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)實(shí)踐型人才和創(chuàng)新型人才的要求確立服裝設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)技能鍛煉，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。其次，根據(jù)市場(chǎng)需求修改教學(xué)計(jì)劃。最后，在高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求修改教學(xué)計(jì)劃，重視市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中加入實(shí)踐課程、企業(yè)實(shí)習(xí)等內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.4合理安排專(zhuān)業(yè)課程

高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)重視專(zhuān)業(yè)課程的安排，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置直接影響學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，高校應(yīng)明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)技能。同時(shí)，高校也應(yīng)注重課程安排與市場(chǎng)需求的結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求設(shè)立相關(guān)課程。例如，現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)實(shí)踐人才的需求量越來(lái)越大，高校應(yīng)充分重視經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)實(shí)踐型人才的需求，設(shè)立實(shí)踐課程，加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，高校應(yīng)重視服裝設(shè)計(jì)技能課程，加強(qiáng)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)技能鍛煉，從而提高學(xué)生的綜合能力。

3結(jié)論

服裝作為人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?，受到社?huì)各界的普遍關(guān)注。隨著人們對(duì)服裝的數(shù)量需求和質(zhì)量要求的提高，高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)工作成為高校教學(xué)改革中的重點(diǎn)。雖然各高校積極重視服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，但是，一些高校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)仍存在著缺乏實(shí)踐課程、教學(xué)內(nèi)容滯后等一系列問(wèn)題，需要我們加以重視。為此，文章從教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容及課程安排等方面提出了相關(guān)的建議對(duì)策。完善高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)提供高素質(zhì)綜合型人才，而且對(duì)我國(guó)服裝行業(yè)的發(fā)展具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

鄧超.我國(guó)大學(xué)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課課程設(shè)置比較研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2012.

[作者簡(jiǎn)介]楊寒露（1987—），女，湖南古丈人，湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院助講。研究方向：服裝設(shè)計(jì)。