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      培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

      2016-12-19 09:02:27劉鈺郭起
      中國市場 2016年31期
      關(guān)鍵詞:中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      劉鈺++郭起

      [摘要]化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),與我們?nèi)祟惖年P(guān)系已經(jīng)是密不可分。教師在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際緊密聯(lián)系,運(yùn)用多種教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量;學(xué)生能深切地感受到所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,充分地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

      [關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量問題;中職學(xué)生

      [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.31.246

      中職學(xué)生是一個(gè)特殊的團(tuán)體,他們大部分的年齡在十五六歲,其中一部分經(jīng)歷了中考的失敗,一部分因?yàn)榧彝サ脑?,不得已來到職校進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此中職學(xué)生普遍有厭學(xué)情緒,表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)不感興趣,上課不聽講,聽音樂,看小說,玩手機(jī),特別是對一些基礎(chǔ)課更是如此,作為一名中職教師為了使學(xué)生學(xué)到更多知識,應(yīng)設(shè)法改變這一現(xiàn)狀。

      古今中外的教育家都十分重視教育心理??鬃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”說明興趣是一種特殊的意識傾向,是學(xué)習(xí)的情感動力,是求知欲的源泉。因此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識,而且要使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑。托爾斯泰也曾說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!彼砸敫淖兩鲜霈F(xiàn)狀,成功地上好每節(jié)課,就要充分調(diào)動學(xué)生的求知欲,讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件有趣的事情,只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣,才能使他們獲得更多的知識。反之,因?yàn)橹新毶幕A(chǔ)不高,接受能力較差,如果學(xué)生在上課過程當(dāng)中覺得這節(jié)課的內(nèi)容講得枯燥無味,他們就不會有興趣聽下去的,甚至昏昏欲睡,其結(jié)果是可想而知的。

      那么,怎樣才能成功地上好每節(jié)課,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?每位老師都采取了不同的方法,下面談?wù)劰P者的一些嘗試。

      1運(yùn)用實(shí)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生興趣

      化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),很多的定理、定律都是通過實(shí)驗(yàn)得到的,從古代的煉丹術(shù)到今天的化學(xué)科學(xué)研究,無一例外不是通過實(shí)驗(yàn)獲得的或者檢驗(yàn)的,即實(shí)驗(yàn)是一切化學(xué)成就的基礎(chǔ),因此學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑就是實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等,可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得知識。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多可觀察到的現(xiàn)象,例如酸堿指示劑變色原理中石蕊試液遇堿變藍(lán),遇酸變紅。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知的火花。筆者在講鹵素和單質(zhì)的活動性比較時(shí),首先將混入少量碘化鉀溶液和淀粉溶液分別裝在兩個(gè)試管里。然后,請一位同學(xué)上來,向其中一個(gè)試管加入氯水,向另一個(gè)試管加入溴水,讓他們觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?再請一位同學(xué)上來,再另兩個(gè)加入溴化鈉溶液的試管內(nèi),向其中一個(gè)試管加入氯水,另一個(gè)試管加碘水,看看又有什么現(xiàn)象發(fā)生?學(xué)生通過親手做試驗(yàn),對鹵素和單質(zhì)的活動性一目了然,學(xué)習(xí)興趣也油然而生。

      2設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲

      在講“磷的同素異形體”時(shí),將白磷輕輕摩擦就會發(fā)生燃燒現(xiàn)象,而紅磷去要加熱到240℃才可以燃燒。它們都是由磷元素組成的不同單質(zhì),為什么性質(zhì)上有差別?學(xué)生心中就會產(chǎn)生疑問,有疑問才有解開疑團(tuán)的欲望。

      3教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際,生動活潑

      化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),它是人類認(rèn)識世界、改造世界的武器,學(xué)生只要留心觀察,用心思考,就會發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識隨處可見?;瘜W(xué)跟我們?nèi)祟惖年P(guān)系已經(jīng)是密不可分,息息相關(guān)了。學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的知識興趣非常濃厚。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中不僅能學(xué)習(xí)到相關(guān)知識,更能通過老師的講解了解到一些生活常識。比如筆者在講磷肥時(shí)介紹科學(xué)種田;講碳酸鈣時(shí)筆者介紹過溶洞的奇觀;講有機(jī)化學(xué)時(shí)介紹有機(jī)物質(zhì)和人類生活的密切關(guān)系等。這些內(nèi)容形形色色,無所不在,人類的物質(zhì)生活因此更加豐富多彩。而教師只要在教學(xué)中使教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生就會感受到所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,充分地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

