如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

陳彥林

摘 要隨著素質(zhì)教育的不斷施行，在語文新課程標準中已經(jīng)明確指出，語文教師的重要教學(xué)任務(wù)之一便是要培養(yǎng)和提高小學(xué)生的傾聽能力，不僅僅要讓小學(xué)生能夠聽見，最重要的是要能夠聽懂與理解。傾聽，本身是一種能力體現(xiàn)，也是衡量小學(xué)生整體素質(zhì)的一個重要標準。作為語文教師一定要緊跟時代發(fā)展的形勢，積極響應(yīng)新課程標準的理念號召，竭盡全力在小學(xué)語文課堂教學(xué)中全面培養(yǎng)和提高小學(xué)生的傾聽能力。本文將就如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力進行深入的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；傾聽能力 ；培養(yǎng)策略

根據(jù)專業(yè)人士的實踐與理論分析，在人們的眾多交往方式當中，聽說讀寫所占的比例分別是45%、30%、16%、9%，可見，一個人的傾聽能力高低是多么的重要。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生對于各種知識的渴望程度是非常強烈的，小學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識和技能的關(guān)鍵階段，但是，小學(xué)生要想獲取更多的知識和技能，最關(guān)鍵且必要的前提之一就是要學(xué)會傾聽，一切的學(xué)習(xí)都是以傾聽為前提的。本文中所指的傾聽絕不是簡單的聽聽而已，更重要的是傾聽之后對于所聽內(nèi)容的理解與判斷。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語文教學(xué)工作實踐經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力提出自己的幾點建議，希望能夠?qū)V大小學(xué)語文教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

1 深度挖掘并且充分利用好小學(xué)語文教材

其實，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)當中，大部分的語文教師和小學(xué)生都并沒有意識到傾聽能力對于語文知識的學(xué)習(xí)是何等的重要，因此，導(dǎo)致培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力并沒有得到足夠的重視。要想改變這一狀態(tài)，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教師必須要重新樹立起自己的教學(xué)理念，將培養(yǎng)和提高小學(xué)生的傾聽能力歸入到自己的教學(xué)任務(wù)當中，我建議語文教師首先要做到的一點便是要深度挖掘小學(xué)語文教材，將教材這種基礎(chǔ)資源充分利用起來，全面提高小學(xué)生的傾聽能力。眾所周知，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，教材是最重要也是最基礎(chǔ)的語文教學(xué)資源，語文教材中有著非常多的課文都可以用來提高小學(xué)生的傾聽能力的，一般，這樣的文章語言文字都是非常優(yōu)美且充實的，語文教師在實際的語文課堂教學(xué)中可以充分利用多媒體來播放課文，或者由教師進行朗讀，同時在小學(xué)生的傾聽過程中要給他們布置適當?shù)膬A聽任務(wù)，以便更好地幫助他們集中傾聽的注意力。

舉例說明：在講授課文《精彩的馬戲》過程中，語文教師便可以借此來培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，首先是因為這篇課文的內(nèi)容對于小學(xué)生來說是有著非常大的吸引力的，課文的內(nèi)容都是小學(xué)生比較感興趣的東西，因此，語文教師可以在課堂上朗讀課文，來讓小學(xué)生進行傾聽，布置的傾聽任務(wù)可以是多種多樣的，諸如，在這篇文章中一共有多少種小動物在進行表演，它們分別表演的都是什么節(jié)目等等，這些問題都不是很難，小學(xué)生只要認真傾聽，基本上都可以找到答案，其問題的主要目的是為了吸引住小學(xué)生的注意力，此外，如果教學(xué)條件允許，語文教師還可以在課堂上引進更多的課外教育資源，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的傾聽能力，實現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的完美結(jié)合。

