民辦高校學生自主創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策分析

李曉璇

摘要：現(xiàn)在高校都非常重視學生創(chuàng)業(yè)教育，各個高校分別成立專門組織機構，有效的培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力，在我國大學生就業(yè)壓力持續(xù)加大的背景下，加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，提高學生創(chuàng)業(yè)能力，具有一定研究價值及現(xiàn)實應用意義。本論文主要從創(chuàng)業(yè)教育的內涵與價值、民辦高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析、民辦高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對策分析三方面進行闡述民辦高校學生自主創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策分析，希望為研究大學生創(chuàng)業(yè)教育的專家與學者提供理論基礎。

關鍵詞：民辦高校；自主創(chuàng)業(yè)；對策分析

0 引言

創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育思想，它是建立在學生的興趣愛好和知識結構基礎之上的旨在提高學生綜合能力的一種素質教育，最早由埃利雅德在聯(lián)合國教科文組織“面向21世紀教育國際研討會”上提出，它和學術教育、職業(yè)教育同樣重要，被看作“教育的第三本護照”。

民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，在擴大教育資源、促進教育改革、優(yōu)化教育結構等方面起著及其重要的作用。在教育大眾化階段，面對就業(yè)壓力嚴峻的現(xiàn)實情況，民辦高校加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育既符合我國高等教育改革的要求，又利于提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、適應學生全面發(fā)展的需要，更有利于提高學校的競爭力。

1 創(chuàng)業(yè)教育的內涵與價值

1995年，聯(lián)合國教科文組織在《關于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中指出高等教育的畢業(yè)生不僅是求職者，也是成功的企業(yè)家和崗位的創(chuàng)造者。創(chuàng)業(yè)教育是使受教育者能夠在社會經(jīng)濟"文化"政治領域內進行行為創(chuàng)新，開辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會提供機遇的探索性行為的教育活動。

2012年 8月教育部印發(fā)《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》，表明了普通高等學校開展創(chuàng)業(yè)教育具有重大價值，促進大學生全面發(fā)展與充分就業(yè)，深化高等教育教學改革，實現(xiàn)國家創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識"社會責任感"創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的綜合性人才。

2 民辦高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析

2.1對創(chuàng)業(yè)教育的理解與認識有待提高

隨著我國創(chuàng)業(yè)教育的推進與發(fā)展，目前，我國一些民辦高校也積極的開設了創(chuàng)業(yè)教育課程、舉辦創(chuàng)業(yè)設計大賽、進行相關的創(chuàng)業(yè)指導，取得了一定的成績。但是大多學校在創(chuàng)業(yè)教育課程開設中簡單的把創(chuàng)業(yè)教育等同于就業(yè)課程，目的是提高學生的就業(yè)率，很少將創(chuàng)業(yè)教育融入素質教育，對創(chuàng)業(yè)教育課程的特殊性認識不足。缺乏明確的課程培養(yǎng)目標，創(chuàng)業(yè)教育課程設置上大多停留在對美國及其他高校創(chuàng)業(yè)課程的模仿階段。高校大部分領導和教師對創(chuàng)業(yè)教育的內涵及外延缺乏了解，對創(chuàng)業(yè)教育課程開設的重要性認識不足，在日常教學中不能更好的貫徹創(chuàng)業(yè)教育精神，這就導致學生在學習過程中缺乏積極性和主動性。

2.2課程體系不完善，課程結構缺乏民辦高校特色

目前我國的創(chuàng)業(yè)教育課程體系還不完備。從全國范圍來看創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)展情況參差不齊，沒有統(tǒng)一的目標規(guī)劃和經(jīng)典教材。創(chuàng)業(yè)教育課程缺少全國統(tǒng)一的大綱，培養(yǎng)目標也有很大的校際差別。創(chuàng)業(yè)教育課程大都由學校統(tǒng)一安排，在課程種類上主要是以選修課或者公共課的形式開展；在課程結構上主要是以理論學習為主，實踐課程比例小；教學內容主要是創(chuàng)業(yè)項目的選擇、流程等，有些只是在就業(yè)指導的基礎上加入部分創(chuàng)業(yè)內容。學生自主選擇余地不大，這種被動的學習方式，很難激發(fā)學生的求學意識，更難以提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質和促進學生的全面發(fā)展。課程機構及設置中沒有充分發(fā)揮民辦高校靈活辦學的特色，課程效果不太明顯。