      4對所講內(nèi)容善于歸納、綜合

      學(xué)生不喜歡支離破碎的知識,而對有條理、有規(guī)律的知識有興趣學(xué)也好記。我在講課時(shí)總設(shè)法迎合學(xué)生這種心理,把講授的內(nèi)容迎合歸納總結(jié)。例如在講完氧化——還原反應(yīng)這一節(jié)時(shí),把講過的內(nèi)容歸納成“六個(gè)字,兩句話”。“六個(gè)字”時(shí)“升、失、氧;降、得、還”,“兩句話”是“失去電子的物質(zhì)時(shí)還原劑;得到電子的物質(zhì)是氧化劑”。又如在講過濾時(shí),我將操作要領(lǐng)歸納為“一貼、二低、三靠”:一貼是指濾紙緊貼漏斗壁;二低是指濾紙邊緣低于漏斗邊緣;液面低于濾紙邊緣;三靠是指燒杯嘴要緊靠在傾斜的玻璃棒上;玻璃棒下端緊靠在三層濾紙一邊;漏斗頸部緊靠接受器的內(nèi)壁。通過六個(gè)字就將整個(gè)過濾的操作要領(lǐng)歸納了,學(xué)生在做過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)只需記住六個(gè)字就可以進(jìn)行操作了。

      5關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

      師生關(guān)系的建立和發(fā)展,必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ),了解和認(rèn)識學(xué)生,是教師施教的前提。已有的事實(shí)表明,對學(xué)生了如指掌,是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對教師的認(rèn)識和了解,則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一,也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。

      中職階段的學(xué)生愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強(qiáng),同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師,他們就會比較喜歡該老師所任教的課目,會花力氣、花工夫去學(xué),成績自然就比較好,反之,如果他們不喜歡某個(gè)教師,那么他們就會不喜歡學(xué)該老師所任教的課,甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理,成績自然一落千丈。因此,老師與學(xué)生朝夕相處,不能靠一時(shí)的“作秀”來打動學(xué)生,要真正地放下架子,走到學(xué)生中去,和學(xué)生打成一片,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,與學(xué)生真心交流,用真誠贏得學(xué)生。把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可近的親密朋友。同時(shí),對于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在批評的時(shí)候要注意批評的方式方法。要在不傷他們自尊心,不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r(shí),讓他們從內(nèi)心感到教師的批評是誠摯的愛,是由衷的愛護(hù)和幫助。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,學(xué)生才會真正的從心里接納你,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      6讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

      心理學(xué)研究表明,成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感,淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動,都有一種要達(dá)到目的的愿望,當(dāng)活動取得成功,愿望達(dá)到的時(shí)候,就會有一種心理上的成就感。這種成就感,又產(chǎn)生一種追求,想繼續(xù)取得成功的需要,產(chǎn)生了進(jìn)一步的動機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此,缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點(diǎn)成績,并給予鼓勵(lì)和支持,使他轉(zhuǎn)苦為樂,這就會造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。

      課堂教學(xué)中,教師評價(jià)的好與壞將會影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評價(jià)得好,會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓寬思路,有利于更好地掌握下一個(gè)知識點(diǎn);評價(jià)不得體,會挫傷學(xué)生的積極性,學(xué)生會失去信心,對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)避免直接的否定評價(jià),應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí),要加以鼓勵(lì),如“你真棒”“very good”;出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),應(yīng)給予指導(dǎo);思維受阻時(shí),應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo),如“你思維很敏捷,再想一想?能否說得更完美些?!薄昂芎茫∧阌袆幽X筋,下次再接再厲”“大家起來幫助他”等。促使學(xué)生獲得成功,使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們,讓他們品嘗到成功的喜悅,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

      興趣,作為一種非智力的心理因素,對人的智力活動和其他活動,有著積極的功效,它使人去探索,去創(chuàng)新。所以我們每一位老師都不可忽略對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

      [作者簡介]施云芳(1984—),女,漢族,福建平潭人,本科,助理講師。研究方向:會計(jì)教學(xué)。

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