2 語文教師要樹立積極的正面形象，發(fā)揮榜樣的力量。

在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師對于小學(xué)生的影響力是不容估量的，語文教師是小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中最重要的模仿與崇拜對象，小學(xué)生因為年齡的關(guān)系，其思維與智力的發(fā)育都處于起步階段，因此，他們非常喜歡模仿自己的教師，語文教師要想讓小學(xué)生擁有良好的傾聽能力和習(xí)慣，就必須要從自身做起，在實際的教學(xué)以及校園生活過程中，為小學(xué)生們樹立起正面積極的榜樣形象，注重提高自己的傾聽能力，只有語文教師自己懂得傾聽，才能夠在教學(xué)中用自己的言行舉止來感化小學(xué)生，進而提高他們的傾聽能力。

我建議語文教師可以從以下幾個方面來著手：首先，語文教師要端正自己的心態(tài)與傾聽的態(tài)度，用自己的個人魅力來感化小學(xué)生，比如，在課堂上小學(xué)生發(fā)言的環(huán)節(jié)，語文教師一定要用欣賞的態(tài)度來傾聽，切忌隨意打斷小學(xué)生的發(fā)言，讓小學(xué)生真心地感受到語文教師對于傾聽的態(tài)度。然后，語文教師一定要注重提高自己的傾聽能力，在課堂教學(xué)中時刻注意向小學(xué)生介紹和傳授一些傾聽的技巧，為小學(xué)生進行良好的示范，并且通過適當實踐與訓(xùn)練來讓小學(xué)生親自感受到傾聽的魅力。

3 為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的傾聽氛圍

3.1 做到聽懂學(xué)生的心聲

教師在與學(xué)生對話時，應(yīng)該面帶微笑，用眼睛注視著對方，聽的過程中，還在點頭示意對方“我聽懂了”。無論學(xué)生說對了還是說錯了；無論是說明白了還是語無倫次，教師都要專注地傾聽，不能有半點不耐煩，偶爾可作提示，但切不可打斷學(xué)生的發(fā)言。努力在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生困惑的焦點、理解力的偏差、創(chuàng)新的觀點、有價值的批評。長此以往，教師總是以一幅專心致志地聽別人講話的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，耳濡目染，學(xué)生也會模仿老師的樣子傾聽。

3.2 對小學(xué)生做出科學(xué)恰當?shù)脑u價

其實，小學(xué)生的情緒是非常豐富的，他們的情緒色彩非常濃厚，尤其是低年級的小學(xué)生，他們的自控能力基本上為零，紀律意識淡薄，在課堂上很可能因為自己的興奮情緒而聽不到別人說話或者進行干擾，作為語文教師對這一現(xiàn)象應(yīng)該并不陌生，在這種情況下，如果語文教師強行制止的話，效果并不會很顯著，我建議語文教師可以采用曲線救國的戰(zhàn)略，深入到學(xué)生群體當中，與小學(xué)生們一起來傾聽，讓他們明白傾聽的重要性。當小學(xué)生進行發(fā)言時，語文教師一定要照顧到每一個小學(xué)生的傾聽反應(yīng)，對聽的認真的學(xué)生一定要及時做出表揚與肯定，對于不認真聽的學(xué)生更是要及時進行提醒，表揚和鼓勵對于小學(xué)生來說是非常重要的，小學(xué)生非?？释玫浇處煹目隙?。

3.3 注重平時的接觸、交流

教師平時在課外也應(yīng)用欣賞的心去聆聽每一位學(xué)生的心聲，才能及時了解他們的思想，明白他們的需求，認同他們的觀點。一些不同的見解、希奇古怪的想法，更應(yīng)得到教師的尊重、理解和鼓勵，不能輕易否定或不加理睬，只有這樣才能走進學(xué)生的心里并實現(xiàn)真正意義上的對話。

4 結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力會是一項漫長且艱巨的任務(wù)，但是，作為語文教師一定要積極迎接和承擔起這份責(zé)任，保證高質(zhì)量地完成任務(wù)。

參考文獻

[1]小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的策略田曉東[J].考試周刊，2016.

[2]谷志剛.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的研究[J].散文百家：下，2015.

作者單位

長春市九臺區(qū)卡倫中心小學(xué) 吉林省長春市 130507