2.3教學條件有限，教師隊伍不專業(yè)

民辦高校在辦學模式及管理模式上與公辦高校大不相同。當前我國民辦高校大多是自主辦學，自籌經(jīng)費。而創(chuàng)業(yè)教育在基本理論知識的基礎上，具有很強的實踐性，并且在課程開發(fā)、人員配備、實踐活動、教師的任用與培養(yǎng)等方面需要大量的資金。資金的欠缺導致創(chuàng)業(yè)教育理論研究多，實踐內容少。對于大多數(shù)民辦高校來說將創(chuàng)業(yè)課程引入現(xiàn)有的專業(yè)課程或學位課程不易，開設專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程更加困難。在師資方面，創(chuàng)業(yè)教育對教師的理論和實踐知識要求較高，在民辦高校中擔任創(chuàng)業(yè)教育課程的一般是管理類學科教學的老師，也有部分2.4學生就業(yè)指導教師，缺乏專業(yè)的教師隊伍。

創(chuàng)業(yè)教育支持體系不健全創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，離不開社會各界的支持。我國出臺了一些大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但是與之配套的法律、金融等設施還不完備，畢業(yè)生害怕投資風險，創(chuàng)業(yè)實踐效果不強，往往是“紙上談兵”。加之創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，人們對于創(chuàng)業(yè)教育的認識有待提高，企業(yè)或者風險投資商很少主動與大學生創(chuàng)業(yè)者聯(lián)系。

2.5缺乏有效的課程管理評價機制

目前，我國民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育課程大多歸屬于就業(yè)指導系統(tǒng)，課程多以學期或學年設置，沒有專門的教學和科研管理部門。在課程評價上各高校也沒有統(tǒng)一的方法。學生了解學習創(chuàng)業(yè)教育知識的熱情度不高，很少主動從就業(yè)指導中心獲得創(chuàng)業(yè)教育信息和幫助。創(chuàng)業(yè)教育本身又有較強的實踐性，經(jīng)費缺乏、基地建設的不足等現(xiàn)實問題，課程評價基本上都是以傳統(tǒng)的考試方式進行。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是社會經(jīng)濟結構調整時期對高校教育模式的轉變提出的新要求，要更好的落實創(chuàng)業(yè)教育，必須做到以下幾點：

2.5.1提高認識，明確創(chuàng)業(yè)教育目標

在高校進行創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是為畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)的同學提供教育服務，更不是造就幾個敢于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，而是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高他們的計劃、協(xié)調能力，培養(yǎng)能夠適應競爭環(huán)境的素質。這就要求民辦高校要積極的更新觀念，明確創(chuàng)業(yè)教育的目的，將創(chuàng)業(yè)教育作為學校素質教育的重要組成部分，提高教師的創(chuàng)業(yè)意識，有意識的將創(chuàng)業(yè)教育理念融入課堂，積極地引導學生創(chuàng)業(yè)思想的形成，促進學生就業(yè)觀念的轉變。將創(chuàng)業(yè)教育與日常教學融合，充分調動學生的創(chuàng)業(yè)熱情和學習欲望。在創(chuàng)業(yè)教育目標上，我們可以借鑒美國的經(jīng)驗，從面向全體學生，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)心理品質、促進學生全面發(fā)展的基本素質教育和滿足少數(shù)具有自主創(chuàng)業(yè)要求的學生需要的創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育兩個方面開展創(chuàng)業(yè)教育。

2.5.2加強課程建設，豐富課程內容

課程建設是創(chuàng)業(yè)教育的基礎和重要環(huán)節(jié)，民辦高校創(chuàng)業(yè)教育的開展應該從學校自身的辦學情況、師資隊伍、場地設施出發(fā)，結合民辦高校學生理論基礎缺乏但樂于思考、富有情感、愛活動、善于交際的特點，將創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)應用型人才育人模式相結合開設創(chuàng)業(yè)課程，推進創(chuàng)業(yè)教育的實施。在現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育必修課的基礎上，開設選修課。在課程結構上要加大

實踐課程比例，通過舉辦創(chuàng)業(yè)活動，到實踐基地實際操作等方式，把理論與實踐結合起來。教學內容方面要打破學科壁壘，根據(jù)不同類型學生的需要，選擇不同深度和廣度的課程。此外還可以模仿美國就畢業(yè)有創(chuàng)業(yè)需求的同學開設創(chuàng)業(yè)專業(yè)課，進行“精英化”培養(yǎng)。

2.5.3改善教學條件，優(yōu)化師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育課程的開展離不開教學資源，民辦高校是借助社會資金進行運作的高等教育機構，管理靈活，學?？梢愿鶕?jù)自身的實際情況，從教育經(jīng)費里下?lián)芤徊糠仲Y金作為創(chuàng)業(yè)基金，支持大學生開展科技創(chuàng)新活動。其次，在國家及地方政府大力扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策下，要積極爭取中央和地方政府的資金支持。此外，高校還應走出校門，爭取社會力量的支持，用高校的教育資源吸納社會資金投入。教師是教學的主導，教師質量的高低直接影響著創(chuàng)業(yè)教育的質量。民辦高校目前存在“一師多用”的現(xiàn)象，在教師隊伍不穩(wěn)定、師資力量薄弱的情況下，學校要幫助教師樹立終身學習的理念，拓展自己的創(chuàng)業(yè)教育知識；提高對已有教師的培訓力度，選派優(yōu)秀教師參加外部師資培訓，在傳幫帶的過程中，全面提高教師的理論水平。在培養(yǎng)專職教師的同時還應聘任優(yōu)秀的兼職教師，積極開展與外界企業(yè)及兄弟院校的交流溝通，實行資源互補，緩解教師不足的困境。走“校企結合”道路，創(chuàng)造條件選派教師到企業(yè)鍛煉學習，鼓勵教師積極參與創(chuàng)業(yè)實踐。

3 民辦高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對策分析

3.1建立專業(yè)的師資隊伍和服務部門

2013 年，習近平總書記在致全國教師慰問信中指出，教師隊伍建設應視為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作！專業(yè)教師是創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的基礎，花都區(qū)民辦高校普遍存在師資隊伍不穩(wěn)定"師資力量較薄弱的情況，要解決這一問題，首先應明確創(chuàng)業(yè)指導教師的地位，讓教師找到歸屬感；其次，可外聘有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或擔任企業(yè)要職的兼職老師，以其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷向學生傳授知識！另外，建立健全的創(chuàng)業(yè)服務中心，一方面向大學生提供實踐性的創(chuàng)業(yè)指導，另一方面通過制定大學生創(chuàng)業(yè)基金評定制度，解決學生創(chuàng)業(yè)面臨的實際問題，提供咨詢和輔助服務。

3.2強強聯(lián)合，關注時態(tài)發(fā)展

高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是提高學生適應經(jīng)濟社會發(fā)展"實現(xiàn)崗位立業(yè)"自主創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的能力！民辦高校創(chuàng)業(yè)教育應將理論教學和社會實踐相結合，與企事業(yè)單位強強聯(lián)合，為學生提供更多的社會實踐平臺！另外，創(chuàng)業(yè)活動的舉辦目的不僅僅停留在比賽上，更為關注學生和社會實際需求，為當代大學生順利走向社會搭好橋梁作用。

3.3融合專業(yè)與創(chuàng)業(yè)

與公辦高校相比，民辦高校的專業(yè)教育仍然存在較大的落差！因此，針對性地開設不同的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程是非常有必要的，如人際溝通的技巧"市場運行方式等，并不斷改進教學方法，豐富教學內容，完善創(chuàng)業(yè)教育體制！同時，在理論教學的基礎上，增加實踐教學環(huán)節(jié)，使學生更好地掌握創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，為國家培養(yǎng)通用型人才。

3.4加強宣傳和支持力度

積極宣傳創(chuàng)業(yè)教育的政策、兄弟院校的成績、成功人士的創(chuàng)業(yè)歷程，鼓勵大學生進

行創(chuàng)業(yè)。學校一方面可通過傳統(tǒng)的宣傳方式，如講座"校園廣播"宣傳欄"網(wǎng)絡媒體等，提升大學生對創(chuàng)業(yè)的認識；另一方面，總結本校大學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗并記錄成冊，免費發(fā)放給學生，培養(yǎng)大家的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣！同時，學?？山?chuàng)業(yè)制度和創(chuàng)業(yè)基金資助制度，支持準備創(chuàng)業(yè)"正在創(chuàng)業(yè)或是創(chuàng)業(yè)失敗的學生，讓大學生敢于創(chuàng)業(yè)"勇于創(chuàng)業(yè)。

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課題來源：黑龍江財經(jīng)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題

課題編號：2016CC04